2014年的在線教育到2015年的教育o2o，再到2016年可能出現(xiàn)的虛擬現(xiàn)實在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)教育本身以極快的速度進化著，可回顧2015年的互聯(lián)網(wǎng)教育，我們發(fā)現(xiàn)除了向資本炫耀自己的所謂模式之外，創(chuàng)新乏善可陳，更有甚者還在以流量向資本講述自己的教育故事，可一直被奉為互聯(lián)網(wǎng)核心的流量在今天還有效嗎？在互聯(lián)網(wǎng)教育方面還是能通吃嗎？

流量在微博興起時就變得不再重要

沿襲媒體注意力經(jīng)濟的屬性，流量一向被視為所有互聯(lián)網(wǎng)平臺的核心，可隨著微博的出現(xiàn)，人們向移動互聯(lián)網(wǎng)時代的邁進，流量重要性已經(jīng)變得越來越弱，曾經(jīng)以流量獨霸天下的谷歌百度們，危機感越來越大，百度押寶o2o，谷歌則徹底改了自己在股市的名字，他們無不是去掉自己流量平臺的色彩。

那么問題就來了，按照長尾理論，一個互聯(lián)網(wǎng)平臺需要無窮大的流量才能形成各種利基市場，可到了移動互聯(lián)網(wǎng)就變得不重要了呢？流量小的平臺能形成長久的盈利能力嗎？

長尾理論的基礎(chǔ)是建立在海量流量之上，可利基市場的形成是基于需求，整個移動互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，每個結(jié)就是需求的節(jié)點，節(jié)點越大連接的人越多，重要的是在移動互聯(lián)的今天信息變得越來越廉價，5.5寸的手機屏也在盡量過濾信息噪音我們也要看到，信息本身并不能產(chǎn)生價值，所以一個互聯(lián)網(wǎng)平臺其流量不再是核心因素，考量一個互聯(lián)網(wǎng)平臺能力的就是連接和提供的服務(wù)。

2015年在線教育平臺的流量瘋魔

好了，現(xiàn)在盤點2105年在線教育的得失時，會發(fā)現(xiàn)一路一個坑，資本方和從業(yè)者完全以流量思維方式運營，優(yōu)惠券、紅包甚至附近家教，一個個噱頭十足，一個個照抄洗車打車的運營模式，流量在短時間也實現(xiàn)大幅度增長，然并卵，靠優(yōu)惠打折拉來的用戶并沒有成為像洗車打車行業(yè)的深度用戶，更甚者一些平臺連紅包也沒有發(fā)出去，就靠包裝出的數(shù)字意淫市場，刺激資本。

對于在線教育而言，流量固然重要，可已經(jīng)不是核心，靠優(yōu)惠打折燒錢運動來拉用戶的方式也難以打動家長和學生，因為教育培訓領(lǐng)域，錢不是問題，關(guān)鍵是效果。由此，對于在線教育來說，與其將流量當成核心，還不如多提高學生的分數(shù)更有說服力。

現(xiàn)在還有從業(yè)者在考慮對于在線教育是技術(shù)重要還是教學重要，在老畢看來這些都重要，也都不重要，一個成功的在線教育平臺決不是靠強大的技術(shù)或牛逼的名師，而是對于市場，技術(shù)，用戶，教學幾個因素的綜合運營，互聯(lián)網(wǎng)的進化就是去中心化，我們又何必為互聯(lián)網(wǎng)下的教育立一個中心呢？

如果非要為在線教育立一個核心，一定是效果效率，即家長和學生的需求！