《小學(xué)生軟筆書法能力培養(yǎng)研究》

課題研究開題報(bào)告

一、研究的背景和意義

 從我校的現(xiàn)狀來看：大部分學(xué)生都是外來務(wù)工子女，她們通過語文課的寫字練習(xí)，已初步掌握了寫字的技能，但學(xué)生對(duì)于軟筆書法藝術(shù)有著源遠(yuǎn)流長的歷史了解的甚少，審美素養(yǎng)有待提高。

 基于以上的情況，我決定通過對(duì)軟筆書法學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。

 教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，書法藝術(shù)是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊(yùn)集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財(cái)富之一。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，明確書法教學(xué)的育人功能，提倡學(xué)生做認(rèn)真、守恒、謙遜的人。

二、研究的內(nèi)容：

1、了解書法是漢字的書寫藝術(shù)，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異采，書法藝術(shù)有著源遠(yuǎn)流長的歷史培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法故事的興趣。

2、讓學(xué)生了解文房四寶。

3、使學(xué)生知道學(xué)寫字要不怕苦，不怕累，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、研究方法：

1、調(diào)查研究法：通過典型調(diào)查和抽樣調(diào)查，分析我校學(xué)生書法的現(xiàn)狀，找出存在問題的主要原因；對(duì)學(xué)生調(diào)查、分析，為確立課題的研究目標(biāo)和操作方法提供第一手真實(shí)資料。

2、文獻(xiàn)資料法：查閱、研究中、外有關(guān)書法教育、教學(xué)論著、論文、資料，對(duì)有助于課題研究的相關(guān)資料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、加以揚(yáng)棄、為我所用，以增加課題研究的“造血”功能，充實(shí)原課題所設(shè)定的研究目標(biāo)，不斷提升課題研究的水平和檔次。

3、行動(dòng)研究法：一切為了行動(dòng)，為了行動(dòng)的一切。課題研究始終貫穿于行動(dòng)的過程中，以研究促行動(dòng)，以行動(dòng)促養(yǎng)成，結(jié)合課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，不斷總結(jié)反思，在研究的“深度”上勤思善探，在行動(dòng)的“實(shí)效”上追求卓越。

研究對(duì)象：

以本校四年級(jí)一班學(xué)生為研究對(duì)象，共30個(gè)學(xué)生，經(jīng)前期的調(diào)查，學(xué)生對(duì)書法是漢字的書寫藝術(shù)方面的知識(shí)了解甚少。

四、研究的過程：

本課研究時(shí)間為一年，實(shí)驗(yàn)周期從2013年3月至2013年12月。分為三個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段（2013年3月——2013年4月）

對(duì)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)一步進(jìn)行論證，制定詳細(xì)的課題實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。

2、 實(shí)施階段（2013年5月——2013年10月）

這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立課題，資料檔案、調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究的。

階段性總結(jié)和評(píng)估，撰寫出課題的階段性報(bào)告或相關(guān)的論文。

3、總結(jié)性階段（2013年11月——2013年12月）

這一階段的主要任務(wù)是：撰寫研究論文。

五、研究預(yù)期成效

（一）、通過《小學(xué)生軟筆書法能力培養(yǎng)研究》課題的研究發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。

2、發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力得到提升。

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)已成為每一個(gè)同學(xué)必備的基本技能。

4、加強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，規(guī)范文明禮貌行為習(xí)慣，基本實(shí)現(xiàn)“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事， 堂堂正正做人”的立人立字的目標(biāo)。

（二）、通過《軟筆書法的研究與實(shí)踐》課題實(shí)驗(yàn)的研究，弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化。