高中學(xué)生正處于個體發(fā)展的成熟期，其自我意識已達(dá)到了一個較高的水平，其理想中的自我形象逐漸確立，其自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監(jiān)督能力逐步提高。這些都為學(xué)生展開自我教育提供了很好的契機(jī)。近年來，我在班主任工作中就如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)真正的自我教育這一課題作了一番思考和探索。

　　一、從引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

　　制定目標(biāo)是班級管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。因此，在班級管理中，班主任首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個性，加強(qiáng)自主意識和民主意識的教育。有了這樣的認(rèn)識，我擔(dān)任高一（五）班的班主任后，立即引導(dǎo)學(xué)生以“我是班級管理的主人”為理念，積極參與班級管理目標(biāo)的制定，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。

　?。ㄒ唬┕餐_立班級總目標(biāo)

　　制定管理目標(biāo)的過程，也是學(xué)生自我教育、自我激勵的過程。確立管理目標(biāo)，既要使所有的學(xué)生看到前進(jìn)的方向，又要明確目標(biāo)實現(xiàn)是每個個體努力的最終結(jié)果，還要讓學(xué)生明白目標(biāo)高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。我在制定班級管理目標(biāo)時，比較注重調(diào)動每個學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策，通過集體學(xué)習(xí)、相互討論、逐步完善，共同制定出切合班級實際的總目標(biāo)。具體內(nèi)容為：高中三年規(guī)劃，五班的常規(guī)管理、寢室管理力爭首位，學(xué)習(xí)、活動方面力爭上游，人人追求全面發(fā)展，高考人人爭取上重點(diǎn)。在討論制定過程中，學(xué)生利用“五”與“吾”諧音的特點(diǎn)，提出了“五班吾做主”的口號，確定了班級座右銘：我們要用三年改變自己的一生，不要用一生來追悔這三年。此外，學(xué)生們還集思廣益，發(fā)揮創(chuàng)作才能，為班級設(shè)計了象征著積極上進(jìn)、健康昂揚(yáng)精神的班徽。

班徽設(shè)計

　　[設(shè)計說明]

　?。?/span>1）班徽正看是一個漢字“五”，寓意我們的五班。

　?。?/span>2）正看還是一個“互”字，寓意我們的班集體是一個互相幫助、互相關(guān)愛的集體。

　　（3）看似一個舞者，代表在文藝方面的積極勃發(fā)。

　　（4）看似一個奔跑的運(yùn)動員，寓意本班體育活動不甘落后，積極進(jìn)取，取得佳績。

　?。?/span>5）酷似一個盡力沖刺的人，寓意我們將以沖刺的姿態(tài)來迎接即將到來的高三、高考。

　?。?/span>6）酷似一個奔跑的人，寓意我們將不怕艱辛，不懼困難，在人生的跑道上永遠(yuǎn)向前。

　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生制定階段目標(biāo)

　　階段目標(biāo)分為常規(guī)目標(biāo)和應(yīng)激目標(biāo)。

　　常規(guī)目標(biāo)涉及學(xué)習(xí)風(fēng)氣、組織紀(jì)律、班風(fēng)班容等。對這些目標(biāo)，學(xué)生都予以量化，變?yōu)榭蓹z測的硬性指標(biāo)。我班通過小組討論制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、寢室、衛(wèi)生、文體等等方面的目標(biāo)，并以文字的形式記錄下來，學(xué)生定期進(jìn)行對照，不斷激勵自己。為了讓學(xué)生始終保持一種積極參與的態(tài)度，又在寢室與寢室、個人與個人之間開展競賽（制定了百分制競賽表），以挖掘發(fā)揮學(xué)生潛在的能量。有專人負(fù)責(zé)記錄每一天的情況（記錄在“班務(wù)日志”上），每月一統(tǒng)計，評出優(yōu)勝個人，期末按目標(biāo)評出總分“二十佳”、各單項“十佳”，給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，并在下一學(xué)期專門舉行頒獎班會。

　　二是應(yīng)激目標(biāo)。如運(yùn)動會前一個月，我組織學(xué)生討論運(yùn)動會的目標(biāo)：我們在沒有一位特招生的情況下，要發(fā)揚(yáng)人人為班級爭光的精神，充分挖掘每個同學(xué)的潛力，50位同學(xué)一條心，爭取級段前三。期中考來臨，集體制定目標(biāo)：平行班中爭前三。藝術(shù)節(jié)動員班會上，學(xué)生們在班級文藝分子緊缺的情況下，制定出了“重在參與，力爭前八”的目標(biāo)。

　　在制定班級目標(biāo)的同時，還要引導(dǎo)每位學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定個人階段目標(biāo)：認(rèn)真對待每一次活動、每一場考試，爭取發(fā)揮自己最佳狀態(tài)。

　　在階段性的激勵和自我評價中，我班學(xué)生基本上能達(dá)到自己制定的個人目標(biāo)和班級目標(biāo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生共同制定班級管理目標(biāo)，可以使班級管理目標(biāo)在較短的時間里內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，增強(qiáng)了班級主人翁的意識與責(zé)任感，為學(xué)生開展自覺有效的自我教育創(chuàng)造了有利的條件。

　　二、構(gòu)建班級自我管理體系，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

　　只有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，才能形成合力，實現(xiàn)學(xué)生自我管理。因此，班主任必須創(chuàng)設(shè)多種崗位，給每個學(xué)生提供上崗“施政”的平臺，使每一個人都有機(jī)會服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、展現(xiàn)風(fēng)采、提高能力。

　　（一）制定“五班班規(guī)”

　　沒有規(guī)矩不成方圓。國有國法，家有家規(guī)，班級也必須有一套切實可行的規(guī)章依據(jù)。但是這個年齡層次的學(xué)生在潛意識里對學(xué)校、老師的諸多規(guī)定比較反感，所以，我把制定班規(guī)的主動權(quán)交給了學(xué)生，這既是讓他們進(jìn)行自我教育，同時也讓學(xué)生知道班主任對他們的想法的尊重。

　　在開學(xué)第一天的始業(yè)教育課上，我首先分析了班規(guī)之于班集體的重要性，然后要求學(xué)生以寢室為單位共同討論班規(guī)的內(nèi)容。學(xué)生們結(jié)合初中學(xué)校、班級的一些合理可取的規(guī)定，再根據(jù)我們學(xué)校、班級的實際情況，提出了很多建議，再由班委成員把建議記錄下來并加以整理，形成文字發(fā)放到每個寢室，仔細(xì)閱讀、審核后通過。就這樣，集思廣益，制定了高一（5）班規(guī)。由于班規(guī)是共同制定出來的，學(xué)生們在思想上很認(rèn)同，每個人都能自覺遵守，一旦有同學(xué)違反班規(guī)，大家一致譴責(zé)，而違反班規(guī)的學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地感到不安和自責(zé)，能自覺地改正。通過學(xué)生參與班規(guī)制定，較好地實現(xiàn)了學(xué)生自我管理，使學(xué)生從“要我做什么”變成了“我要做什么”，外在的約束變成了內(nèi)在的自覺意識。

　　當(dāng)然，班規(guī)也不是一成不變的，要時時根據(jù)實施情況作適當(dāng)修訂。實施一學(xué)期后，學(xué)生們修正了許多不合理的條款，又根據(jù)班級中出現(xiàn)的一些新情況，增添了一些新的條款。通過不斷地修訂，到了高二，我班的班規(guī)已經(jīng)比較完善，既合理可行又充滿人性。兩年來，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這在很大程度上應(yīng)歸功于班規(guī)。

　?。ǘ嵭小案刹枯啌Q制”

　　學(xué)生負(fù)擔(dān)一定的社會工作對于道德品質(zhì)與個性的發(fā)展具有重要意義。而考入我們學(xué)校的學(xué)生，在小學(xué)、初中基本上都擔(dān)任過班干部，這種曾經(jīng)的優(yōu)越感在這所人才濟(jì)濟(jì)的重點(diǎn)中學(xué)，既是一種壓力，也是一種動力。如何引導(dǎo)學(xué)生變壓力為動力，是班主任工作的一項重要內(nèi)容。在高一班級文化建設(shè)之初，我就不斷向?qū)W生傳達(dá)這樣的理念：若想在班級中證明自己的工作能力，實踐是最好的方式。在此基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個口號：干部輪換制，給你自信的舞臺。正是這樣的舞臺，鍛煉了學(xué)生，管好了班級，贏得了信任。

　　干部輪換制的實施步驟是：組班之初，先通過毛遂自薦或他人推薦，班主任面試后組成臨時班委，任期一個月。一個月后，也就是同學(xué)們彼此了解的時候，采用演講競選和無記名投票的方式產(chǎn)生新一輪的班委成員，任期一個學(xué)期。此后，每個學(xué)期重新競選一次，確保班委有新鮮血液加入。同時，我把干部輪換制運(yùn)用到寢室管理中，讓寢室的每個成員輪流當(dāng)寢室長，同樣取得了良好的效果。

　　實行干部輪換制在更大范圍使有管理能力和鍛煉意愿的學(xué)生走進(jìn)了班干部的行列，既保證了班級工作的正常開展，又增強(qiáng)了他們的主人翁意識和責(zé)任感，發(fā)揮了個人的聰明才干。

　?。ㄈ┩茝V值日班長制

　　班級管理工作千頭萬緒，如果僅靠班主任和班干部，很難兼顧班級工作的方方面面。只有激發(fā)全體學(xué)生的主體參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，班級管理才能事半功倍。在這個理念指導(dǎo)下，我在班里全面推行了值日班長制。具體做法為：

　　1．值日班長由班級每位成員擔(dān)任（按學(xué)號順序輪流），一人一天。

2．大家共同討論值日班長的職責(zé)。職責(zé)范圍包括紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、儀表、課外活動出勤、寢室衛(wèi)生等等諸方面，并認(rèn)真填寫好《班務(wù)日志》。

3．一月之內(nèi)班長、副班長、團(tuán)支書、紀(jì)檢委員輪流監(jiān)督值日班長做好管理工作。

　　4．隔周開設(shè)班級情況匯報課，由班干部負(fù)責(zé)人、值日班長、學(xué)生談自己的心得體會。

　　5．各項管理到位、同學(xué)們滿意、沒有被扣分的值日班長，在百分制競賽表中加1分，否則，扣1分，再罰做值日班長，直到同學(xué)滿意為止。

　　實施值日班長制后，每一位學(xué)生都積極參與到班級管理中，這使得班級管理工作更為細(xì)致有效，而學(xué)生們通過親身參與班級管理，逐步形成了共識，即“我是班級的一員”“班級是我們大家的”，認(rèn)識到個人的言行、自制力對于集體的重要性。值得一提的是，值日總結(jié)對學(xué)生的能力鍛煉和自我教育非常有效。

　　總而言之，構(gòu)建班級自我管理體系，使學(xué)生學(xué)會了自我管理、自我教育，自主意識明顯提高。同時也為每個學(xué)生提供參與管理的機(jī)會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理，決不能忽略教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。班主任要經(jīng)常跟班長、副班長等主要負(fù)責(zé)人溝通，經(jīng)常找學(xué)生們聊天，及時掌握班級的動態(tài)，從而發(fā)揮班干部的“火車頭”作用，調(diào)控班級管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　三、讓學(xué)生成為班級活動的主體，共享班級管理的樂趣

　　班級活動是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級集體建設(shè)的中介，更是學(xué)生展示才華的舞臺。班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并開展豐富多彩的班級活動，盡享參與活動的愉悅感和成就感。

　　我們學(xué)校每周給班主任安排了兩節(jié)學(xué)生思想品德教育課：晨會和班會。放手讓學(xué)生自行組織召開班會課，既讓學(xué)生進(jìn)行了自我教育，又讓他們盡情地施展才華，分享思想碰撞的成果。高一時，班委成員兩人一組承辦班會課，高二時由寢室承辦。以這種形式開展的班會課形式多樣，創(chuàng)意層出，舉辦者熱情高漲，參與者好評不斷，好多班會課讓學(xué)生們記憶深刻。其中，徐瑩瑩和徐驍主持的“感恩的心”班會課感人至深，他們用富有感染力的語言介紹了叢飛的事跡，并讓同學(xué)們懷著一顆感恩的心去發(fā)現(xiàn)自己身邊值得感恩的人和事。學(xué)生們的心靈受到了極大的震撼，敞開了心扉講出了深埋在心底的一個個感人至深的故事?？梢哉f，這是一次對學(xué)生們的心靈進(jìn)行洗禮的德育課。3208寢室主持的“說說溫州話”富有創(chuàng)意，整堂課在輕松幽默的氛圍中度過，溫州各地方言秀、溫州話版《武松打虎》演繹、用溫州話為《貓和老鼠》配音、童謠聯(lián)唱競賽……富有創(chuàng)意的精彩節(jié)目，讓學(xué)生們感受到了溫州話的魅力，回憶起了久違的童年時光，在緊張的學(xué)習(xí)中獲得了片刻的放松。為留下這些精彩的高中學(xué)習(xí)生活片斷，我讓班級里喜歡攝影的學(xué)生對班會課進(jìn)行全程攝影，畢業(yè)時制成光盤，發(fā)給每一個同學(xué)作為畢業(yè)禮物。

　　除指導(dǎo)學(xué)生開好班會課外，我還鼓勵學(xué)生積極開展課外活動，如每周跑步兩次等。這些常規(guī)系列活動，融教育性、知識性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性為一體，成為學(xué)生自主教育、自我管理、展示個性、品嘗成功的樂園。通過開展班級活動，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識，鍛煉了學(xué)生的自治能力，融洽了學(xué)生之間的關(guān)系，對推進(jìn)班集體建設(shè)起到了積極的作用。

　　四、創(chuàng)造健康競爭的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)、增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力，使學(xué)生將來能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

　　在班級管理中，班主任要有意識地建立班級競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛，讓每個學(xué)生適應(yīng)競爭的環(huán)境，激發(fā)他們參與競爭的意識。具體做法是：每個學(xué)生找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑ò嘀魅慰梢罁?jù)學(xué)生的可比性稍作調(diào)整），相互比學(xué)習(xí)、比思想、比體育、比收獲，班委定期把競賽結(jié)果公布于教室后面的百分制競賽表中，每學(xué)期期末或下學(xué)期開學(xué)初對表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵。在競爭中，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了和諧發(fā)展。