|
徐本新 班主任在班級管理中發(fā)揮著極為重要的作用，他的工作成功與否，將直接影響班級學(xué)生的健康成長，決定著班級體的形象，甚而關(guān)系到整個學(xué)校的形象。因此，無論哪一類型的學(xué)校，無論哪一位領(lǐng)導(dǎo)都特別重視班主工作，作為一名年輕的班主任，雖然工作時間不長，但對班主任工作體會頗深，特別是針對目前我們這一綜合型學(xué)校，學(xué)生文化水平，思想水平參差不齊，這就給班主任工作增加了一定的難度，因此，班主任在班級管理中一定要注間工作方法。針對班級的學(xué)生情況，我對班級管理工作有這樣一個體會：不可一味以“威”取“信”，而應(yīng)靈活以“信”樹“威”。 一.不可一味以“威”取“信”。 多少年來，不少班主任在班級管理工作中為了達(dá)到自己在學(xué)生中是個“權(quán)威”的目的，在工作中方法簡單，特別是對所謂的差生及突發(fā)事件的處理，更是缺乏冷靜，動輒厲聲訓(xùn)斥，冷嘲熱諷，有時則以掌纏之，率意體罰學(xué)生，其效果如何？學(xué)生要么口服心不服，要么當(dāng)面服而背后怨，有時還會出現(xiàn)學(xué)生對老師橫眉冷對的局面，更有甚者，則會對老師還以拳腳，如此看來，老師又有何“威信”可言？我認(rèn)為：這種方法是不可取的，它不符合“中共中央關(guān)于全面加強學(xué)生素質(zhì)教育的決定”，將給學(xué)生的身心發(fā)展帶來不良影響，同時也損害了班主任在學(xué)生心目中的形象，造成學(xué)生的逆反心理，故意與班主任作對，給以后的工作帶來不必要的麻煩。 二.班主任工作應(yīng)靈活的以“信”樹“威” 中學(xué)生，特別是高中階段的學(xué)生，他們的心理漸趨成人化，且已有自己的是非標(biāo)準(zhǔn)，對一些問題已有自己的看法，作為班主任，單純的靠強硬手段來管理班級有時是不可取的，而應(yīng)根據(jù)不同的情況，取信于生。學(xué)生一旦信任班主任，其必然會尊敬他，也必然會樂于接受并積極配合班主任管理好班級。此時無論在班級學(xué)生面前還是在同事、領(lǐng)導(dǎo)心目中，班主任的威信自氏就有了。當(dāng)然，要取信于生也不是件容易的事，我覺得應(yīng)從以下兩方面取信于生： 其一.讓學(xué)生信其“能” 作為班主任，除了要具備必要的科學(xué)文化知識，較好的教育教學(xué)能力，更要有較高的班級管理能力，在平時的班級管理中，以“嚴(yán)”字著眼從“細(xì)”字入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，處處關(guān)心學(xué)生，事事做到一絲不茍，除了搞好正常的教學(xué)工作，還須開好每一次班會，組積好每一次活動、做好每一次家訪，俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子”、“其身正，不令而行”。 其二.讓學(xué)生信其“誠” 作為班主任，一定要讓學(xué)生相信你的真誠，這是令行禁止的關(guān)鍵。因此在平時的工作中，班主任要主動的關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，在工作中著眼“勤”字，無論有課無課，無論有事無事，只要一有空親，就要往教室跑，往學(xué)生宿舍跑，往學(xué)生食堂跑，深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們在做什么，想什么，特別是在對后進(jìn)生與特殊生的轉(zhuǎn)化與優(yōu)化過程中對他們以誠相待，則更顯重要，對他們曉之以理，動之以情，我相信誠心所至，金石為開。 班主任工作是一門科學(xué)，如何做好班主任工作要因班、因人而異，要做到模式多樣，方法靈活，區(qū)別對待、因材施教。相信只要我們認(rèn)真去面對，一定會使班主任工作做得更加出色。 |
|
|
