簡介:保送清華,清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院四字班 半夜十二點(diǎn)被經(jīng)原作業(yè)虐的體無完膚后,突然想起小c的約稿,躺在宿舍床上碼文,竟然有種幸福感。 與你們其他神一般的理科學(xué)長比起來,我實(shí)在沒有多少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可分享的(鑒于他們很多人文科成績松松虐掉我這個(gè)文科生。。。)應(yīng)小c的要求,我就主要談?wù)勎睦矸挚频雀咧忻媾R的選擇。這些心路歷程也許有些消極,但卻是我最深刻的教訓(xùn)。希望給大家以警醒。 高中給我的印象其實(shí)是頗為模糊的,大多數(shù)時(shí)候平平淡淡,波瀾不驚,但僅有的幾次風(fēng)浪,回想起來也足夠驚心動(dòng)魄。 高一的時(shí)候,我屬于那種絕對(duì)的“平均主義者”——各科成績要是連一條線比飛機(jī)場還平,沒有哪一科成績突出,也沒有哪一科拉下。當(dāng)然,我的這個(gè)平均值做的還算不錯(cuò),高一兩次期末考試成績都在年級(jí)前十左右。 結(jié)果導(dǎo)致文理分科的時(shí)候,學(xué)校把每個(gè)人文理綜平均級(jí)次發(fā)下來,我一看就愣了——我的文理綜平均級(jí)次竟然一模一樣。 接下來當(dāng)然就是痛苦不堪的文理科抉擇。就我個(gè)人而言,我明白自己在文科方面相對(duì)更有優(yōu)勢——打小語文英語比較突出,我也很明白自己在理科學(xué)習(xí)上沒有太多天分,高一看似文理均衡的成績背后,是對(duì)理科頗為艱難的付出。但成長在一個(gè)父母都是理科生的家庭里,我一直懷著“文科無用”的偏見。于是在預(yù)選的時(shí)候,我在志愿表上揮筆寫下了“理科”,心里卻并沒有這么果斷。 因?yàn)槲目频恼T惑實(shí)在太大了。眾所周知,文科班競爭壓力明顯更小,而鄭外得天獨(dú)厚的保送優(yōu)勢,使得選文對(duì)于我來說,就意味著清北不再只是彼岸的幻影,而是切切實(shí)實(shí)可以把握在手心的機(jī)會(huì)。 最終促使我下定決心改選文科的,是初中班主任宋照杰老師的一句話,當(dāng)我向她訴苦文理抉擇之難時(shí),她反問我一個(gè)問題:“你覺得自己是那種對(duì)理科有著強(qiáng)烈的鉆研精神的人嗎?”一句話令我啞口無言。我口口聲聲說文科無用,可內(nèi)心深處卻沒有對(duì)理科抱有最純摯的熱愛。你是否擅長一樣?xùn)|西,也許很難說,但你是否愛一樣?xùn)|西,卻清清楚楚寫在你的臉上。 于是,我堅(jiān)決地改選了文科。 但很可惜,我的堅(jiān)決沒有持續(xù)太久。 高二上學(xué)期期末的時(shí)候,我對(duì)文科的厭倦感積累到了爆發(fā)的程度。這可能是我最為消極的一段時(shí)光了。我找到教務(wù)處主任,表達(dá)希望轉(zhuǎn)入理科的意愿,但學(xué)校是從來不允許這種事情的。現(xiàn)在回頭想一想,當(dāng)時(shí)真的是陷入無理智的狀態(tài),且不說自己學(xué)理能力如何,一個(gè)學(xué)期的課,又從何補(bǔ)起呢? 班主任和家長的談心最終讓我平靜下來,理性的分析自己面臨的選擇?;仡^已沒有退路,只有埋頭向前,才可能不辜負(fù)自己當(dāng)初的選擇。明白了這一點(diǎn),我便快速掙脫了消極的狀態(tài),繼續(xù)投入到對(duì)清北的終極目標(biāo)的追逐中去。 這一次,才是我做的最決然的選擇。 很幸運(yùn)的是,這次決絕有一個(gè)如愿以償?shù)慕Y(jié)尾。 我想很多時(shí)候,當(dāng)我們聽到前輩們的分享,總覺得眼前的人一定是超人,所做的就是“確定目標(biāo)—努力奮斗—目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”這樣一個(gè)線性流程??墒聦?shí)上,誰的內(nèi)心不曾千回百轉(zhuǎn),誰不曾體驗(yàn)過前路迷茫的絕望。 關(guān)鍵在于,我們要明白自己腳下的路,而這條路,終究是自己選的。他人的建議,長輩的指導(dǎo),成功的范例,盡管是重要的參考,但當(dāng)你真正踏上這條路的時(shí)候,它便只關(guān)于你,你的內(nèi)心,你的選擇。 而你,要怎樣走下去,是一路高歌,永遠(yuǎn)保持奮斗的激情,還是郁郁不得,陷于患得患失的懊悔,則決定了這條路的終點(diǎn)。 所以,“路”不僅僅是“方向”,而是“方向+走法”,同樣的方向,不同的人去走,結(jié)果千差萬別,原因就在于他們行走的態(tài)度。 明白自己要什么,不要什么,怎么爭取,可能是陪伴我們一生的終極命題,別那么著急把他想明白,只要永不停止思考與求索,就好。
|
|