年底在深圳、廣州的讀庫(kù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我向大家匯報(bào)自己所理解的關(guān)于閱讀的“決定性瞬間”，建議家長(zhǎng)不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)讀書這件事兒：一是不對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，不跟小孩說(shuō)你必須要讀多少書，讀書是世界上最美好的事，你不讀就對(duì)不起誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)；二是不對(duì)周圍的環(huán)境強(qiáng)調(diào)我的小孩是多么愛(ài)書，能讀多么高深或高級(jí)的書，今年讀了多少多少本書。

我覺(jué)得，這樣的強(qiáng)調(diào)，會(huì)把閱讀的功利心、裝飾性凸顯出來(lái)。

回到北京，一位老師和我繼續(xù)聊到這個(gè)話題。對(duì)讀書的強(qiáng)調(diào)，會(huì)讓孩子覺(jué)得這件事兒可以讓他獲得赦免權(quán)，因?yàn)樵谧x書，就可以不去做家務(wù)，不去做別的應(yīng)該做的事情，甚至真正修身養(yǎng)性的自我管理也可以不管不顧。

想一下，我們的習(xí)慣性做法中，還真的是這樣?！爸灰愫煤媚顣?，其他事兒都不用管”；“去寫作業(yè)吧，其他的事兒我來(lái)干”；“天大的事兒，也不能耽誤孩子讀書”；“只要你讀書，我受多大苦都值得”——這樣的臺(tái)詞在各種作品和生活中作為含辛茹苦、感人至深的正面教育典型，比比皆是。

如此情景，讓孩子可以直接從“讀書”這樣的行為中獲利。讀書的最大好處，已經(jīng)不是閱讀的真正目的，而成為一種擋箭牌、保護(hù)傘。

無(wú)需真正用心讀書，只要擺出一副在讀書的樣子，就可以逃避許多苦差事，視責(zé)任感如無(wú)物。

這種“作讀書狀”的表演和裝飾，很容易培養(yǎng)出一種自私。

張愛(ài)玲老師評(píng)說(shuō)京劇《紅鬃烈馬》，“無(wú)微不至地描寫了男性的自私”。是的，歷數(shù)史上的負(fù)心漢、白眼狼，都是用“寒窗苦讀”做借口，兩耳不聞窗外事，柴米油鹽皆無(wú)關(guān)，四體不勤，一屋不掃，將自己的家人、親人盤剝殆盡，且那么理直氣壯又冠冕堂皇。而飛黃騰達(dá)之后，圣賢書中的那些道理全都拋在腦后，因?yàn)樗婚_(kāi)始就沒(méi)有認(rèn)真在讀，只是躲進(jìn)書中，擺出一副在讀書、愛(ài)讀書的樣子而已。