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讀出生命的存在、活躍和強(qiáng)盛
授課時間：2014年10月25日 授課班級：青島學(xué)生 課型：誦讀型文本 課堂特色：激情洋溢的自由誦讀和別出心裁的語言品析 （課前和學(xué)生交流。發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)。和學(xué)生一起梳理了全課的字詞。） 師：今天我們學(xué)習(xí)劉成章的《安塞腰鼓》。這是一篇有意思的文章。 【投影展示】 “腰鼓”是陜北各地廣泛流傳的一種民間鼓舞形式，尤以延安地區(qū)的安塞縣最為盛行，具有2000年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。 （生看。不讀。） 師：“天下第一鼓”！這榮譽了得！還有人評論道： 【投影展示】 表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！ （帶領(lǐng)學(xué)生讀。） 師：劉成章自己說啊—— 【投影展示】 劉成章是把散文當(dāng)“詩歌”來寫的，他的《安塞腰鼓》簡直就是一首意蘊優(yōu)美的散文詩。 師：像詩一樣的作品，如何學(xué)？ 生：朗讀。（雜然。） 師：對。咱們今天這節(jié)課啊，目標(biāo)就是—— 【投影展示】 享受朗讀 （師板書。也請學(xué)生記錄。） 師：平時就敢于放聲朗讀的同學(xué)舉個手。 （生面面相覷，只有三個同學(xué)勉強(qiáng)舉手。） 師：呵呵，可憐的孩子們。不愛朗讀，害怕朗讀就很難享受語文學(xué)習(xí)的極致的快樂啊。按照我的經(jīng)驗，不敢放聲讀啊，是因為大家心中有——
（師板書：束縛 師：如果你“掙脫”這些“束縛”，“沖破”這些“羈絆”，“撞開”這些“閉塞”—— （師用語氣引導(dǎo)學(xué)生在文中找這些詞，用更重的字寫“掙脫”、“沖破”、“撞開”，覆蓋在“束縛”、“羈絆”和“閉塞”上。） 師：哈哈，我的板書基本完成。王老師來拋磚引玉，先示范一下。有一種讀，其實和技巧無關(guān)，和情懷有關(guān)。第一次朗讀，我主讀，同學(xué)們配合，好嗎？ 生：好！ （師分配任務(wù)。開頭6段和結(jié)尾3段請一位主動舉手的女孩兒讀。只要出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓”就全班齊讀。中間出現(xiàn)“隆隆隆隆”的詞語的段落全班同學(xué)用手擊打桌面模擬打鼓一起讀。） 【投影展示】 大聲讀起來 讀出你對文本的原初體會 讀《安塞腰鼓》，我讀出了…… （配雄壯的音樂。師生配合，大聲誦讀。孩子們還是不能完全放開。） 師：讀完了，感覺如何？ （生雜然。） 師：舒服，非常舒服。反正我是把自己搞舒服了。我知道你們還沒有完全舒服。待會兒老師會想辦法讓大家都在朗動中感受到舒服。先自由說說你們的初讀感覺。讀《安塞腰鼓》，我讀出了…… （傳話筒，讓每一個孩子都發(fā)言。） 生：安塞腰鼓是一種生命力的展現(xiàn)。 師：深刻！直通主題。 生：安塞腰鼓是黃土高原的精神象征。 師：一個比一個深刻！ 生：安塞腰鼓中有一種對生活的熱愛，我讀到的是一種磅礴的激情。 師：你朗讀時相當(dāng)用心了。 生：我驚嘆于安塞腰鼓的整齊宏大的氣勢，非常氣派，非常震撼人心。 師：你的眼前有畫面了。好！ 生：安塞腰鼓敲得驚天動地，那是一種靈魂的吶喊。 師：打鼓人在喊什么？ 生：沖出高原，走向世界。（眾鼓掌。） …… 師：我聽大家發(fā)言，感覺你們理解主題是沒有問題的。甚至你們已經(jīng)超越了教參的分析。好的主題需要好的語言形式來承載。大家感受到了這篇文章在語言表達(dá)上的突出特點了嗎？ 生：排比！ 師：對。排比這種修辭方法我們并不陌生。可是在《安塞腰鼓》中，劉成章對排比有了創(chuàng)造性地使用，非常精彩?，F(xiàn)在我們來分小組進(jìn)行第二次放聲誦讀，這次誦讀的任務(wù)主要是感受《安塞腰鼓》的排比之美和排比之智慧。 【投影展示】 選擇你們小組感興趣的一組或者幾組排比句設(shè)計朗讀，然后放聲盡情朗讀，希望大家：
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讓詞與詞去排比 讓句與句去排比 讓段與段去排比 靈動的排比啊 排比中 層層在遞進(jìn) 排比里 多角來輻射 動靜巧結(jié)合 虛實更相生 豐富的排比啊
排比中有比喻 排比中有反復(fù) 排比中有對比 排比中有引用 排比中更有妙詞 斑斕的排比啊
容不得束縛 容不得羈絆 容不得閉塞 是掙脫了 沖破了 撞開了 的那么一股 漢語的勁
神奇的中文 智慧的組合 好一場精彩的安塞腰鼓啊 好一次深情的語言的創(chuàng)新 （生動情朗讀。） 師：劉成章這樣介紹自己的創(chuàng)作。他說—— 【投影展示】 ……我動筆時的思維處于一種自由狀態(tài)、沸騰狀態(tài)，幾乎像風(fēng)一樣自由、水一樣沸騰。這狀態(tài)太重要了。我體會，作家必須敏感于這種狀態(tài)出現(xiàn)的時機(jī)，并奮力抓住。抓住它，就等于抓住了自己最高質(zhì)量的心血。如果錯過它，比方讓我三五年后或者現(xiàn)在再寫《安塞腰鼓》，那是斷然寫不出來的。 （老師聲情并茂讀前幾句。） 師：孩子們，那就讓我們進(jìn)入自由狀態(tài)，沸騰的狀態(tài)，像風(fēng)一樣自由，水一樣沸騰，再讀吧！ 【投影展示】 愈捶愈烈! 痛苦和歡樂， 生活和夢幻， 擺脫和追求， 都在這舞姿和鼓點中， 交織! 旋轉(zhuǎn)! 凝聚! 奔突! 輻射! 翻飛! 升華! 人，成了茫茫一片； 聲，成了茫茫一片…… （組織生朗讀。這是很重要的一次朗讀提升指導(dǎo)。要在以下幾個方面用力：1、重讀“捶”“烈”；2、賦予漢字表情?！皦艋谩薄ⅰ吧睢钡仍~要充滿憧憬地笑著讀，“痛苦”一類詞要配合以痛苦的表情。3、幾個詞語排比要分類層層遞進(jìn)地讀。4、“升華”之后三秒鐘停頓再讀。5、“茫茫一片”要讀得漸輕漸無。老師示范讀，學(xué)生個人示范讀，齊讀，反復(fù)讀，讓學(xué)生在這個階段讀出最好的狀態(tài)，讀出課堂的高潮。） 師：劉成章寫《安塞腰鼓》啊，他當(dāng)時的目的是很明確的。他就是要謳歌改革開放帶給黃土高原的變化。 【投影展示】 我在陜北生活多年。陜北以她的山河五谷養(yǎng)育了我，我在陜北發(fā)現(xiàn)了無數(shù)閃閃發(fā)光奪人魂魄的人類美質(zhì)，因此當(dāng)我決定此生以寫作為業(yè)的時候，我就立誓，要長時間地寫陜北，要把陜北那些令人感動的地方統(tǒng)統(tǒng)挖掘在世人面前。而在寫《安塞腰鼓》之前，我已接連寫了好幾篇頗有影響的文章。這些文章不但使陜北驕傲地在新時期美的視野中踏出一方天地，而且都貫穿著一條紅線，那就是謳歌改革開放。那個時期，我滿腦子都是改革開放。因為天地的巨大變化給我個人和國家都帶來了希望，我對改革開放充滿了熱情。 師：但是，優(yōu)秀的作品是一定有穿越的力量的?，F(xiàn)在改革開放已經(jīng)三十多年了，我們，很多讀者，不管是不是黃土高原的人，讀到《安塞腰鼓》還是會熱血沸騰，連“敲不得這樣的腰鼓”的如“易碎的玻璃”的“多水”的江南人也喜歡。這就是杰出作品的魅力！孩子們，這么動人的安塞腰鼓，你想邀請誰一起去看。 【投影展示】
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