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學校的發(fā)展離不開鋼鐵般的團隊 在學校，領(lǐng)導喜歡的往往是那些教學成績優(yōu)秀的教師，忽略了群體的力量，結(jié)果，個人英雄主義抬頭，教師之間難免斗氣。 一旦戰(zhàn)斗團隊中有過分多的單干個人，領(lǐng)導過分表揚這樣的個人，很快有許多人模仿，為了自己的名利，不顧別人的利益，甚至以詆毀別人來抬高自己，學校的力量也隨之削弱。我們的家長對教師的素質(zhì)非常的敏感，我們?nèi)藶榈膹娬{(diào)老師的優(yōu)劣，家長也會在社會上瘋狂的傳播，似乎人沒有改變的余地。 每年，我們都會見到一些家長咨詢，學校有沒有實驗班、重點班，那些班級的老師優(yōu)秀，似乎對學校有一百個不放心。造成這種現(xiàn)象，一方面是我們的個別老師平時不努力的結(jié)果，還有學校的價值取向的誤導有關(guān)系。 我們每年總把美麗的光環(huán)高高興興的送給了少數(shù)的人，忽略了大多數(shù)的人的努力。因為影響孩子們的成績因素是多方面的，不像工廠里生產(chǎn)的產(chǎn)品，只要數(shù)量和質(zhì)量就行了。孩子的成績?nèi)〉酶陨淼呐?、家庭的環(huán)境、老師的方法有很直接的關(guān)系。我們盲目的表揚少數(shù)人，這無疑讓許多人的積極性受到了打擊，長此以往，少數(shù)幾個人再怎么瘋狂，學校的發(fā)展幾乎為零，甚至會出現(xiàn)人心渙散，倒退也在所難免。 更有意思的是，強調(diào)個人英雄主義，許多人為了保持自己的領(lǐng)先地位，難免會心眼狹小，有好的方法也藏得好好的，生怕別人超過自己。而那些普通的教師，也會對這些優(yōu)秀者充滿敵意，一個勁兒的詆毀，一個勁兒的說風涼話，一個勁兒的搞分裂，相互墮落，沒有工作熱情，學校又怎么能快速發(fā)展。 最傷心的是，我們的一些教師，一旦闖出了一點名堂，自己就不知道天高地厚。人哪，可以說人人都希望自己到條件好的地方去發(fā)展，更何況自己處于間斷性的孤立狀態(tài)。一旦這些少數(shù)老師有了離開的念頭，教學大打折扣也順理成章了。 許多學校之所以會迅速滑落，并不是生源的問題，更不是管理的問題，說到底，還是教師的問題。一旦有些優(yōu)秀的教師離開，社會上肯定會有很大的反響，這時不是問題的生源問題也變成了大伙談?wù)摰脑掝}。一旦人們有了生源問題作為話題，家長一臉的不信任，老師滿肚子的牢騷，領(lǐng)導也會搞得焦頭爛額。反復循環(huán)，學校只會愈來愈糟糕。 我認為，無論什么政策的出臺必須建立在團隊前進的基礎(chǔ)之上，而不是稿個人英雄造神運動，這樣，學校才會具有頑強的發(fā)展后勁。 學校的任何一個人都需要增強“校榮我榮，校恥我恥”的意識，可以說，管理者只有團結(jié)每一個人，發(fā)揮每一個人的才能，才能保證學校這艘大船到達勝利的彼岸。 我發(fā)現(xiàn)，一流的學校，它往往是牢牢的抱成一團，共同面對方方面面的困難，求得質(zhì)的飛躍。一流的教師，往往會把學校當做自己的家，學生是自己的孩子，老師是自己的兄弟姐妹，領(lǐng)導是規(guī)范自己行為的良師益友，善于打造一支富有創(chuàng)意的團隊，這時你不想成為優(yōu)秀教師也很難。 不信，你可以看看李吉林老師、于漪老師、魏書生老師……有哪一個不是團結(jié)身邊人的高手？魏書生說過：“在學校里，只要有一個人跟你作對，你就完了！”先生不僅是教科研的能手，還是團結(jié)同事的領(lǐng)跑者。原因很簡單，當今競爭激烈的社會，合作與創(chuàng)新是發(fā)展自己的兩大必不可缺少的要素。 誰能領(lǐng)悟到團隊的重要性，在此基礎(chǔ)之上建構(gòu)自己的管理，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，教育的硬性發(fā)展才不會是一句空話，學校的可持續(xù)發(fā)展才能高速運行下去?。ㄥX永華 |
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