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1、當(dāng)前許多教育專家提出了“教育無(wú)痕”，很多班主任也嘗試“教育無(wú)痕”這一育人境界，結(jié)合自身工作談?wù)剬?duì)“教育無(wú)痕”的理解。 2、蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上一切美好的東西。鼓勵(lì)他們獨(dú)立工作，進(jìn)行創(chuàng)造，獲取成功?！闭?qǐng)結(jié)合教育實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 3、網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)前中小學(xué)生教育工作中的一道難題，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是“堵”還是“疏”，請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?br>4、一位教育專家說(shuō)：“盡管有問(wèn)題學(xué)生存在，但在老師的頭腦里不應(yīng)該有‘問(wèn)題學(xué)生’的概念。”請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。 5、語(yǔ)文課上，有兩個(gè)學(xué)生因沒(méi)有完成背誦課文的任務(wù)被語(yǔ)文老師罰站，如果你是該班班主任看到了這一現(xiàn)象，你將如何做？ 6、班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，通常采用立刻叫家長(zhǎng)的做法，請(qǐng)對(duì)張老師的這種做法給予評(píng)價(jià)。 7、五年級(jí)學(xué)生王紅星期天在同學(xué)家玩，很晚還沒(méi)有回家。王紅的媽媽很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng)，都說(shuō)不知道王紅的去向，無(wú)奈打通了班主任老師的電話。班主任老師接到電話，批評(píng)王紅的媽媽沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后就掛掉了電話。這位老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。 8、最近班里有幾個(gè)同學(xué)總愛(ài)給其他同學(xué)起外號(hào)，同學(xué)之間因此很不愉快，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。 9、小明和小亮在課間因?yàn)橐患∈麓蛄似饋?lái)。班主任問(wèn)其原因，他們都異口同聲地指責(zé)對(duì)方。這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？ 10、你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展的文明班評(píng)選活動(dòng)中，沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。為此，你對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因。同學(xué)們把矛頭都指向了班級(jí)的幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。作為班主任，你會(huì)怎么做？ 11、班里有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。班主任老師為此多次請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話，都沒(méi)有效果，于是提出了讓家長(zhǎng)陪同孩子上課的想法。你認(rèn)為這種想法是否正確？如果你的班上有這樣的學(xué)生，你怎么辦？ 12、班里有一個(gè)同學(xué)平時(shí)不守紀(jì)律，每門(mén)功課都是倒數(shù)，所有的任課教師都拿他沒(méi)有辦法。有的老師找他談話，他說(shuō)：“我是壞學(xué)生，我就這樣！”對(duì)于這樣的同學(xué)，作為班主任，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？ 13、國(guó)家民政部曾經(jīng)公布過(guò)一組數(shù)據(jù)，中國(guó)內(nèi) |
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