|
【名師簡介】 柳詠梅，江蘇省南京外國語學(xué)校教師，中學(xué)高級教師。江蘇省第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象。南京市“第五屆優(yōu)秀青年教師”，第六屆“語通杯”全國初中“十佳教改新星”，第七屆“四方杯”“全國優(yōu)秀教師教研能手”。 在《中學(xué)語文教學(xué)》等核心期刊發(fā)表文章40多篇，多篇被人大復(fù)印資料《初中語文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載或索引。主持并完成省市級多項課題；參與國家級課題并參編出版了《中國基礎(chǔ)教育學(xué)科年鑒》（語文卷）；主編出版了《南京地方文化》《每一個起舞的日子》等多部作品，出版專著《語文教學(xué)三部曲》。 被北京大學(xué)等高校聘為國家級、省級語文培訓(xùn)課程專家。應(yīng)全國中語會、人教社等單位邀請在全國各地做語文教育教學(xué)專題講座和示范課數(shù)十場。 【名師思想】 選擇·磨礪·成長 柳詠梅
無悔的選擇
從小，我的理想就是當(dāng)一名教師。高考志愿填的全都是師范類院校。1991年7月，我從南京教育學(xué)院畢業(yè)后，直接留校工作。讀研讀博在高校教書，走專業(yè)教師的發(fā)展之路，那時我給自己設(shè)計了這樣的人生軌跡。2001年4月，我在南師大學(xué)習(xí)研究生課程，文學(xué)院公告欄上一個南京外國語學(xué)校學(xué)校需要應(yīng)屆畢業(yè)生的通知吸引了我，喚醒了我多年前就想去教中學(xué)的念頭，于是面談、試講、審核一切順利，六月底我調(diào)到了南京外國語學(xué)校，開始了我的初中語文教學(xué)生涯。 因為喜歡，我選擇了轉(zhuǎn)身。 可是真正走進中學(xué)教學(xué)現(xiàn)場，才發(fā)現(xiàn)，一切沒有我想象中的簡單?。≡诟咝９ぷ鲿r，白天做做系里的教務(wù)和團總支工作，晚上讀讀書，一周只有幾節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。進入中學(xué)，除了兩個班的語文教學(xué)工作，還要當(dāng)班主任。從早到晚，幾乎所有時間都被學(xué)生的事情塞得滿滿的。生活內(nèi)容、節(jié)奏的諸多不同，促使我要盡快適應(yīng)。我主動向身邊的同事請教：備課、上課、制卷、輔導(dǎo)等?？墒?，漸漸地，我越來越疑惑：每個學(xué)期教材上的30篇課文就是所有的教學(xué)內(nèi)容嗎？全年級必須要統(tǒng)一作業(yè)嗎？課內(nèi)教學(xué)如何推進課外學(xué)習(xí)？如何開展活動推進語文學(xué)習(xí)……這些都沒有人能幫我解答。我就像一個獨行者，在隧洞里艱難摸索。我鼓勵自己：既然選擇了這條路，就要全心全意一路向前。 我要有屬于我和學(xué)生們的特色語文。 在高校工作時我讀了大量的語文教育教學(xué)研究方面的著作，姚竹青老師的大語文教學(xué)法，寧鴻彬老師的思維訓(xùn)練，都曾給我很深的印象。我試著借鑒他們的一些做法。我?guī)е鴮W(xué)生們每天背誦一首唐詩，每節(jié)課聽記一則故事，每周出版一期班級語文報，每個學(xué)期開展班級文化藝術(shù)節(jié)……這些高雅豐實的活動貫穿了我的語文教學(xué)。我與眾不同地教語文，學(xué)生轟轟烈烈學(xué)語文，不管別人能否理解，我所堅守的是：用自己的方式理解和實踐教育之道，借活動來詮釋語文的豐富內(nèi)涵，以一腔熱愛陪伴學(xué)生過一種純真的語文生活。我的第一屆的兩個班，中考均分為101.3和103.4（滿分120分），這是到目前為止我所知道的一個教師所教的兩個平行班級的中考最高均分。歷屆學(xué)生返?？赐視r，總是很感激地說我給了他們不一樣的語文生活，他們因而比同齡人擁有更多的快樂與幸福。如今想來，我為學(xué)生們所做的一切都是源于我的選擇；無悔于我的選擇，只有更努力地去譜寫更多精彩篇章。
磨礪真功夫
盡管學(xué)生們的中考成績輝煌，但是因為總是身陷于班級管理與應(yīng)對教學(xué)任務(wù)中，在中學(xué)工作的前幾年我的語文教學(xué)研究幾乎空白。 一次校內(nèi)公開課，我執(zhí)教《孫權(quán)勸學(xué)》。同事們對這節(jié)課評價頗高。一位歷史老教師跟我交流時問我：“既然是寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙也學(xué)有所成，為什么要寫魯肅拜見呂蒙母親呢？”我被問得啞口無言。這是我備課時壓根沒有想到的。 曾經(jīng)以看熟《教師用書》用好教案為目標(biāo)的我，開始主動加強研讀課文能力的訓(xùn)練。不借助任何資料，我用素讀法走進文字中。暑假的酷熱天里，連續(xù)二十來天，我的生活除了做家務(wù)就是讀課文寫解讀。很多的時候，衣衫濕透，雙胳膊因為久在電腦上，手腕甚至起了痱子；看似單調(diào)的生活，卻帶給我一種全新的感受：課文這么可愛，寫作如此迷人。家中廚房里是備有筆和紙片的。有時，做飯時突然想到研讀中的問題或者一個教學(xué)創(chuàng)意，我就立刻記下來，飯后錄入電腦。有一段時間，我對研讀文本和創(chuàng)意設(shè)計達到了癡迷狀態(tài)。120多字的課文語段我寫出1000字左右的解讀稿；1400多字的《談生命》，解讀稿達7000多字；《那樹》一文我寫了兩個版本的解讀稿，其中一稿達9000多字。隨著解讀文本的增多，漸漸地，我歸納出一些有趣有效的方法，如破題解析法、逆推而上法、背景入手法、成語還原法、以詞帶篇法、情感同理法、細節(jié)證明法……這些方法既是解讀文本的巧妙方法，也是產(chǎn)生創(chuàng)意設(shè)計的源泉。 2011年3月，我要開一節(jié)市級閱讀教學(xué)公開課。我特意選擇巴金的短文兩篇《日》《月》，目的只有一個：磨礪自己。這篇課文可參考的資料非常少，《教師教學(xué)用書》上也沒有對《月》的解讀。我反復(fù)研讀，不借助任何資料，寫了四千多字的解讀稿?！罢覝?zhǔn)角度，利用文本，關(guān)注活動，提高能力”，這是我對自己教學(xué)的一貫要求。在反復(fù)研讀后，我以課文導(dǎo)語中的“特殊的年代”“寄托著深意”“別樣的心情”三個短語作為教學(xué)線索組織教學(xué)。別致的角度、巧妙的結(jié)構(gòu)、預(yù)設(shè)與生成完美的結(jié)合、學(xué)生精彩的發(fā)言……這節(jié)課獲得了聽課老師們的高度好評。特級教師丁衛(wèi)軍這樣評點我的課：“通覽柳老師的這節(jié)課和其他課例，我們會驚訝于她對教材的研究，就單說對‘導(dǎo)語’（無論是單元導(dǎo)語，還是課前導(dǎo)語）的研究，像她如此精微如此系統(tǒng)的，在全國怕是難找到第二人了。這也是她的課堂教學(xué)設(shè)計精巧、課堂生成精彩、課堂開掘精深的基礎(chǔ)?！?/span> 這堂課不僅鍛煉了我獨立深入解讀文本的能力，更推進了我對教材中課文學(xué)習(xí)導(dǎo)語的研究。 我把人教版七至九年級的六冊書共170篇課文的學(xué)習(xí)導(dǎo)語逐字錄入電腦。那段日子，我整個人處于一種亢奮狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)研究的新大陸的快樂填滿了我零零碎碎敲擊鍵盤的時間。兩萬四千字的課文學(xué)習(xí)導(dǎo)語的原始素材成為一個巨大的礦藏，吸引著我深挖細找。我將課文學(xué)習(xí)導(dǎo)語文字打印出來，深入揣摩研讀，將它們進行重組，又結(jié)合平時的思考和自己的案例，最終完成了近兩萬字的一篇論文。文章的第四部分《“學(xué)習(xí)導(dǎo)語”指瑕——以人教版初中語文教材為例》發(fā)表后被人大復(fù)印報刊資料《初中語文教與學(xué)》2015年第2期全文轉(zhuǎn)載。 將研讀所得變成文字，雖頗費心神，卻是我很喜歡做的事情。這幾年，我發(fā)表了十多篇教材研究文章。這樣的磨礪，讓我在課堂上更加自如、自信。 除了磨礪自己的基本功，我還關(guān)注并學(xué)習(xí)最新的研究成果，用做卡片的方法進行資料積累。 我訂閱了《中學(xué)語文教學(xué)》《語文學(xué)習(xí)》《名作欣賞》等六七種語文期刊。每個月收到后，仔細讀完每一篇。利用寒暑假的時間再次閱讀，再按照課文，按照專題，把相關(guān)文章登記到卡片上。假期里，數(shù)百張的卡片遍布我的書桌，是家里頗為壯觀的美景。外出講學(xué)甚至旅游途中，我會帶上一些卡片，在候車廳、在飛機艙，用碎片時間把卡片上新增的內(nèi)容輸入電腦。這種幾乎是最笨拙最原始的方式，讓我擁有了一個微型資料庫。近幾年，我每年都要參加國家教育部課題《語文年鑒》的編寫工作，自建的資料庫為我搜集材料發(fā)揮了很大的作用。 解讀文本，研究教材，積累資料，每一項工作都需要投入很多的時間與精力。這些磨礪，如今已成為我的常態(tài)生活，我習(xí)慣了并享受著我所選擇的這個美好的工作——初中語文教學(xué)。
獲得新力量
近些年，我有機會被邀請外出作課和講座，參加公益培訓(xùn)活動。這些活動成為推動我成長的新力量。 2012年12月底，作為首批志愿者，我參加了全國中語專委會農(nóng)語中心的義務(wù)援助計劃活動。上課時，整個報告廳遭遇了多次停電，我?guī)е鴮W(xué)生們處變不驚，向老師們展示了師生美好的風(fēng)采。蘇立康老師和李元昌老師都對我的表現(xiàn)給予了充分的肯定和褒揚，“處理從容自如，可見備課入心?！薄罢n上出了新意。這種新來源于執(zhí)教者不僅有自己對文本的琢磨，更是建立在平時廣泛的閱讀基礎(chǔ)之上?！边@一次的停電事故，實實在在地考驗了我。如何面對突發(fā)事故，如何以超然的平靜和靈活的處理應(yīng)對隨時可能發(fā)生的課堂變化，這需要底氣，更需要智慧。從這一次的教學(xué)意外之后，我在備課時更加多多考慮各種可能，在后來的教學(xué)中，也有類似的事件發(fā)生，我亦更加從容。 為了能給國培班的學(xué)員們帶去高質(zhì)量的講座，我對自己十多年的初中語文教學(xué)進行了完整的梳理，寫出了兩萬多字的講座稿。以豐富的資料，生動的講解，獲得學(xué)員們的好評，并成為“湖南省2013年度‘國培計劃’各項目排名前五專家”。有一次主辦方臨時通知我將原先半天的活動變成全天，再增加一個新的講座，我立刻在高鐵上備課，整理自己的新思考新案例，撰寫講稿，制作課件。因為平時積累豐富，因為一直在思考，最終從容圓滿地完成了任務(wù)。 每一次講學(xué)，都是對方需要什么，我就得拿出什么。這樣的被“點菜”，著著實實是對我平時教學(xué)和科研的考查。來自課堂的各種生動的狀況，更是對我教學(xué)實力和教育理念的檢測。 課上我以看似不經(jīng)意的言行幫助并改變了一個自卑的學(xué)生，他下課前的主動發(fā)言是給我的最感人的回應(yīng)；課前閑聊時，原本陌生的孩子們竟然稱呼我為“柳媽媽”，我享受這份意外的幸福；一個學(xué)生朗讀作文后，我就“教育傷害”做了即興演講，讓他感受到我對他的理解……許多個難忘的畫面，許多個令人疼愛的孩子，豐富著我的講學(xué)體驗。孩子們的一言一行都是真實的教材，讓我常常反觀自己的言行是否詮釋了教育的真諦，于是我更加感恩身邊的和遠方的所有孩子。我知道，語文教學(xué)不單是教語文，首先重要的是陪孩子成長。 因為參加活動我認識了許多的一線老師，他們對提高專業(yè)水平的渴望、對語文教學(xué)的敬業(yè)，常常讓我感動，給我以繼續(xù)前行的力量。 最難忘的是去年12月在本溪的送教活動。當(dāng)?shù)亟萄袉T說，我是“十多年里第一個走進本溪市送培的外地專家”。想到人民教育出版社把這么重要的培訓(xùn)任務(wù)交給我，想到這些老師輾轉(zhuǎn)奔波冒著風(fēng)雪來學(xué)習(xí)，尤其是看到他們專注地筆記、認真地傾聽，我心里滿滿的是責(zé)任和感動。這一天，我站著七個多小時完成了兩節(jié)課和兩場講座。中午短暫的休息時間里，我把與講座有關(guān)的課件及大量的鏈接資料整理好，全都留給了老師們?；顒咏Y(jié)束時，外面天已經(jīng)黑了，大雪依然在飄舞。我知道，除了我在大雪中趕路，還有許多參加培訓(xùn)的老師們也在返程途中。風(fēng)雪中我們一同走在語文之路上，共享語文教學(xué)與研究的快樂，這是何等的幸福！ 為了更好地提升自己，與同行們一起成長，我不輟思考和寫作，主動開發(fā)更多的專題研究。如果這幾年，我還算得上有點進步，那都得感謝老師們對我的認可和鼓勵。 與更多的老師們攜手同行，欣賞更多的語文美景，是我此生一大樂事。
【思索 感悟】 教師是最真實的教材。語文教師如果有熱愛閱讀的態(tài)度，勤于寫作的習(xí)慣，敬業(yè)樂業(yè)的精神，求真尚美的理想，悲憫擔(dān)當(dāng)?shù)那閼?，他就給了學(xué)生們最好的語文教育！
教學(xué)語錄： 1.語文教師的重要素養(yǎng)是真心地愛語文，真心地愛學(xué)生，真心地愛工作，唯有具備這“三真”，才能教好語文。 2.語文課堂是師生借助語文實現(xiàn)彼此生命共成長的美好殿堂，唯有相互尊重、相互疼愛、相互感恩，才能實現(xiàn)相互成就。 3.閱讀教學(xué)就是帶著學(xué)生在作品的文字間來來回回地觀察、欣賞、品味，實現(xiàn)多角度、多層次的人生經(jīng)驗通感的共鳴。 4.獨立深刻的文本解讀是優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的前提；精美的教學(xué)設(shè)計能夠表現(xiàn)出教師的教學(xué)理念，但更重要的是要能推進學(xué)生的語文素養(yǎng)成長。教學(xué)設(shè)計的唯一目標(biāo)和檢測標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否在語言學(xué)用的過程中有所進步。 5. 閱讀是吸，寫作是呼，教會學(xué)生學(xué)會“呼”“吸”便教會了他們基本的生存能力，所以，語文教師必須以對待生命的崇敬態(tài)度來面對閱讀和寫作教學(xué)工作。 6.坦坦蕩蕩做人，踏踏實實做事，簡簡單單生活，只有最樸素最清純的心才能感受世界的豐富與美好，才能陪伴學(xué)生一起在喧囂中體會語文的魅力、靜享學(xué)習(xí)的幸福。 7.每一個學(xué)生都是獨具特色的，都是伴我成長的，所以，每一個學(xué)生都是我應(yīng)該感恩的人，感謝他們給了我職業(yè)存在感和幸福感。 8.榮譽、名聲，鮮花、掌聲，所有能看見的東西在教師的人格魅力面前反而顯得不真實；精神的鼓舞、生命的啟迪、人格的尊重、心靈的關(guān)愛，所有看不見的東西最終都會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的氣質(zhì)呈現(xiàn)出來，這些是教師最該努力給予學(xué)生的。 9.教師是學(xué)生成長道路上的階梯，但不是普通的梯子，而是一臺始終滿含生活激情和工作熱情的永不停運的電梯。 10.成長是自己的事情，成長是永遠的事情。教師的成長，除了自身發(fā)展的需要，更是學(xué)生成長的需要。為了師生共同的成長，教師要努力成為一個自覺教育者。
（2015年6月4日 星期四）
|
|
|
