徐女士最近很焦慮，原本很聽(tīng)話的兒子讀初二以后突然像變了一個(gè)人似的，父母跟他說(shuō)什么話，他都要頂撞回來(lái)，有時(shí)甚至干脆不搭理。學(xué)校老師也跟徐女士反映兒子成了個(gè)“暴脾氣”，跟同學(xué)有一點(diǎn)小摩擦就大發(fā)雷霆?！俺燥埖臅r(shí)候，我讓他拿個(gè)東西，他不肯，最后竟然把筷子摔在我們面前！他以前完全不是這樣的！”說(shuō)起兒子的變化，徐女士是一臉的無(wú)奈和無(wú)助，“讀小學(xué)和初一的時(shí)候很聽(tīng)我的話，成績(jī)?cè)诎嗌吓琶笆?，到了初二，?jīng)常和我頂嘴，我要他干什么事情，還要看他的心情，成績(jī)也倒退了很多。”

徐女士家的情況不是個(gè)案，上了初二后，許多孩子在學(xué)習(xí)和生活上都容易出現(xiàn)暴躁、焦慮的情況。初二是學(xué)生身體發(fā)育的第二個(gè)高峰，心理上也處于從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)變期，加上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，容易給學(xué)生的情緒、性格造成影響，這是學(xué)界所說(shuō)的“初二現(xiàn)象”。這些變化要求初二家長(zhǎng)既不能沿用小學(xué)時(shí)的教育方式，也不能完全照搬初一時(shí)的教育方法，而應(yīng)在教育理念、教育態(tài)度和教育方式上做出相應(yīng)的調(diào)整。中國(guó)教育科學(xué)研究院針對(duì)全國(guó)六省一市的2萬(wàn)余個(gè)初中生家庭的調(diào)查顯示，多數(shù)初二家長(zhǎng)無(wú)論在親子關(guān)系上還是教育方式上，都未能采取適宜的方式來(lái)應(yīng)對(duì)子女的變化。

“本來(lái)很聽(tīng)話的孩子，突然就難管起來(lái)，跟他交待事情得到的回應(yīng)都是沉默，根本沒(méi)法溝通，父子之間好像一下子陌生了起來(lái)?！睆埾壬鸁o(wú)奈地說(shuō)，兒子原本是個(gè)乖小孩，到了初二卻變得“油鹽不進(jìn)”，這讓他有些難以接受。

中國(guó)教育科學(xué)研究院調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，與小學(xué)相比，家長(zhǎng)感覺(jué)親子關(guān)系“變化不大”的比例在初二階段明顯下降。18.50%的家長(zhǎng)感到親子關(guān)系“越來(lái)越疏遠(yuǎn)”（初一12.52%，初二18.50%，初三17.36%），6.33%的家長(zhǎng)感到親子關(guān)系“越來(lái)越緊張”（初一5.32%，初二6.33%，初三6.19%）。步入初二后，有些學(xué)生開(kāi)始反駁、頂撞老師、家長(zhǎng)，越不讓做的事越要對(duì)著干；有些學(xué)生還會(huì)有不同程度的叛逆、對(duì)抗情緒，甚至有鬧事等行為，自然影響到青春期的親子關(guān)系。

18.5%的家長(zhǎng)感到親子關(guān)系“越來(lái)越疏遠(yuǎn)”

6.33%的家長(zhǎng)感覺(jué)親子關(guān)系“越來(lái)越緊張”

小編說(shuō)：“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”，在中學(xué)階段，流傳著這樣一句話。初二是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一道重要的“坎”，孩子的變化要求初二家長(zhǎng)既不能沿用小學(xué)時(shí)的教育方式，也不能完全照搬初一時(shí)的教育方法，而應(yīng)該做出改變了哦。

初二學(xué)生更傾向于和同學(xué)朋友傾訴

小張是一名北京的初二學(xué)生，她在同級(jí)學(xué)生中是一位佼佼者，學(xué)習(xí)成績(jī)名列年級(jí)前茅，積極參加學(xué)校的各種演講比賽、征文活動(dòng)和體育比賽。小學(xué)時(shí)的小張與父母無(wú)話不談，也會(huì)主動(dòng)給父母看自己的日記。進(jìn)入青春期的小張覺(jué)得自己跟原來(lái)不一樣了，當(dāng)有了心事后，小張說(shuō)：“首先當(dāng)然是跟好朋友聊。和父母聊一些話題，比如明星、電視劇，家長(zhǎng)不僅不了解，而且還會(huì)批評(píng)我不務(wù)正業(yè)。如果不方便說(shuō)出口的，就自己寫完鎖進(jìn)日記本里。”

逐漸進(jìn)入青春期的孩子，漸漸將同學(xué)、朋友作為傾訴心事的首選對(duì)象。據(jù)調(diào)查，初中生向父親或母親傾訴心事的比例均在15.50%以下，跟朋友、同學(xué)交流心事的比例在48.07%以上。其中初二的數(shù)據(jù)明顯高于初一。

初中生向家長(zhǎng)傾訴心事的比例均在15.5%以下

跟朋友、同學(xué)交流心事的比例在48.07%以上

孩子學(xué)校家里兩個(gè)樣，家長(zhǎng)很苦惱

孩子不愛(ài)與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)也十分苦惱。不少家長(zhǎng)抱怨：“孩子在學(xué)校里與同學(xué)、老師有說(shuō)有笑，可一回到家里就變了樣，許多事情也不跟家長(zhǎng)說(shuō)，經(jīng)常把父母說(shuō)的話當(dāng)耳旁風(fēng)。想知道他們的真實(shí)想法，就只能多方探聽(tīng)?！睂O女士的兒子進(jìn)入青春期之后特別抗拒父母的關(guān)心，孫女士就采取了“特殊”的措施：“我經(jīng)常查看孩子的日記和手機(jī)短信，我不認(rèn)為這是侵犯孩子隱私，我是孩子的監(jiān)護(hù)人，我有權(quán)了解自己的孩子，可他們又不會(huì)跟我們說(shuō)，我只能通過(guò)這種不怎么光明正大的手段來(lái)了解。”

小編說(shuō)：當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的陪伴者，給孩子一定的空間，讓他們?nèi)ハ?、去做自己的事情，在孩子的青春期階段給予有的放矢的關(guān)心，切不可通過(guò)偷看日記等方式了解孩子；家長(zhǎng)可以嘗試著不去嘮叨孩子，在孩子不求助時(shí)靜觀其變，當(dāng)孩子求助時(shí)適時(shí)引導(dǎo)；想了解孩子，一個(gè)不錯(cuò)的辦法是了解孩子喜歡的音樂(lè)、書(shū)籍、電影等。

家長(zhǎng)太重視孩子的學(xué)習(xí)

正在讀初二的小劉介紹，自己的輔導(dǎo)書(shū)有老師推薦買的，有家長(zhǎng)自行購(gòu)買的，還有學(xué)校發(fā)的，“感覺(jué)有做不完的題，一點(diǎn)個(gè)人時(shí)間都沒(méi)有!”小劉抱怨道。也有學(xué)生表示，自己的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)很重了，根本沒(méi)有精力再去做家長(zhǎng)購(gòu)買的教輔書(shū)，但家長(zhǎng)還是熱衷于買各種練習(xí)題，上個(gè)年度的教輔書(shū)“有的連看都沒(méi)看就被當(dāng)做垃圾賣掉了。”

初二階段是典型的學(xué)業(yè)成績(jī)分化的時(shí)期。課程門類逐漸增加，各學(xué)科的綜合性逐漸增強(qiáng)，難度逐漸加大，有的學(xué)生出現(xiàn)安于現(xiàn)狀或懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多初二學(xué)生將學(xué)習(xí)問(wèn)題歸因于客觀性因素，如學(xué)習(xí)難度加大，但家長(zhǎng)多傾向歸因于子女的主觀性因素，二者對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的歸因明顯不同。這種對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的認(rèn)知不一，自然容易引發(fā)諸多親子矛盾。而家長(zhǎng)在選擇如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，更加偏向于“給他買學(xué)習(xí)資料，報(bào)輔導(dǎo)班”和“搞好‘后勤’服務(wù)”。

59.45%和61.63%的家長(zhǎng)認(rèn)為子女學(xué)習(xí)問(wèn)題

是由“學(xué)習(xí)方法不當(dāng)”和“學(xué)習(xí)不用功”所致

孩子更希望得到精神支持

但在調(diào)查中，學(xué)生表示更希望家長(zhǎng)給予自己支持和鼓勵(lì)，而初中生家長(zhǎng)最關(guān)心子女的成長(zhǎng)方面依次為“日常學(xué)習(xí)”“習(xí)慣養(yǎng)成”“健康安全”，而“情緒情感”的比例則排在倒數(shù)第二位。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和精力投入仍然停留在小學(xué)階段，未能清楚認(rèn)識(shí)并及時(shí)滿足子女教育需求的變化，錯(cuò)過(guò)了教育指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)問(wèn)及學(xué)生最希望和爸媽一起做哪些事時(shí)

小編說(shuō)：家長(zhǎng)不要只將注意力放在孩子的學(xué)業(yè)上，也不要對(duì)孩子過(guò)分苛責(zé)。應(yīng)更多地給予孩子支持和贊賞，注重情感上的交流。孩子在任何方面取得成績(jī)，都是他付出努力的結(jié)果，是孩子引以為自豪的成就，也是他希望父母認(rèn)可并和他分享的。這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，最基本，也是最重要的情感需要。

孩子越來(lái)越不聽(tīng)家長(zhǎng)的話

劉女士因?yàn)榇┮路氖拢?jīng)常和上初二的女兒僵持不下，“這幾天氣溫不斷下降，我想讓她多穿件衣服，可她偏不穿，每天早晨就是一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)?！眲⑴康呐畠盒⌒菂s反駁道，“有一種冷叫你媽覺(jué)得你冷。我不覺(jué)得冷，而且穿太多體育鍛煉反而不方便，根本邁不開(kāi)腿。”劉女士無(wú)奈地說(shuō)：“我怕她著涼，這是為她好啊，她怎么突然就這么倔了！”

伴隨著初二學(xué)生生理上的急劇變化，他們的心理也出現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展。他們敢于質(zhì)疑家長(zhǎng)的權(quán)威，對(duì)問(wèn)題提出自己的看法，對(duì)簡(jiǎn)單、粗暴的說(shuō)教方式不盲從，甚至拒絕接受。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也處在一個(gè)“暴風(fēng)驟雨”式的發(fā)展時(shí)期，自我意識(shí)迅速發(fā)展，成人感增強(qiáng)，要求別人尊重自己，渴望獲得和成人一樣的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)。

初二學(xué)生更喜歡反抗父母

在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)面對(duì)父母的壓力時(shí)，初二學(xué)生選擇“向父母反抗”的比例最高。當(dāng)親子之間對(duì)某件事情持有不同觀點(diǎn)時(shí)，47.22%的初二學(xué)生選擇“努力爭(zhēng)辯，說(shuō)服父母”；而當(dāng)子女不贊同家長(zhǎng)的想法時(shí)，半數(shù)以上家長(zhǎng)都會(huì)“和孩子一起探討”，30%左右的家長(zhǎng)還會(huì)“想各種辦法說(shuō)服他”。這既與初二學(xué)生“自我調(diào)節(jié)”的希望相悖，也易與初二學(xué)生“努力爭(zhēng)辯，說(shuō)服父母”的方式產(chǎn)生沖突。

出現(xiàn)矛盾時(shí)，47.22%的學(xué)生選擇“與父母爭(zhēng)辯”

小編說(shuō)：家長(zhǎng)要注意尊重孩子的個(gè)性和想法，積極引導(dǎo)。教育的目的不只是指出孩子的錯(cuò)誤，更重要的是幫助孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)、健康成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以適度表達(dá)自己對(duì)于孩子的關(guān)心和關(guān)注，尊重孩子的想法和個(gè)性，接納孩子的現(xiàn)狀，讓孩子理解和接受家長(zhǎng)的期待和希望，必要時(shí)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行心理預(yù)演，模擬和孩子的溝通過(guò)程，選擇合適的教育時(shí)機(jī)和方式。使孩子更多地從家長(zhǎng)處得到幫助和關(guān)懷，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性。

總之，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)初二現(xiàn)象，心態(tài)平和。要注意將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，激勵(lì)他們培養(yǎng)本領(lǐng)、鍛煉能力，規(guī)劃自己未來(lái)的美好人生。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題要保持冷靜，接納他們的不成熟和不完美，幫助他們樹(shù)立榜樣范式，正確認(rèn)識(shí)真善美，培養(yǎng)積極的生活方式和行為習(xí)慣。

參考資料 |   

中國(guó)教育報(bào)《大數(shù)據(jù)告訴你：初二是學(xué)習(xí)分化和沉迷網(wǎng)絡(luò)的高發(fā)期 多數(shù)家長(zhǎng)難以應(yīng)對(duì)“初二現(xiàn)象”》，作者李清霞。

無(wú)錫日?qǐng)?bào)《初二現(xiàn)象，你遭遇了嗎》

實(shí)習(xí)編輯 | 吳淑斌  制圖 | 周子涵 

責(zé)任編輯 | 杜潤(rùn)楠

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