一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于即將畢業(yè)的小學(xué)生而言，已經(jīng)有了三年半的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度平淡，積極性不高，努力做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作是教師學(xué)前工作的重中之重。畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低、厭學(xué)，個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響了教學(xué)效果。教師要善于從他們閃光點(diǎn)入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，和他們做朋友。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要學(xué)生投入大量的精力以及需要長期的忍耐的過程,而小學(xué)生則天性比較好動(dòng),而且注意力的集中時(shí)間相對(duì)有限,所以作為小學(xué)英語教師,需要在英語總復(fù)習(xí)時(shí)充分地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),不要將成人的思維習(xí)慣,大量的機(jī)械性訓(xùn)練強(qiáng)行讓學(xué)生接受服從。這樣不僅影響了復(fù)習(xí)效果，而且直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

二 根據(jù)學(xué)情，理清思路
首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識(shí)和了解?；?/font>了解學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。從而弄清學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，即要“避輕就重”，對(duì)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容可以少花點(diǎn)時(shí)間，而對(duì)于學(xué)生來說較難的則要想辦法，通過講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法，把難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。復(fù)習(xí)整體規(guī)律應(yīng)該是先局部，后整體，即先按單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)，再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，并要注意不斷反思。調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法等。

1 以教材為主，梳理知識(shí)。　　

 課本的內(nèi)容是基礎(chǔ)，課本的每一單元都是由單詞、詞組、句型、對(duì)話、課文和少量隱性語法組成的，因此，復(fù)習(xí)時(shí)，通過各種各樣的的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生已獲得的零散的英語知識(shí)，通過分析、歸類、有機(jī)地串聯(lián)起來。從而加深理解、增強(qiáng)記憶，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通?！　?/span>

  2 根據(jù)考試題型，系統(tǒng)地、全面性地、有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)、專項(xiàng)練習(xí)與鞏固練習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)26個(gè)字母：教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的大小寫的書寫、背誦等的復(fù)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)其書寫格式的規(guī)范并要求會(huì)默寫。

（2）詞匯方面的復(fù)習(xí)：課文中要求掌握的單詞，尤其是四會(huì)單詞，要爭取人人過關(guān)，但不能讓學(xué)生死記硬背，要教給學(xué)生記憶方法，根據(jù)單詞的讀音和發(fā)音規(guī)律來記憶，保證學(xué)生能夠聽、說、讀之后，再讓學(xué)生去寫；還可以分類進(jìn)行記憶，反義詞、近義詞一起記，顏色類、食品類和服裝類分開記等等。一些重點(diǎn)詞組要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀、理解并會(huì)運(yùn)用。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測，進(jìn)行單詞聽寫，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生掌握情況。　

（3）對(duì)于重點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)：由于三年級(jí)到六年級(jí)內(nèi)容較多，我們可以提煉出每一單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有針對(duì)性的理解、掌握，老師應(yīng)多加以精講，應(yīng)適當(dāng)出些練習(xí)進(jìn)行鞏固?！　?/span>

  三 復(fù)習(xí)全面，突出重點(diǎn)
六年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了近四年的英語，因此涉及了許多知識(shí)點(diǎn)。最基礎(chǔ)的是單詞、詞組和句子，應(yīng)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。而其中詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，所以必須要讓學(xué)生理解掌握.句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，尤其是各種不同的時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去時(shí)和一般將來時(shí)，常常讓學(xué)生很困惑，所以必須加強(qiáng)這方面的語法復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。只有學(xué)生掌握了這四種時(shí)態(tài)下句子的特征，動(dòng)詞變化的規(guī)律，他們才能以不變應(yīng)萬變。比如，根據(jù)情況選擇或用所給詞的正確形式完成句子；按要求改寫句子；根據(jù)中文提示完成句子等。另外，語音題——單詞辨音是學(xué)生的死穴，生成原因主要是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會(huì)把音素從單詞中分離出來，這需要我們耐心細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以教學(xué)一點(diǎn)音標(biāo)，幫助學(xué)生更好地記憶單詞劃線部分的讀音，從而正確地進(jìn)行判斷、選擇。

   四、精心備課，提高效率
有效訓(xùn)練是提高學(xué)生成績的保證，所以教師必須深入題海，精選題目，提高訓(xùn)練實(shí)效。教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí)，應(yīng)遵循“注重基礎(chǔ)，不斷升級(jí)”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)其實(shí)主要可以分成兩類，一類是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，如四會(huì)要求的單詞、詞組、句子的默寫訓(xùn)練；另一類是針對(duì)考試中常見題型選編的一些題目，讓學(xué)生在適量的訓(xùn)練中熟能生巧，掌握答題技巧。我們應(yīng)根據(jù)畢業(yè)班的考試題型出練習(xí)卷，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在給學(xué)生測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生針對(duì)自己較為薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)、鞏固.教師要從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步和提高。不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

 五 不斷反思，不斷改進(jìn)
教師要確立“練后反思比練習(xí)更重要”的觀念。首先要引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，把練習(xí)中錯(cuò)誤的題目集中到一個(gè)本子上，如我就要求學(xué)生把改寫句子、翻譯詞組等容易錯(cuò)的題摘錄到一起，便于學(xué)生在一個(gè)階段后的反思、復(fù)習(xí)，真正做到讓“失敗”成為“成功之母”，減少學(xué)生在同一種題型上犯同樣的錯(cuò)誤，并培養(yǎng)他們“舉一反三”的解題能力。另外，教師也要在學(xué)生練習(xí)后及時(shí)進(jìn)行反思，依據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤，反思自己的教學(xué)、訓(xùn)練是否有效，反思練習(xí)設(shè)計(jì)的得失，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)下一次更為有效的訓(xùn)練。

六  調(diào)整情緒 共同進(jìn)步

期末復(fù)習(xí)了，教師們往往會(huì)十分著急，但切記要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難，信心不足的學(xué)生要耐心疏導(dǎo)，不可傷害學(xué)生的自尊心。要注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)為主。大家都知道后進(jìn)生會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此我們要更多的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。由于師生比例的問題，導(dǎo)致我們無法對(duì)每個(gè)學(xué)生投放更多的時(shí)間和精力，所以利用好學(xué)習(xí)優(yōu)秀生這一資源可以為我們提高教學(xué)質(zhì)量的起很大的輔助作用。我讓學(xué)生之間進(jìn)行結(jié)對(duì)互助，采取“一幫一”的形式，并努力加強(qiáng)對(duì)“師徒結(jié)對(duì)”的過程管理，要求學(xué)生做好記錄，及時(shí)進(jìn)行評(píng)比。這樣互幫互助的形式不僅是對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)的幫助，也是對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的促進(jìn)，更能培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

  總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，努力從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績，也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然我們對(duì)于學(xué)生的考察更注重“以學(xué)生為本”的思想。所以，我們必須要拋棄陳舊的復(fù)習(xí)方法，以適應(yīng)形勢的發(fā)展，真正為社會(huì)培養(yǎng)“知識(shí)——能力兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。