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網(wǎng)課制——數(shù)字課堂的基本方向 李正山 教育是提升人類品質(zhì)的行為，但教育如何提升人類品質(zhì)，卻長(zhǎng)期困擾我們。我以為，尊重性別差異，尊重興趣選擇，實(shí)行性別授課制是最佳實(shí)現(xiàn)途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，應(yīng)該把傳統(tǒng)的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)教網(wǎng)課數(shù)字課堂模式。 人類有性別差異，在教育上自然存在較大差異，尤其是教育內(nèi)容、教育側(cè)重點(diǎn)和教育方法上應(yīng)該差別化對(duì)待，賦予受教育者充分的自主選擇權(quán)。無(wú)性別差異的班級(jí)授課制加上照搬蘇聯(lián)分科教育模式，是大陸中國(guó)教育的主要問(wèn)題，我們必須廢除它，否則，中國(guó)教育就是明目張膽公開合法的害人行為。具體說(shuō)，女性教育應(yīng)該偏重藝術(shù)和閱讀，男性教育應(yīng)該偏重科學(xué)和實(shí)踐，女懂藝術(shù)愛(ài)閱讀，男懂科學(xué)會(huì)辦事，是數(shù)字課堂的基本構(gòu)成內(nèi)容。當(dāng)然，女性如果存在男性學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好的，應(yīng)該滿足女性的自主選擇，同理，男性存在女性學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好的，也應(yīng)當(dāng)滿足。興趣牽引，學(xué)習(xí)有勁。不過(guò)，這種理想化的教育模式只有在網(wǎng)教網(wǎng)課數(shù)字課堂下才能普遍實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)班級(jí)授課制做不到。 高品位女人是藝術(shù)修養(yǎng)和閱讀習(xí)慣并存的人，高品位男人是獨(dú)立著述和辦事能力并存的人。沒(méi)有藝術(shù)修養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的女人不合女人品格，沒(méi)有科學(xué)精神和辦事能力的男人不合男人品格。兩種品位各自都具有的人可靠、可信、可用，反之則存疑。如果把這種判斷放到日常生活中去，例如，人類擇偶方面，也應(yīng)當(dāng)遵循這個(gè)原則。塑造有品位男女都與教育方式緊密相關(guān)。女性教育應(yīng)該像春風(fēng)，溫暖多姿，男性教育應(yīng)該像秋風(fēng)，沉淀果實(shí)。只看年齡、不論性別的無(wú)性別差異的班級(jí)授課制應(yīng)該改為性別授課制，以尊重人類性別差異，以滿足人類性別本能需要，以普遍提升人類實(shí)現(xiàn)自主價(jià)值的機(jī)會(huì)。性別授課，價(jià)值更大。其實(shí)現(xiàn)方法是網(wǎng)教網(wǎng)課制。例如在閱讀方面，傳統(tǒng)平面化的紙讀與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)讀都應(yīng)該受到重視，不應(yīng)偏廢。網(wǎng)教網(wǎng)課數(shù)字課堂主體特征是以互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)信息化技術(shù)做工具，依照人類性別和興趣進(jìn)行授課，不是依照年齡和其它理由組織的授課形式。這種數(shù)字課堂教育模式稱作網(wǎng)課制。基本設(shè)想是，一到五年級(jí)不分性別，實(shí)行男女混課制，混同授課，從六年級(jí)開始實(shí)行網(wǎng)課制，但應(yīng)該保留自愿混課制；高等教育階段，應(yīng)以混課制為主，網(wǎng)課制作為自愿選擇方式存在。民國(guó)時(shí)期，中國(guó)各地幾乎都專門舉辦有女子學(xué)校，那個(gè)時(shí)代女子識(shí)字率低，女校能有效、快速幫助解決女性脫盲和提升地位的作用，現(xiàn)在重新倡導(dǎo)重視性別差異化教育，不是為了脫盲需要，而是為了滿足人類性別差異本能需要，它更反映出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育本身的需要。 夸美紐斯發(fā)明了班級(jí)授課制，于人類進(jìn)步貢獻(xiàn)很大，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及，人類對(duì)世界的感知、認(rèn)識(shí)、理解、判斷存在較大的個(gè)性化需求和性別滿足需要，人類教育行為已經(jīng)不再僅限于班級(jí)授課制那樣統(tǒng)一訓(xùn)練的工具化課堂模式了，人類教育行為在隨時(shí)隨地自主發(fā)生，自由發(fā)生，在依照性別和興趣發(fā)生，傳統(tǒng)班級(jí)授課制應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)網(wǎng)教網(wǎng)課數(shù)字課堂需要，建構(gòu)網(wǎng)課制，它是未來(lái)世界教育改革的基本命題和基本方向。 中國(guó)西周發(fā)明了以禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)“六藝”為基本教育內(nèi)容的官學(xué)，后來(lái)孔夫子發(fā)明了私學(xué)教育，官學(xué)與私學(xué)就成了古代中國(guó)教育的兩個(gè)基本模式，近代中國(guó)引進(jìn)了班級(jí)授課制，已構(gòu)成無(wú)可爭(zhēng)議的教育主體，但是，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一切傳統(tǒng)教育模式和方法都將改變，官學(xué)、私學(xué)、班級(jí)授課制都將逐漸改變成以性別授課為基礎(chǔ)的網(wǎng)課制模式。預(yù)計(jì)網(wǎng)課制的推廣實(shí)施，人類智力將會(huì)得到空前提升，人類智慧將會(huì)迎來(lái)又一個(gè)新的爆發(fā)期，人類自由度、平等度和人類品質(zhì)將會(huì)獲得更大改善。
作者：四川瀘州合江白米人 |
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