關(guān)于現(xiàn)代文學(xué)課程的復(fù)習(xí)與考試

——溫儒敏教授與報考碩士生的同學(xué)對談

　每年碩士生考試前后，總有不少同學(xué)來信來電詢問關(guān)于現(xiàn)代文學(xué)考試的問題，特別是如何復(fù)習(xí)應(yīng)考的一些具體問題。2004年冬，幾位參加考研的同學(xué)要求輔導(dǎo)，溫儒敏教授和他們有過一次對談，后記錄整理成文，曾發(fā)表在北大中文系的網(wǎng)頁上。本來《中國現(xiàn)代文學(xué)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》這本書是為本科生學(xué)習(xí)編寫的，但很多考研究生的同學(xué)也用作參考書。不妨就把這篇談話記錄稿也收在本書中，但愿對同學(xué)們的復(fù)習(xí)備考會有些幫助。

　考生問：中國現(xiàn)代文學(xué)專業(yè)的碩士生入學(xué)考試要考哪些課程?能否給我們指定參考書?

　 溫儒敏答：除了外語和政治兩門公共課，還考“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”和“專業(yè)基礎(chǔ)課”。因為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一個學(xué)科，專業(yè)課也就同一張卷子，分為現(xiàn)代和當(dāng)代兩大部分，考現(xiàn)代的只需要完成現(xiàn)代文學(xué)那一部分。但現(xiàn)代與當(dāng)代的考題往往又有某些交叉?！皩I(yè)基礎(chǔ)課”考試范圍則比較廣，包括中國古代文學(xué)、外國文學(xué)與文學(xué)理論。我們不大主張指定參考書，主要是怕限定了考生的思維。反正學(xué)科范圍與考試科目都劃定了，大家可以自己去找相關(guān)的書來看。專業(yè)課復(fù)習(xí)不能只看教科書，最好多讀一些作品和代表性的評論，適當(dāng)關(guān)心學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r和一些新的研究。《中國現(xiàn)代文學(xué)三十年》較多吸納了新的研究成果，是考生常用的一本教材。專業(yè)基礎(chǔ)課則要求更“基礎(chǔ)”的知識，可以參考一些常見的文學(xué)史和文學(xué)理論教材，注重掌握基礎(chǔ)性的知識，不要求有多么深入的研究。但也要熟悉一些代表性作品。文論部分不光要注意西方文學(xué)理論，也要知道一些中國古代文論知識。這里說的是北大的要求，不過其他學(xué)校也大同小異。

考生問：現(xiàn)代文學(xué)專業(yè)課考試有什么要求?為什么不能只看教科書?

　答：現(xiàn)代文學(xué)這個學(xué)科帶有歷史學(xué)科的某些特點，同時又是文學(xué)學(xué)科，一方面要求學(xué)習(xí)者了解基本的文學(xué)史知識，對現(xiàn)代文學(xué)發(fā)生、發(fā)展的輪廓有一個大致的了解，這樣才能形成某些歷史感，學(xué)會用歷史的眼光看待文學(xué)現(xiàn)象；同時，又要求通過這門課的學(xué)習(xí)提高文學(xué)審美、鑒賞、批評的能力，而這種能力的獲得，不是靠老師傳授或者讀一讀教科書就可以達(dá)到的，必定要自己去閱讀作品，有自己的體驗、感悟，再上升到理性的分析。常常看到有些考生把文學(xué)史教科書背得很熟，考卷上幾乎把課本上的結(jié)論都抄下來了，但就是沒有自己的“感覺”。這樣當(dāng)然不可能得到高分。所以，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)不能只讀教科書，還要多讀作品，回答問題時也不是照抄現(xiàn)成答案，而是要盡可能融入自己鮮活的理解，最好還能形成自己觀察問題的獨特角度。這樣要求似乎高了一點，但總是目標(biāo)。培養(yǎng)碩士生應(yīng)當(dāng)看重學(xué)生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這種能力測試在碩士生考試時也會作為主要的指標(biāo)。

考生問：現(xiàn)代文學(xué)研究生入學(xué)考試的考題有哪些類型?回答問題應(yīng)當(dāng)注意什么?

答：就北大中文系現(xiàn)代文學(xué)基礎(chǔ)課每年考試的情況來說，考題大都包括兩種類型。一是知識題，如填空題、選擇題、簡答題，等等，大概占三分之一或者四分之一左右。內(nèi)容也就是作家作品、社團(tuán)流派、文學(xué)史現(xiàn)象，等等。其中簡答題應(yīng)當(dāng)把涉及問題的主要知識點都寫出來，但不必展開論證。這類題主要考基礎(chǔ)知識掌握的情況，一般從教科書上就可以得到答案。二是論述題，一般不會偏題，都是比較“大”的、多數(shù)考生都可能有所準(zhǔn)備的題目。越是這樣的題目，讓學(xué)生都盡可能發(fā)揮了他們的知識儲備和能力，才越是能夠考出真實的水平。有些考生認(rèn)為自己考得好，問題回答得很系統(tǒng)、完整，但是一公榜，分?jǐn)?shù)卻不太高。為什么?可能就是缺少論述。研究生考試和本科生一般考試要求不同，本科生考試也許“回答”正確、符合標(biāo)準(zhǔn)答案就可以了，但研究生考試要看能力，看你怎么去組織材料、形成論點、展開論述。因此，要特別注意，這是“論述”，不能滿足于一般的“回答”。論述題等于是小論文，最好先打個腹稿，想想可以從哪幾個方面進(jìn)入問題，哪些方面有必要更充分地展開，能否以自己的理解來形成某些新的概念或者角度，還有，論點需要哪些材料來支撐，等等。最怕的是拿到考題，覺得自己有所準(zhǔn)備，就一步到位，寫幾條標(biāo)準(zhǔn)“答案”了事。把論述題當(dāng)做小論文來做，就比較能夠發(fā)揮自己。

考生問：那么復(fù)習(xí)時準(zhǔn)備論述題考試，應(yīng)當(dāng)如何著手?

答：重要的是不要舍本逐末。有些同學(xué)收集了大量考題，準(zhǔn)備了“題庫”，然后像考英語托福、GRE那樣，一道道題尋找和熟記標(biāo)準(zhǔn)答案。這種辦法不見得好。提醒大家還是要全面復(fù)習(xí)，多看作品和相關(guān)的研究成果，關(guān)心學(xué)科研究的歷史與現(xiàn)狀，在這個過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，形成自己的理解角度和觀點。要學(xué)會論述，而不只是“回答”，這樣就能不斷積累，真正提高能力。這才是“本”。當(dāng)然，復(fù)習(xí)時都會關(guān)注以往的考題，也會關(guān)心答案，我的意思是還要提高一步，在“論述”上下功夫?！吨袊F(xiàn)代文學(xué)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》這本書中，每一章都附有“必讀作品與文獻(xiàn)”與“評論節(jié)錄”。這不光是對本科同學(xué)有用，考研究生的同學(xué)也可以參考，可以順藤摸瓜，找一些相關(guān)的研究論著來看，在這個過程中不斷引發(fā)自己思考問題、形成問題和解決問題的能力。這是一種專業(yè)性的思維訓(xùn)練，肯定比押題、猜題和背標(biāo)準(zhǔn)答案要好得多。

問：老師能不能舉些例子，說得再具體一點?

答：比如有過這樣一道考題：“從散文語言運用和文體創(chuàng)造角度，比較分析冰心、朱自清、周作人三家散文創(chuàng)作風(fēng)格之異同?！睉?yīng)當(dāng)怎么論述?怎么準(zhǔn)備?我們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課現(xiàn)代文學(xué)史時，對這三家都會有所了解，課本上也有簡單的介紹，但那往往是分頭介紹的，還不大可能聯(lián)系在一起來比較、放到散文史脈絡(luò)中進(jìn)行綜合的研究。如果只是背教科書，回答時很可能就只是說說三家各自的風(fēng)格，會顯得單薄。我們已經(jīng)學(xué)過文學(xué)史課，對這些作家都有一些印象，復(fù)習(xí)時如果再讀一些他們的散文作品，有一些鮮活的藝術(shù)體驗，這時回過頭來，從現(xiàn)代散文歷史發(fā)展的背景中重新體會這些散文家不同的特色與貢獻(xiàn)，就會有“立體”的感覺。這種感覺的獲取，決不是光讀一讀教科書就可以得到的。當(dāng)然，最好再深入一步，讀一些相關(guān)的評論，從他人既有的觀點中得到某些啟發(fā)，或者刺激自己的新的思索。這時，“比較”的意識和歷史的感覺，就很自然產(chǎn)生。這種學(xué)習(xí)是一種反復(fù)訓(xùn)練積累的過程，無形中你的鑒賞分析和判斷能力就會提高。通常講的打?qū)嵒A(chǔ)，指的大概就是這個過程。有了這種充分的準(zhǔn)備，許多題目都可以應(yīng)對。研究生考試的題目往往需要你去“組合”，拿到這個題目，就能馬上調(diào)動平時的知識積累，發(fā)揮你的感受力和理解力，形成自己回應(yīng)這個問題的角度、觀點，甚至還會用自己的“說法”(概念)去概括。

還是圍繞前邊那個題目來說吧。比如，課本上一般都會講到冰心散文的語言特點是靈動清麗，朱自清是細(xì)膩典重，周作人是略帶澀味?？荚嚂r如果光是這樣回答，只能說“對”，不能說很好。但有的同學(xué)平時有閱讀積累，能從自己感受出發(fā)，通過比較指出三家的不同特色，就比上述這些只是“正確”的答案要更加深人，更有深度體驗。有的考生指出冰心散文偏愛清新抒情的“短章”，朱自清作品追求“油畫效果，務(wù)求窮形盡相”，周作人“如黃賓虹的枯筆寫意山水，不經(jīng)意而盡得情趣風(fēng)流”。這些比喻和概括不見得非常完善，但很能呈現(xiàn)考生的感悟力和理解力。又比如，談到朱自清，大家一般都會注意到他的清澈和細(xì)致的文風(fēng)，但如果關(guān)心當(dāng)下研究進(jìn)展，還可能注意到有論者批評朱自清散文的“匠氣”。有的考生就抓住這一點，有所發(fā)揮，認(rèn)為朱自清許多散文的確有種“匠氣”，但又指出，“匠氣”也可以是“藝術(shù)之一種”，精雕細(xì)刻，講求文章起承轉(zhuǎn)合，是朱自清突出的風(fēng)格，他是現(xiàn)代文學(xué)史上少有的“精益求精地注重章法的散文巨匠”。這些概述就比較有新意，有“亮點”。老師批閱卷子往往很欣賞“亮點”、欣賞論述中散發(fā)的才華，而不只是回答是否正確。

　　考生問：又要讀教科書，又要讀作品，還要關(guān)心研究論著。大家復(fù)習(xí)時會覺得漫無頭緒，不知老師有何指點?

　　答：每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能不一樣，不能要求用同一種辦法。但按照一般情況論，現(xiàn)代文學(xué)是在低年級學(xué)習(xí)的，已經(jīng)過去一些時間了，所以先重讀一下教科書，梳理一下知識，很必要。教科書除了提供基本的文學(xué)史知識，也吸收有一些新的研究觀點，需要反復(fù)推敲才能體會。閱讀教科書，可以幫助我們掌握基礎(chǔ)知識，像填空題、選擇題、簡答題之類，大致也就可以應(yīng)對了。還可以把教科書當(dāng)做復(fù)習(xí)的線索，一單元一單元地過，順著書中提供的作品或者論文篇目，再往更大的范圍拓展。作品以及研究論著的閱讀可以和教科書對照互動，那樣可能發(fā)現(xiàn)問題，形成問題。具體來說，可以先結(jié)合教科書和作品的閱讀過一遍，這時可將對基礎(chǔ)知識和輪廓的了解作為重點。然后，再分成幾個專題或者單元，選讀相關(guān)的評論和研究論文。不可能讀很多，最好找代表性的，還有處于學(xué)科前沿的論作。閱讀不是為了完全進(jìn)入研究，那樣要求太高了，同學(xué)們不容易達(dá)到。我想，能夠從中激發(fā)某些理論思維，形成某些問題，或者吸取某些論述問題的角度、方法與概念，那就可以了，對備考會大有好處。一開始可能漫無頭緒，最好有個計劃，把復(fù)習(xí)時間分成幾段，每一段都有相對明確的目標(biāo)。

考生問：找相關(guān)的研究論著也是比較難的。有什么便捷的途徑嗎?

答：可以通過讀一些學(xué)術(shù)史或?qū)W科介紹方面的書，來尋找相關(guān)的資料線索。《中國現(xiàn)代文學(xué)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》也可以幫助我們。該書理出了復(fù)習(xí)的重點和線索，同時它的論文節(jié)錄部分也很有用，比較貼近教學(xué)，有利于我們打開視野，生發(fā)一些課題。這里再介紹幾種書，就是幫助大家順藤摸瓜找線索的書。如黃修己的《中國新文學(xué)史編纂史》(北京大學(xué)出版社1995年版)、馮光廉與譚桂林的《中國現(xiàn)代文學(xué)史研究概論》(南京大學(xué)出版社1995年版)，以及徐瑞岳主編的《中國現(xiàn)代文學(xué)研究史綱》(江蘇教育出版社2001年版)等等。這些書談的都是學(xué)科史，對現(xiàn)代文學(xué)史的研究努力做出比較全面的介紹，值得參考。我在北大也連續(xù)多次開設(shè)過“現(xiàn)代文學(xué)學(xué)科史與研究現(xiàn)狀”的課，最近將講稿整理出版了，書名叫《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科概要》(北京大學(xué)出版社2005年版)。這本書也是學(xué)科史的考察，但注重引申出文學(xué)史觀與方法論的探究，注重問題的提示與討論，從學(xué)術(shù)訓(xùn)練的角度引導(dǎo)提供了許多研究資料和問題的線索，復(fù)習(xí)時也可以拿來看看。此外．還要多少關(guān)滓一下研究現(xiàn)狀，如《文學(xué)評論》、《中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》，以及某些復(fù)印資料，等等，最好都翻一翻。