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在孩子成長的過程中，父母們關(guān)心孩子學習是否有動力，是否能快樂學習，有時候卻也茫然不知所措。

正巧昨天和一位古箏王老師聊天，發(fā)現(xiàn)她在互動中，使學生們的學習動力有所轉(zhuǎn)變，不再需要父母催，自己就去坐到古箏旁邊了。有一位叫妞妞的9歲孩子，就是典型的例子，王老師第一次見到媽媽帶著她時，妞妞巨大的情緒襲向老師，她還沖媽媽大吼大叫，媽媽就快要揍她了，但似乎不太管用。6節(jié)課，王老師是如何扭轉(zhuǎn)乾坤的呢？

第一節(jié)課：

妞妞看到新老師：“我不要彈琴，我討厭”。

王老師說：“妞妞，你很漂亮，老師感覺你是愿意彈的，就是好象自己心里有點煩，身邊的人都不了解自己哦”

妞妞呆了，點點頭，“小朋友都叫我暴力女，沒有說過我漂亮，更沒有把我當女孩”。

王老師跟我說，這是她當時的真實感受。我們?nèi)ダ斫夂⒆拥母惺苓h比去說教強百倍，孩子在抗拒的背后始終隱藏著需要。

第二--四節(jié)課：

妞妞和媽媽的情緒不斷反復，媽媽要女兒考級，女兒非不去。

王老師和媽媽溝通說，暫時不考，媽媽心有不悅。

王老師發(fā)現(xiàn)妞妞身邊缺少支持和理解她的人，所謂學習興趣是學習活動的動力源，孩子，年齡小、自制力差，學習中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。只有當孩子有了強烈的學習興趣后，才會主動地學習，持久地學習，學習成績才會提高。

調(diào)查顯示，對學習有濃厚興趣、自覺性強的學生，大都能鉆心聽講，注意力集中，肯動腦筋，愛提問題，按時完成作業(yè)。而那些缺乏學習興趣的學生，學習上往往很被動，學習不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學習看成一種負擔。

第五節(jié)課：

當妞妞彈完之后，雖然沒有達到老師的標準，但老師還是給了妞妞一個美麗的貼紙，以示鼓勵。

媽媽終于說：“老師，你很耐心，謝謝哦”。（媽媽的態(tài)度轉(zhuǎn)變了）

王老師覺得，我們在培養(yǎng)孩子興趣的時候，需要更多的鼓勵和贊美，少指責打罵，孩子都有自尊心。當孩子的點滴成績被老師和家長認可時，他們會倍感自豪。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因某一次成績不好而失去學習興趣。

第六節(jié)課：

妞妞第一次靜靜地站在教室門口和老師打招呼，“老師，你能幫我摘一下圍巾嗎，我要準備上課了”。

老師上課的時候，幫她把她彈奏的錄了下來，妞妞很開心。

下課后，媽媽說：“妞妞真的變了，她喜歡彈琴了，還會說，我要彈琴了，一彈就是一個小時，這要是在以前，就算拳腳相加也就坐個10

分鐘”。老師確實也感覺她彈奏的比以前好，是花了心思的，看得出來，媽媽也沒有了以前的情緒，變得溫和了。

王老師讓妞妞感受到了快樂，也給予妞妞足夠的時間自己去成長，沒有催促她，陪著妞妞表達情緒，給她合理的規(guī)則。

當她不想上課的時候，老師就自己彈琴，等她，妞妞帶著期盼自己也能如此美麗彈奏的眼神，望向王老師，這一切被老師悄悄的收錄，老師知道妞妞是想彈好的。王老師說，急于求成，很容易讓學生恨彈，每個孩子都不同，妞妞花了6節(jié)課，有的孩子興趣起來可能1節(jié)課就行，有的可能需要更長。

孩子有她的節(jié)奏和成長規(guī)律，父母可以和孩子一起花些時間尋找他的興趣以及學習動力，當孩子的興趣慢慢起來的時候，家長可以適當?shù)亟o一些學習目標，讓孩子有些盼頭。心理學家告訴我們這稱之為學習興趣之目標傾斜法，人們在努力工作或?qū)W習時，“痛苦”作業(yè)的前方應同時安排有快樂的報酬。也就是說，不管多么痛苦的作業(yè)，只要前方有自己最期待的東西，就不會感覺特別痛苦。這就是“目標傾斜法”。家長可以為孩子設(shè)計 “目標傾斜法”，使孩子提高學習效率。

當學習的目標來自于孩子內(nèi)在的驅(qū)動力時，他的學習就會變得輕松，他的腿就能邁得開，不需要人硬推。

當父母發(fā)現(xiàn)孩子對某一件事情缺少動力的時候，不妨嘗試發(fā)現(xiàn)原因，這才是關(guān)鍵之所在。即使不能馬上找到，孩子也知道有人盡力在理解他，這一點也能幫助他離興趣越來越近。