第三章   動物世界

第七節(jié) 鳥類

教材分析

鳥類是體表被覆羽毛，恒溫，卵生和會飛翔的高等脊椎動物。鳥類種類繁多，是脊椎動物中的第二大類群，與人類生活有著密切的關(guān)系。就其結(jié)構(gòu)而言，有著一系列與飛翔生活相適應(yīng)的特征。本節(jié)緊緊圍繞著這一主題，從鳥類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征等方面展開分析。從而真正理解生物與環(huán)境相適應(yīng)，形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

教法指導

一、授課思路與方法

采用觀察、分析、歸納法。教師在實驗室準備相應(yīng)的教學資源，如實物、標本、掛圖。指導學生觀察、分析。然后師生共同歸納出鳥類與飛翔生活相適應(yīng)的特征，包括形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、生殖和發(fā)育等。

二、課時安排

本節(jié)共安排2課時

教案實例

(第一課時)

一、教學目標 

(一)認知目標

1.理解鳥類與飛翔生活相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等特點。

2.理解鳥類的雙重呼吸。

(二)技能目標

1.學會由局部到整體觀察生物的方法。

2.通過對家鴿的觀察分析，培養(yǎng)學生分析能力。

(三)情感目標

1.培養(yǎng)學生良好的觀察分析事物的習慣。

2.進行生物體的結(jié)構(gòu)與生理、生物與環(huán)境相統(tǒng)一的辯證觀點教育。

二、教學重點與難點

1.本課時的教學重點：家鴿適于飛翔生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點。

2.本課時的教學難點 ：雙重呼吸。

三、教學準備

活家鴿四只、家鴿骨胳標本四盒、一些雞的腿骨、家鴿解剖結(jié)構(gòu)浸制標本四盒、鳥的雙重呼吸的圖解、家鴿腦掛圖。

四、教學過程 

復(fù)習：請分析爬行類是真正陸生脊椎動物的原因。

告訴學生今天學習的鳥類不僅適于陸地生活，而且適于飛翔生活。全世界共有9000種，我國有近1200種。下面重點探討鳥類究竟有哪些特征與飛翔生活相適應(yīng)。

新課：

1.觀察記錄：教師課前把準備好的觀察材料分放在四張實驗桌上。全班分四大組，每組發(fā)一張記錄表格，要求仔細觀察，同學之間進行討論，記錄觀察結(jié)果(觀察過程中同時閱讀教材有關(guān)內(nèi)容)。

在觀察活動過程 中，教師可從以下幾方面提示：

(1)鳥的體形是否適于減小飛翔時的阻力？

(2)前肢成翼有何作用？

(3)頭骨、腿骨、背部脊椎骨各有什么特點？有何作用？

(4)強大的胸肌與飛翔有何關(guān)系？

(5)吸氣和呼氣時氣體的通路是怎樣的？氣體交換在哪兒進行？氣囊有何作用？什么叫雙重呼吸？

(6)嗉囊貯存食物與飛翔有關(guān)嗎？鳥類為何有隨時排便的習慣？它與消化、排泄系統(tǒng)的哪個器官有關(guān)？

(7)心臟有幾腔？與爬行類、兩棲類一樣嗎？

(8)雌鳥哪側(cè)的卵巢和輸卵管退化？對于飛翔生活有何意義？

(9)鳥的確大、中、小腦發(fā)達嗎？各有什么作用？

(10)與兩棲類比較，說說鳥類在進化上的特點。                            

記 錄 表 格

2.歸納結(jié)論：通過提示引導學生正確而全面地觀察實驗材料，從而歸納出鳥的一系列與飛翔生活相適應(yīng)的特征。對雙重呼吸應(yīng)重點分析。

小結(jié)：教師結(jié)合記錄表格小結(jié)。

五、板書設(shè)計 (略)

六、習題與解析

1.隨堂練習

(1)下列與鳥飛翔生活不相適應(yīng)的特征是(    )

（A）頭骨很?。患棺倒怯?；腿骨中空

（B）后肢肌肉發(fā)達，有四趾，三前一后                               

（C）頭部略呈球形；頸部細長；前肢成翼

（D）進行雙重呼吸，保證鳥類飛翔時得到足夠的氧氣

(2)雙重呼吸指的是(   )

（A）只在呼氣時，肺進行氣體交換

（B）只在吸氣時，肺進行氣體交換

（C）吸氣和呼氣時，肺都能進行氣體交換

（D）吸氣和呼氣時，肺和氣囊都進行氣體交換

(3) 能體現(xiàn)鳥類比兩棲類、爬行類更高等的是(   )

（A）體分頭、頸、軀干、四肢和尾

（B）對外界的各種刺激能作出反應(yīng)

（C）心臟四腔，體溫恒定，全身被羽

（D）食物通過消化被腸吸收后，再送到全身各處

2.課后練習

(4)家鴿排便頻繁的原因是(   )

（A）食量大，消化能力強

（B）直腸很短，形成的糞便隨時排出

（C）腸是消化食物和吸收營養(yǎng)的主要部位

（D）口腔內(nèi)沒有牙齒，吃進的食物未經(jīng)咀嚼

(5)在日常生活中，只見鳥類排糞便，未見鳥類排尿液的原因是(   )

（A）體內(nèi)沒有產(chǎn)生尿液的器官

（B）體內(nèi)產(chǎn)生的尿液經(jīng)蒸發(fā)到體外

（C）體內(nèi)產(chǎn)生的尿液變成氣體后隨呼出的氣體一起排出體外

（D）體內(nèi)沒有貯存尿液的器官，產(chǎn)生的尿液隨糞便排出體外

(6)吸氣和呼氣時肺都能進行氣體交換的動物是(   )

（A）烏賊 （B）娃娃魚 （C）揚子鱷 （D）白鶴

(7)下列動物中，心臟分腔最多的是(   )

（A）大雁  （B）鯽魚 （D）蜥蜴 （D）青蛙

(8)下列敘述中，不屬于鳥類體溫恒定意義的是(  )

（A）擴大分布的范圍

（B）減少對環(huán)境的依賴性

（C）增強對環(huán)境的適應(yīng)能力

（D）增加鳥類的種類和數(shù)量

(9)雙重呼吸的過程是：兩翼舉起時，氣囊      ，外界空氣→      →    ；兩翼下垂時，氣囊      ，氣囊內(nèi)空氣→       

     →     。雙重呼吸的特點是                        。雙重呼吸的意義是                                  。

3.參考答案

(1)(B)  (2)(C)  (3)(C)  (4)(B)  (5)(D)  (6)(D)  (7)(A)  (8)(D)  (9)擴張 肺 氣囊 收縮 肺 體外 每呼吸一次，空氣就兩次經(jīng)過肺，在肺里進行兩次氣體交換提高了氣體交換的效率，可以供給足夠的氧氣。

七、參考資料

企鵝是個節(jié)能大師

企鵝是鳥類動物，不僅不會飛翔，連走路都十分困難。它那肥胖的身軀、短短的雙腿與兩只大腳使它行走時既緩慢又笨拙。人們喜歡觀賞企鵝蹣跚而行的憨態(tài)，但科學家們感興趣的卻是企鵝那一搖一擺的走相。研究結(jié)果表明，正是這一搖一擺的走相為企鵝節(jié)約了大量的能量。

美國加州大學伯克利分校的研究人員在圣迭戈“海洋世界”對帝王企鵝的步態(tài)進行了細致的研究。帝王企鵝是企鵝中體型最大的一種，行走速度為每秒鐘0.46米。企鵝在向前行進時，采用了左右前后搖擺的步法，其擺動方式極似鐘擺。它在向一邊擺動到極限而停頓時，其部分動能被儲存起來成為潛能，這部分潛能在其向另一方擺動時再度釋放出來。這種每走一步都能為下一步儲存一些能量的情況在人類和其他動物身上普遍存在，被儲存能量占前進一步所耗能量的比例被稱為“恢復(fù)率”。各種動物的恢復(fù)率是不同的，企鵝步行時的恢復(fù)率比地球上任何動物都要高很多，可達80％，而人類走路時的恢復(fù)率最高僅為65％。由此可見，企鵝像鐘擺那樣一搖一擺地向前走路是一種最節(jié)省能量的方式。

企鵝采用這樣能耗極小的走路方式，是它們在南極長期生活進化的結(jié)果。生活在南極圈的企鵝在冬季休眠了4個月后，往往要行走100多英里去海邊覓食，這對于腿短體胖的企鵝來說決非易事，這就要求它們消耗能量越少越好。

（葉雪芳）