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三本院校釋疑

 抱樸守拙169 2016-01-06

一、“第三批本科”是指中國(guó)高考本科層次錄取批次和錄取順序排在第三位置,又稱(chēng)“本科三批”、“三本”等。(包括:1、多數(shù)獨(dú)立學(xué)院。2、多數(shù)民辦高校。3、少數(shù)公辦本科高校的部分專(zhuān)業(yè)。4、少數(shù)本科高校的中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)。)三本院校的招生是根據(jù)參加全國(guó)統(tǒng)一高考錄取的方式進(jìn)行的。三本與一、二本都是屬于“普通高等學(xué)?!苯逃盗校瑢W(xué)制都為四年,畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)都是相同的“普通高等學(xué)校”教育證書(shū)。 所以說(shuō),按照本科一批、本科二批和本科三批錄取的學(xué)生都是本科層次的大學(xué)生,文憑相同、學(xué)歷相等,均屬于本科學(xué)歷。

二、中國(guó)高考中本科層次按錄取批次劃分為三個(gè)批次,一本為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次,每年三本線(xiàn)因考生總成績(jī)而有所不同。

三本院校包括:1、多數(shù)獨(dú)立學(xué)院(公、民合辦,民企出資,屬于民辦范疇)我把它比喻為拖車(chē),學(xué)校好不好要看牽引的母體學(xué)校,如果母體學(xué)校是985、211應(yīng)該首選。2、多數(shù)民辦普通高校。獨(dú)立學(xué)院未來(lái)轉(zhuǎn)化為民辦普通高校將是一種趨勢(shì),我把它比喻為國(guó)產(chǎn)汽車(chē),已經(jīng)脫離母體有獨(dú)立的治理結(jié)構(gòu),這類(lèi)學(xué)校要看其學(xué)術(shù)能力、師資檔次、就業(yè)率、專(zhuān)業(yè)高度、資金背景。3、少數(shù)公辦本科高校的部分專(zhuān)業(yè)。一般高校未通過(guò)國(guó)家獨(dú)立學(xué)院評(píng)審的二級(jí)學(xué)院,未來(lái)將會(huì)被撤并,但此類(lèi)院校學(xué)位證書(shū)一般由母體學(xué)校發(fā),個(gè)別院校因無(wú)畢業(yè)證頒發(fā)資質(zhì),只能有母體學(xué)校代發(fā),使報(bào)考這類(lèi)學(xué)校的學(xué)生有拿二本文憑的可能,我把它比喻為連體車(chē),如南京體院奧林匹克學(xué)院,徐州醫(yī)學(xué)院華方學(xué)院。這種院校一般辦學(xué)規(guī)模比較小非綜合性大學(xué)。4、少數(shù)本科高校的中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)(屬于民辦范疇)。注:經(jīng)教育部批準(zhǔn),有少數(shù)獨(dú)立學(xué)院和民辦高校全部或部分專(zhuān)業(yè)可在本科第二批及以上招生,這些學(xué)校不屬于三本。

三、獨(dú)立學(xué)院具有“校園獨(dú)立、招生獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立,部分師資力量與教學(xué)設(shè)施等與校本部共享”等特點(diǎn),一般學(xué)費(fèi)較高??忌谛尥甏髮W(xué)四年課程,在獨(dú)立學(xué)院順利畢業(yè)之后,可以取得“本科畢業(yè)證書(shū)”和“學(xué)士學(xué)位證書(shū)”等兩個(gè)證書(shū),畢業(yè)證和學(xué)位證都是獨(dú)立學(xué)院的證書(shū),并以獨(dú)立學(xué)院名稱(chēng)具印。從全國(guó)范圍看,獨(dú)立學(xué)院自19996月誕生,是指普通本科高校依據(jù)相關(guān)規(guī)定,是為了貫徹落實(shí)教育部八號(hào)文件精神,按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生,主要有以下幾種方式:國(guó)辦院校結(jié)合企業(yè)資本聯(lián)合舉辦、民辦大學(xué)掛靠改制和國(guó)辦大學(xué)獨(dú)立興建這三種方式。

獨(dú)立性:獨(dú)立學(xué)院有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施,實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理,獨(dú)立進(jìn)行招生,獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書(shū),獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算,應(yīng)具有獨(dú)立法人資格,能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。

民辦性:獨(dú)立學(xué)院與大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的重要區(qū)別還在于其完全的民辦性,獨(dú)立學(xué)院由于其獨(dú)立性,其經(jīng)費(fèi)來(lái)源不是來(lái)自國(guó)家撥款而是由學(xué)院的舉辦方通過(guò)各種方式籌集得到,在經(jīng)費(fèi)、學(xué)費(fèi)和其他一些相關(guān)的管理上也都是按照民辦大學(xué)的方式進(jìn)行管理。

四、性質(zhì)。

正規(guī)性3本高校都是國(guó)家教育部審批的高校。3本高校都是國(guó)家正規(guī)統(tǒng)招高校。3本高校學(xué)生的學(xué)籍都是電子注冊(cè)。3本高校都有固定的校舍和導(dǎo)師。3本高校都是全日制授課的高校。3本高校畢業(yè)生都持有三證:畢業(yè)證、學(xué)位證、派遣證。3本高校畢業(yè)生的學(xué)歷和文憑都是國(guó)家承認(rèn)的。

公辦性少數(shù)3本大學(xué)是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的省屬普通本科院校,按教育成本收取學(xué)費(fèi),被定為國(guó)有高校實(shí)行新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制的試點(diǎn)單位。

民辦性有的公辦大學(xué)(申請(qǐng)者)與社會(huì)力量(合作者,包括企業(yè)、事業(yè)單位,社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu))合作舉辦的“獨(dú)立學(xué)院”,具有民辦性,完全是一所民辦的“獨(dú)立學(xué)院”,在性質(zhì)上是一所完全民辦的獨(dú)立學(xué)院。

合作性無(wú)論普通本科高校(申請(qǐng)者)與地方政府還是社會(huì)力量合作舉辦的高等教育機(jī)構(gòu),還是中外合作辦學(xué)形式,都具有合作性。

獨(dú)立性獨(dú)立學(xué)院和民辦高校都具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施,實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理,獨(dú)立進(jìn)行招生,獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位證書(shū),獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算,都具有獨(dú)立法人資格,都能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。

五、招生

3本大學(xué)的招生是通過(guò)學(xué)院辦學(xué)所在的省市,根據(jù)參加全國(guó)高考統(tǒng)一招生的招生計(jì)劃的基礎(chǔ)上,按錄取批次的方式進(jìn)行的。一本、二本、三本都是屬于“普通高等學(xué)?!苯逃盗?,學(xué)制都為四年,畢業(yè)文憑和學(xué)位證書(shū)都是相同的都是以自己高校名稱(chēng)具印,都是“普通高等學(xué)?!苯逃C書(shū)。所以三本的畢業(yè)生將獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書(shū)。

六、123本的學(xué)歷。本科高考入取批次的不同,本科123本叫法稱(chēng)呼的不同,本科辦學(xué)等級(jí)(部屬、省屬、市屬)的不同、本科辦學(xué)體制以及性質(zhì)(公辦、民辦)的不同,由辦學(xué)體制決定的本科學(xué)費(fèi)高低的不同,本科的校名不同,本科(123)各大學(xué)畢業(yè)證書(shū)“本簿和顏色”的相同與不同與本科高校的層次和“學(xué)歷、文憑”水平的高低無(wú)關(guān),所以123本高校是具有相同本科“學(xué)歷和文憑”水平的高校,只是側(cè)重不同,重點(diǎn)本科高校(985、211高校)重理論研究,普通本科高校(普通123本高校)重理論應(yīng)用即重點(diǎn)本科重研究,普通本科重應(yīng)用。

123本的性質(zhì)

正規(guī)性:123本高校都是國(guó)家教育部審批的高校。123本高校都是國(guó)家正規(guī)統(tǒng)招高校。123本高校學(xué)生的學(xué)籍都是電子注冊(cè)。123本高校都有固定的校舍和導(dǎo)師。123本高校都是全日制授課的高校。123本高校畢業(yè)生都持有三證:畢業(yè)證、學(xué)位證、派遣證。123本高校畢業(yè)生的學(xué)歷和文憑都是國(guó)家承認(rèn)的。

公益性:123本大學(xué)都是為大家的“公共利益”服務(wù)的,所以充分體現(xiàn)了123本大學(xué)具有公益性。

多元性:123本大學(xué)的辦學(xué)形式是多元化的,不但有公辦大學(xué)、民辦大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院、還有中外合作辦學(xué)等多元的辦學(xué)形式,充分體現(xiàn)了123本大學(xué)的多元性。

變化性:123本之間是可以互相轉(zhuǎn)化的,不是固定一成不變的,充分體現(xiàn)了123本大學(xué)之間的可變化性。

統(tǒng)招性:每年123本大學(xué)的招生都是按國(guó)家的招生計(jì)劃實(shí)行統(tǒng)考招生的,所以123本大學(xué)具有統(tǒng)招性。

全日制性:123本大學(xué)的統(tǒng)招生實(shí)行全日制授課,所以123本大學(xué)統(tǒng)招生授課時(shí)間具有全日制性。

平等性:123本大學(xué)都是同一層次和等級(jí)的本科大學(xué),只是側(cè)重不同,沒(méi)有高低之分,學(xué)歷和文憑也是如此,因此123本大學(xué)之間是具有平等性質(zhì)的關(guān)系。

七、3本繳學(xué)費(fèi)和12本繳學(xué)費(fèi)的方式不同。3本的錄取方式和12本沒(méi)有什么不同的都是相同的。首先123本都是通過(guò)每年的高考按國(guó)家招生計(jì)劃人數(shù)統(tǒng)一招生錄取的,這個(gè)沒(méi)有疑問(wèn)。只是繳學(xué)費(fèi)的方式略有不同罷了,3本繳學(xué)費(fèi)是在新生開(kāi)學(xué)前基本繳齊,12本是在新生開(kāi)學(xué)后基本繳齊,那為什么3本不和12本一樣在開(kāi)學(xué)后繳學(xué)費(fèi)呢?這里有一定的原因3本必須這樣做,因?yàn)榇蠹抑?/font>3本的學(xué)費(fèi)是按"成本收費(fèi)",學(xué)費(fèi)比12本學(xué)費(fèi)貴,有極個(gè)別家庭比較困難的新生由于繳不起學(xué)費(fèi)就自動(dòng)退學(xué)復(fù)讀了,這樣是必給此3本院校造成招生計(jì)劃(生源)人數(shù)和成本上的損失,如果3本像12本那樣開(kāi)學(xué)后去繳學(xué)費(fèi),就會(huì)造成3本招生計(jì)劃(生源)人數(shù)和成本上的損失,這個(gè)損失是沒(méi)有辦法在開(kāi)學(xué)后去彌補(bǔ)的,3本只有在開(kāi)學(xué)前繳齊學(xué)費(fèi),才能彌補(bǔ)招生計(jì)劃人數(shù)和成本上的損失,開(kāi)學(xué)前有極個(gè)別因家庭困難繳不起學(xué)費(fèi)退學(xué)復(fù)讀的考生,會(huì)造成3本招生計(jì)劃人數(shù)的缺額,這些缺額可以在開(kāi)學(xué)前補(bǔ)錄完成,這就是3本與12本在繳學(xué)費(fèi)上不一樣的原因。但目前很多二本院?;蚴侵型夂献鬓k學(xué),或由三本升入二本,已經(jīng)和3本收費(fèi)無(wú)異。

八、四種形式辦學(xué)

四種辦學(xué)形式高等教育的發(fā)展前景:

公辦高校,雖然在我國(guó)在教學(xué)上處于領(lǐng)先地位的較多,但是公辦一直是國(guó)家在扶植著。由于公辦模式形成較早,招的生源也較好,所以在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi),公辦將繼續(xù)領(lǐng)先,但是這只是指我國(guó)的一些辦得好的公辦大學(xué)。

民辦高校,一個(gè)艱難快速發(fā)展的群體,目前我國(guó)民辦高校正步入快速發(fā)展的軌道,表現(xiàn)出很多發(fā)展不錯(cuò)的民辦大學(xué)。因?yàn)槊褶k這塊,從資金到教學(xué)到管理,完全是民營(yíng),比獨(dú)立學(xué)院更獨(dú)立,所以在后續(xù)發(fā)展上雖有難度,但后盡比較足。民辦高校已經(jīng)不再是10年、20年前的狀態(tài),而是越來(lái)越注重校園文化建設(shè),提高育人質(zhì)量。與公辦高校相比,民辦高校更注重自身辦學(xué)特色,尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。

獨(dú)立學(xué)院:辦學(xué)資金來(lái)自民間,一般都資金比較雄厚,完全可以滿(mǎn)足辦學(xué)所需的建設(shè),而且教學(xué)這塊可以享受該校母體的豐富教學(xué)資源,成長(zhǎng)起來(lái)會(huì)很快,后續(xù)發(fā)展也比較足??梢哉f(shuō)中國(guó)的獨(dú)立學(xué)院是向國(guó)外優(yōu)秀民辦大學(xué)靠攏的一塊很好的踮腳石。相信一段時(shí)間以后,中國(guó)的獨(dú)立學(xué)院將會(huì)在中國(guó)高等教育上挑起更重的膽子,而且有一大部分的獨(dú)立學(xué)院甚至將超過(guò)公辦大學(xué)。根據(jù)國(guó)家計(jì)劃將逐步取消獨(dú)立學(xué)院,現(xiàn)在的獨(dú)立學(xué)院要逐步脫離母校,轉(zhuǎn)變?yōu)槊褶k普通院校,不能轉(zhuǎn)型的三本將會(huì)被撤銷(xiāo)

中外合作辦學(xué):中外合作辦學(xué),是引進(jìn)國(guó)外資金以及國(guó)外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、教育技術(shù)、管理機(jī)制,聘用外國(guó)教師授課的一種新的辦學(xué)形式。它對(duì)補(bǔ)充我國(guó)教育資源的不足,為我國(guó)培養(yǎng)國(guó)際型人才起著獨(dú)特的作用。從我國(guó)高等教育可持續(xù)發(fā)展方面提出推進(jìn)中外合作辦學(xué)發(fā)展的思路。因此,中外合作辦學(xué)當(dāng)是我國(guó)融入全球化大潮的必然選擇,也是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然選擇,是我國(guó)高等院校自身發(fā)展的必然選擇。

九、“普通三本”與傳統(tǒng)的本、專(zhuān)科培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不同

“普通三本高?!?,在管理上實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理,有獨(dú)立的校園和辦學(xué)設(shè)施。如廣東省的中山大學(xué)南方學(xué)院、北京師范大學(xué)珠海分校等。畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)通常是由該獨(dú)立院校自行簽發(fā),與所屬的大學(xué)關(guān)系不大。如中山大學(xué)南方學(xué)院頒發(fā)的證書(shū)是由南方學(xué)院本身簽發(fā),而非由中山大學(xué)本部簽發(fā)。所以,普通三本院校與傳統(tǒng)的本科院校所培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)略有所不同。傳統(tǒng)本科(1、2本)(包括重本、普本)院校一般只注重的是學(xué)生的理論知識(shí)而普通三本院校,即注重于培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論知識(shí)的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能,是培養(yǎng)面向科研崗位和基層職業(yè)崗位的科研型、實(shí)用型、技術(shù)型和技能型的全職型人才。說(shuō)白了,也就是較注重傳授學(xué)生理論的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力,增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,而頒發(fā)的學(xué)歷證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。

而專(zhuān)科學(xué)校偏重于實(shí)踐能力,面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理的第一線(xiàn)職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專(zhuān)門(mén)人才。說(shuō)白了,也就是較注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。而頒發(fā)的學(xué)歷證書(shū)是屬于專(zhuān)科學(xué)歷,也就是比本科學(xué)歷低一個(gè)層次。

總結(jié):傳統(tǒng)12(包括重本、普本)院校一般只注重的是學(xué)生的學(xué)歷知識(shí)(理論知識(shí)),普通3本院校即注重學(xué)生的學(xué)歷知識(shí)(理論知識(shí))的同時(shí)也注重學(xué)生的能力塑造。專(zhuān)科院校只注重的是學(xué)生的能力塑造。

十、社會(huì)認(rèn)可情況

傳統(tǒng)的1、2(包括重本、普本)院校、普通3本院校、專(zhuān)科院校的畢業(yè)證書(shū)或相關(guān)學(xué)位資歷證書(shū),都是獲得國(guó)家、國(guó)際上、社會(huì)上承認(rèn)的。在社會(huì)的大環(huán)境里,不同的企業(yè)單位所需要的人才各不相同。

專(zhuān)科院校,相對(duì)于那些需要專(zhuān)業(yè)人才的企業(yè)單位來(lái)說(shuō),專(zhuān)科院校出來(lái)的學(xué)生比較適合,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為專(zhuān)科學(xué)院學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力還行,而且也能懂得如何充分發(fā)揮該專(zhuān)業(yè)所需要的技巧技能。類(lèi)似的工作范疇包括:電子、電器、汽車(chē)、運(yùn)輸行業(yè)等。

而傳統(tǒng)的本科院校1、2(包括重本、普本)的學(xué)生,則會(huì)在一些注重文筆工作的單(如寫(xiě)字樓等)位較為吃香。相對(duì)于專(zhuān)科院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,傳統(tǒng)的本科院校的學(xué)生在理論知識(shí)和文化素養(yǎng)方面較為優(yōu)越,對(duì)于辦公室、寫(xiě)字樓等工作環(huán)境更能適應(yīng)并且發(fā)揮得更好。類(lèi)似的工作范疇包括:秘書(shū)、文員、保險(xiǎn)、人力資源管理行業(yè)等。

普通3本院校的學(xué)生,不但具備傳統(tǒng)本科1、2(包括重本、普本)的優(yōu)勢(shì)也同時(shí)具備專(zhuān)科學(xué)生的能力。也就是普通三本院校的學(xué)生,即在理論知識(shí)和文化素養(yǎng)方面更優(yōu)越,對(duì)于辦公室、寫(xiě)字樓以及秘書(shū)、文員、保險(xiǎn)、人力資源管理等行業(yè)的工作環(huán)境更能適應(yīng)并且發(fā)揮得更為順暢。而且相對(duì)于那些需要專(zhuān)業(yè)人才的企業(yè)單位來(lái)說(shuō),普通三本院校出來(lái)的學(xué)生會(huì)比傳統(tǒng)本科院校和專(zhuān)科院校出來(lái)的學(xué)生更受歡迎,因?yàn)樗麄兤毡檎J(rèn)為傳統(tǒng)本科出來(lái)的學(xué)生只注重理論知識(shí),專(zhuān)科院校出來(lái)的學(xué)生只注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),而普通三本院校出來(lái)的學(xué)生即注重理論知識(shí)的同時(shí)也注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以普通三本院校出來(lái)的學(xué)生,理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力會(huì)更優(yōu)秀,而且更能懂得如何充分發(fā)揮該專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和所需要的技巧、技能。普通三本生不但會(huì)在一些注重文筆工作的單(如寫(xiě)字樓等)位更吃香而且在那些需要專(zhuān)業(yè)人才的企業(yè)單位,類(lèi)似的工作范疇包括:電子、電器、汽車(chē)、運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)也更為優(yōu)越。

總結(jié):社會(huì)上的企業(yè)對(duì)于學(xué)歷證書(shū)等的認(rèn)可關(guān)鍵在于該企業(yè)的性質(zhì),注重專(zhuān)業(yè)技能的企業(yè)單位較為愿意聘用“普通3本院校和專(zhuān)科院?!钡膶W(xué)生,而注重文化修養(yǎng)和理論知識(shí)的企業(yè)較為愿意聘用“傳統(tǒng)的本科院校12(包括重本、普本)和普通3本院?!钡膶W(xué)生。

十一、普通三本院校與傳統(tǒng)一、二本(包括重本、普本)院校的區(qū)別

(一)、高考中本科按錄取批次順序劃分為三個(gè)批次,一本(包括重本、普本)為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次。

(二)、普通三本和普通一、二本在本質(zhì)上沒(méi)有什么區(qū)別(都是普通本科層次的高校,沒(méi)有高低之分,所謂的普通三本只不過(guò)是錄取先后批次順序排在老三。):

普通一本、二本、三本都是屬于“普通高等學(xué)校”教育系列,學(xué)制都為四年,畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)都是相同(相等)水平的,所以普通一、二、三本的畢業(yè)生都將獲得國(guó)家、(國(guó)際上)、社會(huì)上都承認(rèn)的相同(相等)水平的“普通本科學(xué)歷證書(shū)”。

所謂的區(qū)別

1、是入取先后批次順序不同:一本(包括重本、普本)為第一批次、普通二本為第二批次、普通三本為第三批次。

2、是收取的學(xué)費(fèi)不同:一本(包括重本、普本)、二本相對(duì)稍少一些,但一些轉(zhuǎn)設(shè)二本學(xué)費(fèi)也相對(duì)稍高一些,普通三本院校學(xué)費(fèi)相對(duì)也稍高一些。

3、一本一般是“公辦范疇”的,但有極個(gè)別屬于“民辦范疇”;二本大多數(shù)是“公辦范疇”的,但有少數(shù)也屬于“民辦范疇”的;三本:主要是指“獨(dú)立學(xué)院本科院校”(公辦民助)、部分民辦本科高校(私企或私人辦學(xué))、部分中外合作辦學(xué)的本科專(zhuān)業(yè)(中外合作)、本科高校的專(zhuān)本連讀專(zhuān)業(yè)以及上述高校的普通體育和使用本省聯(lián)合測(cè)試成績(jī)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。

十二、12、3本認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

▲誤區(qū)1-----錯(cuò)誤認(rèn)為1、2、3(包括重本、普本)是不同層次和等級(jí)的高校.

糾正:1、2、3(包括重本、普本)是屬于同一層次和等級(jí)的本科高校,都屬于“本科”教育層次的高校,沒(méi)有高低之分,學(xué)歷上也是如此,都是相同的本科學(xué)歷,也沒(méi)有高低之分,只是入取批次、成績(jī)、學(xué)費(fèi)略有差異而已。本科==1(包括重本、普通1本)==普通2==普通3==相同的“本科文憑”。

▲誤區(qū)2、-----錯(cuò)誤認(rèn)為“民辦高?!倍际恰捌胀ㄈ驹盒!?/font>.

糾正:123本的劃分就是民間人們根據(jù)高考入取批次劃分的,而不是根據(jù)辦學(xué)性質(zhì)(公辦、民辦)劃分的:

123本高校的劃分:

1本就是在第一批次投檔入取的高校。

2本就是在第二批次投檔入取的高校。

3本就是在第三批次投檔入取的高校。

是幾本高校與辦學(xué)性質(zhì)(公辦、民辦)無(wú)關(guān)而與入取批次有關(guān),有人錯(cuò)誤認(rèn)為民辦高校一定是三本高校,這是錯(cuò)誤的。有很多1、2本高校就是民辦高校。如西交利物浦,閩江學(xué)院、南京大學(xué)金陵學(xué)院、東南大學(xué)成賢學(xué)院、寧波諾丁漢大學(xué)、萬(wàn)杰醫(yī)學(xué)院等

▲誤區(qū)3、-----錯(cuò)誤認(rèn)為12、3本(包括重本、普本)高校的劃分是按高校的專(zhuān)業(yè)等級(jí)劃分的.

糾正:12、3本(包括重本、普本)高校的劃分不是按高校專(zhuān)業(yè)等級(jí)劃分的而是民間(社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上)的人們按高考錄取先后批次順序劃分的。

▲誤區(qū)4、-----錯(cuò)誤認(rèn)為“普通本科高?!?/font>(普本)與“重點(diǎn)本科高校”(重本)不是一個(gè)層次和等級(jí)的高校。

糾正:“普通本科高?!保ㄆ胀?font face="Times New Roman">12、3本高校)與“重點(diǎn)本科高?!?/font>(985211重點(diǎn)高校)都是一個(gè)層次和等級(jí)的高校但實(shí)現(xiàn)形式是不同的:一是“普通本科高?!保ㄆ胀?/font>1、23本高校)、二是“重點(diǎn)本科高?!?/font>(985211重點(diǎn)高校)這兩種實(shí)現(xiàn)形式。

▲誤區(qū)5、------錯(cuò)誤認(rèn)為12、3本(包括重本、普本)高校的稱(chēng)呼是“國(guó)家和教委”規(guī)定劃分的.

糾正:“國(guó)家和教委”根本就沒(méi)有把高校規(guī)定劃分為12、3本(包括重本、普本)高校,12、3本(包括重本、普本)高校稱(chēng)呼的由來(lái)都是民間(社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上)的人們按高考錄取的先后批次順序而得名。有的省份已經(jīng)取消第三批次,如山東三本全部并入二本。

▲誤區(qū)6、------錯(cuò)誤認(rèn)為普通3本高校的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)一定與傳統(tǒng)的普通1、2本高校的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)不同,還會(huì)標(biāo)上普通三本的名稱(chēng).

糾正:普通12、3本都是屬于“普通高等學(xué)?!苯逃盗?,學(xué)制都為四年,畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)都是相同的,是不標(biāo)明幾本的,只表明是本科,都以自己高校的名稱(chēng)具印,都是“普通高等學(xué)校”教育證書(shū),所以普通1、23本的畢業(yè)生都將獲得國(guó)家、(國(guó)際上)、社會(huì)上承認(rèn)的相同(相等)水平的“普通本科學(xué)歷證書(shū)”。

▲誤區(qū)7------錯(cuò)誤地認(rèn)為“普通3本高?!钡膶W(xué)生文憑是用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)的錯(cuò)誤看法.

糾正:“普通三本院?!毙律娜肴∫彩前慈珖?guó)統(tǒng)一高考、按計(jì)劃、按第三批次劃定的最低錄取控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)而入取的,與傳統(tǒng)的普通12本高校的高考招生同時(shí)同步進(jìn)行的入取的方法也是一樣的,普通“三本高?!睂W(xué)生文憑的獲得與傳統(tǒng)的普通12本高校學(xué)生文憑的獲得方法也是一樣的,每科的成績(jī)必須達(dá)到普通本科成績(jī)的要求,才能獲得普通本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。

“普通三本高校”的學(xué)費(fèi)貴于傳統(tǒng)的普通1、2本高校的學(xué)費(fèi)是另有原因,3本學(xué)費(fèi)貴是由于3本高校的辦學(xué)形式(體制)決定的。3本高校都是公辦高校和社會(huì)其它組織機(jī)構(gòu)以及個(gè)人申請(qǐng)合辦的高校(獨(dú)立學(xué)院----公辦民助性質(zhì)),也有私人自己辦的高校(私立性質(zhì)),還有中外合作辦的高校(中外合作性質(zhì))3本高校,這些高校國(guó)家在科研經(jīng)費(fèi)上不投資,因此這些3本高校的一切辦公以及科研經(jīng)費(fèi)全部都由學(xué)生的學(xué)費(fèi)來(lái)承擔(dān),也就是必須按本科生的培養(yǎng)成本來(lái)收費(fèi),因此3本學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)要高于公辦的本科生學(xué)費(fèi),公辦本科生學(xué)費(fèi)便宜是公辦學(xué)生沒(méi)按本科培養(yǎng)成本收學(xué)費(fèi),是國(guó)家給他們承擔(dān)了其中的一半學(xué)費(fèi),自己承擔(dān)了一半的學(xué)費(fèi),所以說(shuō)3本學(xué)生的文憑不是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的!是按正常的本科培養(yǎng)成本收費(fèi),經(jīng)過(guò)3本大學(xué)的嚴(yán)格考核合格后獲得的!其實(shí)公辦生念大學(xué)的培養(yǎng)成本和3本生一樣多,只是國(guó)家給他們承擔(dān)了一部分學(xué)費(fèi)而已。

因此說(shuō)“普通三本高?!钡膶W(xué)生文憑并不是用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)的而是經(jīng)過(guò)“全國(guó)統(tǒng)一高考、按計(jì)劃、按高考分?jǐn)?shù)線(xiàn)而入取的”在校學(xué)生每科的成績(jī)必須達(dá)到本科成績(jī)的要求,才能獲得本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。

并不是向個(gè)別人想象的那樣,“三本高?!钡膶W(xué)生交了高學(xué)費(fèi)也不用高考了,錄取也不用看高考分?jǐn)?shù)了,在大學(xué)上學(xué)也不用上了,也不用上課學(xué)習(xí)了,各科也不用考試了,等到四年時(shí)間一過(guò)就可以輕松地拿到畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)了。

▲誤區(qū)8、------錯(cuò)誤地認(rèn)為普通12、3本高考入取時(shí)略有的成績(jī)差異將永遠(yuǎn)地存在.

糾正:其實(shí)普通一本、二本、三本只是證明你高中的學(xué)習(xí)成績(jī),并不是證明你大學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。普通一本、二本、三本都是同一個(gè)層次和等級(jí)的普通本科院校,沒(méi)有高低之分(普通本科==普通1==普通2==普通3==相同水平的“普通本科學(xué)歷和學(xué)位”)只是高考入取時(shí)批次、成績(jī)和學(xué)費(fèi)略有差距而已,這只能證明考生高中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)并不代表你大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī),雖然普通12、3本高考入學(xué)時(shí)的批次、成績(jī)略有差異,但大學(xué)畢業(yè)時(shí)這種入學(xué)時(shí)的微小差距也已經(jīng)趕上、補(bǔ)齊,所以2本、3本的高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間比1本學(xué)生要付出更多的努力才能獲得各科成績(jī)達(dá)到普通本科層次的要求,才能最終獲得兩證。(畢業(yè)證、學(xué)位證)(不合格者發(fā)肄業(yè)證書(shū)、降級(jí)、或只能獲得兩證其中的一個(gè)“畢業(yè)證書(shū)”而“學(xué)位證書(shū)”且得不到)

▲誤區(qū)9、------錯(cuò)誤地認(rèn)為本科畢業(yè)證書(shū)“本簿和顏色”的不同就是本科畢業(yè)證書(shū)“學(xué)歷和文憑”水平的不同.

大家不要把本科畢業(yè)證書(shū)的“本簿和顏色”和本科畢業(yè)證書(shū)的“學(xué)歷水平”相混淆,這是兩個(gè)概念,也就是說(shuō),本科畢業(yè)證書(shū)“本簿和顏色”的不同(因?yàn)?/font>123本各個(gè)大學(xué)的校名不同畢業(yè)證書(shū)的“本簿”就不同),不等于本科畢業(yè)證書(shū)的“學(xué)歷和文憑”水平”也不同(123本大學(xué)是具有相同“學(xué)歷和文憑”水平的本科大學(xué),只是側(cè)重不同);本科畢業(yè)證書(shū)的“學(xué)歷和文憑”水平”相同,不等于本科畢業(yè)證書(shū)的“本簿和顏色”也相同。

▲誤區(qū)10-------錯(cuò)誤地認(rèn)為123本高校的名稱(chēng)是本科的層次和等級(jí)。

其實(shí)123本高校的名稱(chēng)是高考入取時(shí)批次序號(hào)的名稱(chēng)不是本科高校層次和等級(jí)的名稱(chēng)。而(1)專(zhuān)科教育層次、(2)本科教育層次、(3)碩士研究生教育層次、(4)博士研究生教育層次,才是大學(xué)的層次和等級(jí)的名稱(chēng)。因?yàn)?/font>123本高校都是本科教育層次,所以123本高校是平等的,沒(méi)有高低之分,都是相等的本科高校。123本高校的學(xué)歷也都是相同的本科學(xué)歷,沒(méi)有高低之分,只是側(cè)重不同。

▲誤區(qū)11------錯(cuò)誤地認(rèn)為123本高校的名稱(chēng)是固定不變的。

123本高校是可以互相轉(zhuǎn)化的,因?yàn)?/font>123本名稱(chēng)是高考入取批次序號(hào)(動(dòng)態(tài)的變量)的名稱(chēng)。你這個(gè)高校是3(3批次入取新生的本科高校),也許是2(變?yōu)榈?/font>2批次入取新生的本科高校),后年也許是1(變?yōu)榈?/font>1批次入取新生的本科高校),反之也有可能,因?yàn)?/font>123本是可以互相轉(zhuǎn)化的,不是固定不變的。(123本名稱(chēng)的變化是隨著每年高考本科批次的變化而有所變化。)

▲誤區(qū)12------錯(cuò)誤認(rèn)為123本高校入取時(shí)成績(jī)的不同就是大學(xué)本科學(xué)歷和文憑的不同。

首先確定,123本大學(xué)是具有相同的本科學(xué)歷和文憑,只是側(cè)重不同,這種結(jié)論是正確的。

因?yàn)榇蠹抑?,本科只有一個(gè)層次和等級(jí)那就是“本科教育層次”,123本又是屬于同一層次和等級(jí)的“本科教育層次”的高校,所以123本大學(xué)的學(xué)歷和文憑是具有相同的本科學(xué)歷和文憑,只是側(cè)重不同,沒(méi)有高低之分。

123本高考入取時(shí)的不同成績(jī)只是代表考生高中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)并不代表大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī),就向中考一樣,上高中階段入學(xué)時(shí)的不同成績(jī)只能代表考生初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī),不能代表考生高中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)道理,雖然高中入學(xué)時(shí)考生的學(xué)習(xí)成績(jī)各不相同但經(jīng)過(guò)3年的努力,大家的各項(xiàng)學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到了高中水平標(biāo)準(zhǔn),大家都獲得了相同的高中學(xué)歷和文憑,沒(méi)有高低之分。

因此123本的考生如果在大學(xué)階段大家四年都能夠努力學(xué)習(xí)到畢業(yè)時(shí)各項(xiàng)成績(jī)達(dá)到本科標(biāo)準(zhǔn),大家都能夠獲得兩證(畢業(yè)證書(shū)\學(xué)位證書(shū)),那么123本大學(xué)的學(xué)生就具有相同的本科學(xué)歷和文憑, 沒(méi)有高低之分。

▲誤區(qū)13------錯(cuò)誤認(rèn)為123本高校入取時(shí)成績(jī)的不同就是大學(xué)本科學(xué)歷和文憑的不同。

▲誤區(qū)14----錯(cuò)誤認(rèn)為123本畢業(yè)證書(shū)的校章不同就是123本畢業(yè)證書(shū)的層次和等級(jí)不同。

123本大學(xué)生不是一個(gè)大學(xué)的學(xué)生,而是不同大學(xué)的學(xué)生,即使是同一個(gè)老師教學(xué),也不可能發(fā)同一個(gè)大學(xué)的本科畢業(yè)證書(shū)。123本大學(xué)本簿的外表和顏色以及內(nèi)容都是相同的,都是教育部統(tǒng)一印制的本科畢業(yè)證書(shū),只是本簿內(nèi)的校章不一樣(1本校章,有2本校章,有3本校章)而已!就向我們念高中一樣,有讀1高的,有讀2高的,有讀3高的,123高的畢業(yè)證書(shū)本簿的外表和顏色以及內(nèi)容都是相同的,都是教育部門(mén)統(tǒng)一印制的高中畢業(yè)證書(shū),只是本簿內(nèi)的高中校章不一樣(1高校章,有2高校章,有3高校章)而已!但這不影響123高畢業(yè)生都是具有相同的高中學(xué)歷和文憑,沒(méi)有高低之分,123本畢業(yè)生也是如此。

▲誤區(qū)15-----偷換概念歪曲事實(shí)、誤導(dǎo)社會(huì)

這種所謂:《普及大學(xué)基本常識(shí):一本重點(diǎn),二本普通,民辦三本區(qū)別 》是想用高校的辦學(xué)性質(zhì)(公辦高校、民辦高校)的概念,不合理地想偷換取代,123本是本科入取批次的概念,這種偷換概念的陰謀導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果就是:公立本科高校永遠(yuǎn)是12本、民辦本科高校永遠(yuǎn)是3本,永遠(yuǎn)也不會(huì)改變,其目的就是妄想把民辦二本普通本科高校(簡(jiǎn)稱(chēng):民二本)也統(tǒng)統(tǒng)打入3本行列,妄想把所有“獨(dú)立學(xué)院”、“民辦普通本科高?!保穸荆┯肋h(yuǎn)打入3本行列永遠(yuǎn)不得翻身,讓公立高校永遠(yuǎn)壟斷12本優(yōu)質(zhì)生源的狼子野心。這種所謂:《普及大學(xué)基本常識(shí):一本重點(diǎn),二本普通,民辦三本區(qū)別 》實(shí)則屬于歪曲事實(shí)?。?/font>123本是本科入取批次的概念)誤導(dǎo)社會(huì)及考生!國(guó)人要知道:如果 “一個(gè)“普通民辦本科高校"即在本科第二批次入取,也在本科第三批次入取,那么這個(gè)“普通民辦本科高?!本鸵欢ㄊ恰懊褶k二本高校(簡(jiǎn)稱(chēng):民二本)”。有人所謂的某些“普通民辦本科學(xué)校”的所有專(zhuān)業(yè)都在本科第二批次入取,不代表其一定是2本大學(xué) 。”是一種欺騙,是一種謊言。所謂12、3本都是國(guó)人多年來(lái)人們按照本科的高考批次劃分的:“本科一批次的高校就是1本(包括重點(diǎn)、普通1本);本科二批次的高校就是2本《包括:公辦普通2本、民辦普通2本(民二本:招生指標(biāo)即可放在二批,也可放在三批)》;本科3批次的高校就是3本”(其中包括:獨(dú)立學(xué)院,中外合作辦學(xué)和專(zhuān)本連讀--即專(zhuān)升本高校)也不是按照本科高校的性質(zhì)劃分的,什么公立本科高校就一定是12本,民辦本科高校就一定是3本。

▲誤區(qū)16——錯(cuò)誤認(rèn)為3本不是正經(jīng)的本科

3本是正經(jīng)的本科這是毫無(wú)疑問(wèn)的。因?yàn)榉彩菂⒓痈呖冀y(tǒng)招的全日制本科(123本)都是正經(jīng)的本科。因?yàn)?/font>3本是參加高考統(tǒng)招的全日制本科,所以3本是正徑的本科。因?yàn)槿靖咝1囟ㄊ墙?jīng)過(guò)高考統(tǒng)一招生的全日制正經(jīng)本科,照樣能為國(guó)家培養(yǎng)出本科合格的人才,三本高校采取的是“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策招生,也就是略低于一、二本高校的成績(jī)招生,但學(xué)生畢業(yè)時(shí)的成績(jī)要和1、2本畢業(yè)生基本持平。 所以123本生都是本科層次文憑、學(xué)歷相同。

▲誤區(qū)17——錯(cuò)誤認(rèn)為,如果“普通民辦本科高?!保穸荆┱猩笜?biāo)放在“二批”,或者“三批”招生,這個(gè)普通民辦高校就不是“二本高?!备鶕?jù)“民辦普通本科“(民二本)招生政策的調(diào)整升級(jí)為二本的“普通民辦本科院校”(民二本),今后把本科招生指標(biāo)即可放在”二本“也可放在“三本”,對(duì)于考生而言,這意味著更多的考生可以憑借三本分?jǐn)?shù)報(bào)考“民二本”高校,從而享受二本的教育?!捌胀褶k本科院?!保穸荆?nbsp;即招“二本分考生”也招“三本分考生”有人可能要問(wèn)“二本”為什么要招收“三本分考生”呢?大家要知道“民二本學(xué)費(fèi)貴”與“公二本學(xué)費(fèi)便宜”相競(jìng)爭(zhēng)是自找苦吃,陜西的“民二本”就吃了大虧,因此,各省的“民二本”紛紛調(diào)整政策,在全國(guó)即招收“二本分考生”也要招收“三本分考生”才能完成”本高?!暗恼猩?jì)劃數(shù)。

“普通三本院校”最近幾年的就業(yè)情況:據(jù)教育部的一位官員說(shuō)“普通三本院?!辟|(zhì)量好?!捌胀ㄈ驹盒!彼囵B(yǎng)的學(xué)生與傳統(tǒng)普通高校本科學(xué)生相比,有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、應(yīng)用技術(shù)能力;與高職學(xué)生相比,有較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論,具備一定的創(chuàng)新與技術(shù)革新的理論能力。全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。而“普通三本院?!眳s達(dá)到了較高的就業(yè)率,普遍在80%以上,成為高校就業(yè)一個(gè)奇觀。“普通三本院?!蹦苋〉萌绱烁叩木蜆I(yè)率,其成功的秘訣在哪里呢?緊密結(jié)合市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才。讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與將來(lái)崗位工作的要求“零距離”接近,以師傅帶徒弟的方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),培養(yǎng)出了很多“應(yīng)用性、復(fù)合型、一專(zhuān)多能”的人才?!捌胀ㄈ驹盒!笔亲罱鼛啄暌浴靶滦湍J健眲?chuàng)立起來(lái)的“普通本科高?!?,這些以新型模式創(chuàng)立起來(lái)的“普通三本院?!保淖兞藗鹘y(tǒng)高等教育的教學(xué)模式(傳統(tǒng)高等教育的教學(xué)模式,已經(jīng)嚴(yán)重脫離了社會(huì)的實(shí)際需求,只重理論,不重實(shí)踐,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難,這是傳統(tǒng)高等教育的短板,特別是傳統(tǒng)高校的教學(xué)模式就是這種)注重了學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng);在具備“系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論”基礎(chǔ)上,也具備了“一定的創(chuàng)新與技術(shù)革新的理論能力”。其實(shí),每個(gè)過(guò)來(lái)人都知道,企業(yè)需求的人才,除了學(xué)歷外,更看重的是人才的職業(yè)素養(yǎng)和工作技能,有了這兩個(gè)條件,你也符合了企業(yè)的崗位需求,就有了就業(yè)的保障!而假如你不符合這兩個(gè)要求,也就不符合了企業(yè)的崗位需求,這樣的畢業(yè)生也就不能錄用!只要選擇合適的新型的學(xué)習(xí)模式,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,即能兼顧學(xué)歷和技能,畢業(yè)后,還怕就業(yè)嗎?我們考生完全可以考慮選擇一種全新的尚未被普遍關(guān)注的“普通三本高等教育模式”,那就是“本科學(xué)歷+技能”的新型教育模式:以理論學(xué)習(xí)課程為基礎(chǔ),強(qiáng)化相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能,既能確保相關(guān)專(zhuān)業(yè)課考試通過(guò),還能學(xué)習(xí)到就業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能,這是一個(gè)全新的舉措:即把傳統(tǒng)的高等教育和技能培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),廣大的考生同學(xué)們,我們完全可以去嘗試這種全新的應(yīng)用型的高等教育新模式!確保學(xué)歷和技能雙豐收!

由于“普通三本院校”的學(xué)生既有本科學(xué)歷和技能又有很好的工作經(jīng)驗(yàn)在畢業(yè)時(shí)已無(wú)需再培訓(xùn)即可上崗,因而在市場(chǎng)上十分走俏。通過(guò)幾年的發(fā)展,“普通三本院校”已經(jīng)成為全國(guó)各行各業(yè)(大、中、小企業(yè))、科研單位,招聘人才的首選基地。

根據(jù)教育部規(guī)劃,三本院校的主體“獨(dú)立學(xué)院”轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立建制的民辦普通高等學(xué)校,已經(jīng)成為趨勢(shì),不久的將來(lái)(2018年)三本獨(dú)立學(xué)院將走進(jìn)歷史。


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