這篇＂對(duì)待經(jīng)典音樂，我們應(yīng)該從審美開始＂論文是程序自動(dòng)抓取于互聯(lián)網(wǎng)上，查看更多請(qǐng)點(diǎn)擊：讀書人網(wǎng)論文頻道：http://www./data/lwxz/         近年來，大街小巷里的孩子們唱著《兩只蝴蝶》、《大花轎》、《老鼠愛大米》等一系列的流行歌曲。對(duì)于這種現(xiàn)象很多人認(rèn)為：現(xiàn)有的音樂教材已經(jīng)過時(shí)了，應(yīng)該淘汰它。我們應(yīng)該承認(rèn)，流行音樂以其簡(jiǎn)單的旋律、朗朗上口的歌詞贏得了現(xiàn)代人的喜愛和認(rèn)可，其中也不乏優(yōu)秀的經(jīng)典之作，如《校園多美好》、《天地在我心》、《外婆的澎湖灣》、《讓世界充滿愛》。這些歌曲無論歌詞、旋律、思想意義各方面都得到了人們的認(rèn)可，深得人心。而我們的教材中，《讓我們蕩起雙槳》、《賣報(bào)歌》這些經(jīng)典的老歌伴隨了多少人的成長，現(xiàn)在聽起來，它們依然那么動(dòng)聽，依然能激起我們心中的漣漪，可為什么我們的孩子卻偏偏不喜歡呢？旋律不優(yōu)美嗎？它們已經(jīng)過時(shí)了嗎？它們已不該被稱作經(jīng)典了嗎？我想：不是！是我們的教育出了問題！作為音樂教育工作者應(yīng)該如何去對(duì)待這些經(jīng)典呢？ 
        經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，必定有其動(dòng)人之處，但我們不得不痛心地說，經(jīng)典歌曲有其生存的特定的時(shí)代、環(huán)境、社會(huì)背景。改革開放以來的二十多年，社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，那些特定時(shí)代、特定的環(huán)境距離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，我們的孩子對(duì)于這些已經(jīng)是一片茫然，他們無從了解這些特定時(shí)代所特有的氣息，也就根本無法體會(huì)到這些作品的情感，他們像捧著天書一般面對(duì)這些經(jīng)典。拋卻它們嗎？作為從事音樂的人們來說，這會(huì)是剖心剮骨般的疼痛，畢竟它們是我們中華民族優(yōu)秀的文化積淀，是我們的祖先、先輩們留給我們的寶貴遺產(chǎn)。既然“拋卻”不可能，我們只有昂起頭去繼承、去發(fā)揚(yáng)，這個(gè)責(zé)任就落在了我們的肩上！作為音樂教育工作者究竟該怎樣繼承發(fā)揚(yáng)“經(jīng)典”呢？途徑是多方面的，但課堂教學(xué)是教育的主渠道，我們還是應(yīng)該把目光聚集在課堂上。 
        音樂課堂教學(xué)是老師與學(xué)生共同完成的知識(shí)技能的訓(xùn)練和掌握的過程。在這個(gè)過程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)的教育，也就是我們通常所說的審美教育。對(duì)于經(jīng)典，我們更應(yīng)該從審美開始。 
        一、創(chuàng)設(shè)情境 
        創(chuàng)設(shè)情境即根據(jù)音樂作品的風(fēng)格、情緒和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。創(chuàng)設(shè)情境的手段是多種多樣的，可以講故事、觀看音像資料、即興表演等。通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的視覺和聽覺被調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到如臨其境、如見其景，置身于情境之中的地步。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境還可以營造與音樂作品相適應(yīng)的氣氛，對(duì)學(xué)生的心理及情感會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，有利于幫助學(xué)生更好地感知、理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。例如《賣報(bào)歌》一課，這首歌反映的是二十世紀(jì)二三十年代的舊中國，那段滿目瘡痍、飽含血淚的屈辱、苦難的歷史，離我們現(xiàn)代化的社會(huì)似乎已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。作為成年人的我們，幼年時(shí)代還曾受到那段歷史余波的影響，在我們的腦海中還殘留著童年時(shí)代辛酸的回憶，成年后的我們還可能常常去回憶?？沙浞值叵硎芰烁母锎猴L(fēng)的孩子們對(duì)那段歷史卻毫無知覺，勢(shì)必會(huì)影響到他們對(duì)歌曲情感的把握。怎么辦？這時(shí)我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，先觀看一段錄像，從視覺上給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后講報(bào)童的故事引入歌曲，這樣用視覺補(bǔ)充了聽覺無法得到的情感。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該因課而異，《賣報(bào)歌》適合利用觀看音像的方法，有的歌曲就比較適于即興表演的方法，不能千篇一律。 
（作者：讀書人網(wǎng)友 編輯：kind887）