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學(xué)校管理在于點點滴滴的積累與反思 李鎮(zhèn)西先生希望辦一所沒有特色的學(xué)校，筆者認為，學(xué)校有沒有特色關(guān)系并不要過分糾結(jié)，恰恰相反，許多在平日的管理上下功夫。 今日讀了李志欣老師寫的《不能忽略了學(xué)校常態(tài)生活的教育價值》，筆者深有同感，不要老是在宏觀上暢想多少教育情懷，應(yīng)該在平日的點點滴滴中收獲教育的進步，這才是教育走向正軌的關(guān)鍵。 海門東州中學(xué)原校長張炳華老師致力于讓全校師生幸福，謙虛地說自己這是不務(wù)正業(yè)，殊不知，正因為這樣的不務(wù)正業(yè)，才讓一所原來亂糟糟的學(xué)校走上了正軌。如今，只要打開東洲中學(xué)的微信平臺，你就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校不斷地表揚老師或?qū)W生，可以想象，置身其中的師生是多么的驕傲和自豪。 一位優(yōu)秀的校長成就一所出色的學(xué)校，在行政化的今天，是有著頑強生命力的。不管別人怎么說，許多出色的校長確實讓許多學(xué)校咸魚翻身，成為家長放心、學(xué)生靜心、教師安心的溫馨港灣，這一點，我們誰也無法抹滅。 據(jù)媒體報道，蔡林森先生在永威，每天5:00鐘準時到學(xué)生宿舍，然后是幾分鐘的思想訓(xùn)話，緊接著就是忙碌的巡視和聽課，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，提出自己的看法和要求，一心一意地關(guān)注學(xué)校細節(jié)，反而讓一所瀕臨倒閉的民辦學(xué)校變得紅紅火火起來。實際上，只有務(wù)實，你才能夠發(fā)現(xiàn)許多問題，迅速地解決，學(xué)校才有可能走出困境。我的手邊有兩本書，一本是《蔡林森：學(xué)校管理變革》，另一本是《教學(xué)革命—蔡林森與先學(xué)后教》，不要以為這是故意地粉飾英雄。其實，蔡林森先生之所以在永威學(xué)校能夠延續(xù)洋思中學(xué)的奇跡呢，說到底，還是自己在不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時安排適當?shù)娜俗呱虾线m的崗位，從而在大家的共同努力下，永威學(xué)校才有了偉大的教育歷程。 當下，筆者不喜歡讀所謂專家或者教育政客的文章，可能是閱歷有限，正如有些在網(wǎng)絡(luò)上叫囂的那樣，沒有什么專業(yè)知識。但作為一線教師，筆者發(fā)現(xiàn)，這些言論解構(gòu)下來，無非是大話、學(xué)術(shù)話、套話一大堆，看上去說了許多，實際上等于什么都沒有說，還冠冕堂皇地占據(jù)許多媒體的版面，實在有些誤導(dǎo)眾生。 凌宗偉校長今日一大早就發(fā)表了一篇文章《專家與評論員是不是應(yīng)該不將話說滿了》，旗幟鮮明地指出：專家與評論員，能不能不將話說滿呢？要知道這是一個崇拜專家與領(lǐng)袖的世代，你的言論會贏得一大批庸眾。筆者認為鉆進故紙堆里，不到一線去實踐，我們很難看到教育到底出了什么問題，到底應(yīng)該怎么樣才能讓學(xué)校走上常態(tài)，這一切都需要專家或者教育政客認真思量。 筆者特別喜歡那些扎根基層，愿意在基層學(xué)校兢兢業(yè)業(yè)耕耘的學(xué)校管理者和教師，他們可能理論沒有專家那么多，寫作水平也有限，但看到他們活生生的語言文字，總覺得特別親切。 許多學(xué)校，憑什么沒有走出自己的樣子，說到底，就是學(xué)校的浮躁不堪造成的。一方面，許多學(xué)校管理者不是民眾選出來的，而是靠著各種關(guān)系空降過來的。這些所謂的學(xué)校管理者，不是想著如何把學(xué)校辦好，而是在一門心思地拉關(guān)系、跑官，反正，學(xué)校辦不好，自己可以推給廣大老師，自己就是沒有一點責(zé)任。另一方面，可能是上梁不正下梁歪的緣故，一些教師在悲觀絕望之后，也開始渾渾噩噩過日子，反正在體制之內(nèi)，不用擔(dān)心自己的飯碗會沒有了。筆者認為，如果一所學(xué)校沒有兢兢業(yè)業(yè)有良知的老師存在，僅僅依靠什么考核，不知有多少學(xué)校會面臨倒閉呢！ 筆者身為一線教師，開學(xué)兩個多月，整日里都在忙個不停，連老天爺都感動了?？赡苁羌磳⒉换笾?，突如其來惹上了面癱，半個臉面都死板板的，不能夠活動，沒辦法，只能在家休息。剛開始，真的有些天昏地暗，不知道會怎么樣？虧得有一大批好同事，他們主動承擔(dān)工作，自己才可以安心的休息與思考。 筆者知道，學(xué)校沒有什么驚天動地的事兒發(fā)生，就算有什么事兒，也是許多教育主管部門不放心而設(shè)計的事兒，什么各式各樣地創(chuàng)建，什么花樣繁多地活動，搞得人腦袋大大的，也算是中國特色。然而，一個明智的校長，他絕不會被這些上傳下達的事兒所左右，心里一定是明鏡似的，懂得學(xué)校到底需要什么，而不是做什么甩手掌柜，木偶人一個，沒有什么作為。 天下事兒最怕不作為和亂作為，學(xué)校管理也是如此。許多學(xué)校管理者剛剛上任，熱情飽滿，豪情萬丈，等到遇到一連竄的問題，往往會自亂陣腳，到頭來，只能走向平庸，在任期內(nèi)渾渾噩噩，這樣的學(xué)校管理者，又怎么可能把學(xué)校的點點滴滴當回事呢？ 筆者也許想的東西太多，干的事兒也不算少，每天數(shù)碼頭，事兒也不會少于十件。難怪張炳華先生會說，整日里就在琢磨，如何發(fā)動更多的人去解決更多棘手問題。學(xué)校為啥會民怨沸騰，有人歸結(jié)為管理制度出了問題，殊不知，真正在基層的人都知道，實際上，學(xué)校矛盾重重，更多的是溝通出了問題。教師有了問題，學(xué)校管理者相互推諉，不認真去解決，學(xué)生有了問題，教師不認真研究，要么簡單粗暴，要么一味地推給家長。如此下去，學(xué)校又怎么可能煥發(fā)勃勃生機呢？ 有人告誡筆者，寫文章不要過分忠厚老實，要善于揣摩，什么話該說，什么話不該說。然而，可能是長時間讀書的緣故，看上去有些迂腐，往往是知無不言，言無不盡，自然也會的最許多人。筆者認為，如果寫文章畏手畏腳的，就算詞句華麗，氣勢不凡，但在人類歷史長河中，這樣的文章遲早要被淘汰。魯迅先生的文章為啥至今還有頑強的生命力，不就是敢于說真話的緣故嗎？ 筆者不愿意回避問題，只要教師有什么問題，自然而然會想盡辦法去處理問題，而不是選擇推諉，反而能夠贏得教師的尊重。別人不敢干的事，筆者干得如魚得水，盡管困難重重，卻在享受著工作帶來的快樂。筆者覺得教師都在前面拼命工作，自己有什么理由躲在辦公室里睡大覺呢？ 不要以為學(xué)校沒什么事兒要處理，殊不知，只要你愿意巡視校園，每天都會有新的問題出現(xiàn)，用本子及時記錄下來，說不定，你就會找到學(xué)校存在問題的根結(jié)所在。不要老是把目光鎖定在取得成功的地方，只要你堅持不懈地走到教師與學(xué)生中間，多聽聽他們的呼聲，再到家長那里去走走，就會全方位地找到屬于學(xué)校發(fā)展的方子。筆者這幾周關(guān)在房子里不能夠出門，真的有些憋屈，心中總是在反復(fù)問，到底啥時候才能回到教師中間，去聽聽他們到底需要什么。人心總是肉長的，只要你全心全意為教師和學(xué)生服務(wù)，他們是能夠在關(guān)鍵時候幫忙渡過難關(guān)的。老婆大人回來說：“這幾周生病在家，學(xué)校里只要是什么事兒，都會有老師主動承擔(dān)，毫無怨言。至于行政一塊的工作，教導(dǎo)處一班人二話沒說，什么事兒都接過去了！” 看著鏡子中的自己，半個臉漸漸有了活氣，不用多長時間，筆者終于可以回到學(xué)校，那是多么開心的事兒呀！ 贈人玫瑰，手留余香，筆者頓然明白，學(xué)校發(fā)展的核心價值在于人，人的問題不了解清楚，就算制度再好，考核再嚴厲，又有什么用呢？杜威先生關(guān)注人的問題，寫下《民主與教育》，烏申斯基關(guān)注人的問題，否則怎么會僅僅咬住人是教育的對象不放松呢，蘇霍姆林斯基關(guān)注人的問題，帕夫雷什中學(xué)可以算是先生把人才用到極致…… 在點點滴滴地學(xué)校管理中，每個教育人都得去記錄、積累與反思。（錢永華 |
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