——本文系大學生“評論之星”選拔賽參賽作品

1月25日浙江省海鹽縣行知中學發(fā)給學生家長的一則短信通知，通知中，不光有“走路時放慢速度”等溫馨提示，還出現(xiàn)了“不要與社會不良青少年或職高學生混在一起，以防上當受騙或被欺負。”的歧視性句話，短信的落款是該市行知中學德育處。有網(wǎng)友認為，教師發(fā)這樣的短信是對職業(yè)學校及其學生一種赤裸裸的歧視。

“不得與職高生混”的字眼，令行知中學處在了風口浪尖，盡管洶涌輿論令行知中學第一時間道歉，但是“混”“欺騙”“欺負”等字眼，卻代表了整個社會對于職業(yè)類高校以及職高學生的刻板印象。職業(yè)類高校與職高學子，在獲得道歉之后，更應當平復一下情緒，將行知中學的歧視化作奮斗的動力，用辦學成果和個體技能，從根本上改變自身的形象，贏得全社會的尊敬。

不可否認，長期以來在中國家庭的教育觀中，職高相比普高，并非初中畢業(yè)生們的首選，選擇進入職高的學子，大多是中考未能取得好的成績，中考的失利令他們被打上“l(fā)oser”“差等生”的標簽，中職學校在生源質(zhì)量上普遍遜于普高，形成了關(guān)于職高“差生集中營”的印象。

“不得與職高生混”之所以出現(xiàn)，很大程度上還和職高學生的學習狀況有關(guān)，職業(yè)類高中對絕大多數(shù)學生而言是中考落榜生“不得已而從之”的選擇，考試失敗帶來的陰影與挫敗感在職高中延續(xù)，在職高的學習生涯中，這種挫敗感更容易引發(fā)學子的自暴自棄。

平心而論，職業(yè)類高中與普通高中之間并不存在差距。職高所學的技能，更傾向于技術(shù)，而普通高中的學生，大多向往大學等科研學術(shù)的殿堂，二者在社會地位上并無卑賤之分。即便是在收入，職高畢業(yè)也未必就遜色。僅以大型國有鋼鐵制造公司馬鋼、鞍鋼為例，一個擁有7年工齡的二級鉗工，其收入超過了同車間的管理人員。

長期以來，社會都在積極塑造“多種價值就業(yè)觀”“職業(yè)平等觀”，職業(yè)教育也受到國家重視，但是，目前大多數(shù)的家庭教育觀念，還是將技校、中專乃至大專視為“末位選擇”，這也是行知中學對職高持傲慢歧視姿態(tài)的根本原因。

國家的發(fā)展需要各行各業(yè)的精英，既需要出身于名牌高中、大學的科學家研究高精尖的技術(shù)，也需要技藝嫻熟的技術(shù)人員在一線將圖紙上的設計變?yōu)楝F(xiàn)實。高等學府中“高分低能”、生活失意的案例報道屢見不鮮，職高畢業(yè)的技術(shù)工人也能以一技之長贏得社會的尊重。

面對歧視性言論，職校師生的確需要利用網(wǎng)絡輿論奮起抗爭，讓“行知中學德育處”公開道歉，但在憤怒與不平消退之后，更應當意識到“與職高學生混在一起”背后是整個社會對于職高教育的落后觀念，職高要將其化為在日常辦學中的動力，用自身的卓越從根本上扭轉(zhuǎn)整個社會對職高的認知。

文/劉澤溪