學(xué)生使用手機，教師普遍持反對態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)校都是明令禁止。反對的理由包括手機會干擾正常的教學(xué)秩序，會催生學(xué)生之間的攀比心理;垃圾短信橫行，游戲等娛樂功能也越來越發(fā)達，嚴重影響了孩子們的學(xué)習(xí)和健康;一些帶有色情、暴力的網(wǎng)絡(luò)圖書和圖片，還有一些赤裸裸的娛樂新聞，都會對孩子帶來不良影響。為此，許多學(xué)校見到學(xué)生使用手機就沒收，甚至動輒開展手機集中收繳活動。更有甚者，在今年5月，興義市一所中學(xué)將收繳的一批價值約4萬元的學(xué)生手機丟到裝滿水的塑料盆進行銷毀。

　　相反，學(xué)生的態(tài)度卻是鮮明的。不少學(xué)生質(zhì)疑，“憑什么學(xué)生就不能擁有手機?”，“誰說我們只用手機上網(wǎng)、聽歌、玩游戲?”，“父母花錢給我們買的手機，用不用只有我們說了算。”

　　學(xué)生手機，究竟是天使，還是魔鬼?學(xué)生認為是天使，教師認為是魔鬼。雙方各執(zhí)一詞。

　　盡管學(xué)校有相應(yīng)的規(guī)章制度禁止學(xué)生使用手機，但是，越來越多的中小學(xué)生在使用手機，這已經(jīng)成為一個不爭的事實。今年3月，在陜西渭南市城區(qū)某高中，渭南新聞網(wǎng)記者彭一鵬進行了一次抽樣調(diào)查，在該學(xué)校高一高二的兩個年級、六個班級進行了問卷調(diào)查。在反饋回來的450余份調(diào)查問卷中，有75%的未成年學(xué)生都擁有一部或多部手機。有的甚至擁有4部手機之多。這樣的一個數(shù)字的確值得我們重新思考學(xué)生手機使用的問題。

　　對于學(xué)生使用手機，更多的學(xué)校和教師心知肚明，要徹底禁止學(xué)生使用手機是難上加難的事情，于是采取的是“睜一只眼閉一只眼”的態(tài)度。其結(jié)果是，禁令歸禁令，學(xué)生照樣使用手機。

　　手機進入包括中小學(xué)生在內(nèi)的每一個人的生活，已經(jīng)成為銳不可當?shù)内厔荨ｋS著智能手機的發(fā)展與普及，手機的功能不斷地提升，現(xiàn)在的智能手機已經(jīng)不僅僅是一部撥打電話的手機了，它已經(jīng)成為一種越來越流行的移動終端。學(xué)生使用手機，學(xué)校明令禁止無效，學(xué)生照樣在使用。

　　為此，關(guān)中客的主張是：與其一味堵，不如疏，更不如引導(dǎo)學(xué)生正確地使用手機，讓手機成為學(xué)生學(xué)習(xí)的利器，成為培養(yǎng)學(xué)生自治自律的工具。

　　教師可以利用主題班會等形式，把學(xué)生手機使用問題放在桌面上來討論，引導(dǎo)學(xué)生通過討論和辯論，充分了解手機使用的利弊得失，懂得使用手機的禮儀和常識，學(xué)生利用手機學(xué)習(xí)的方法與技巧。

　　學(xué)校與教師可以引導(dǎo)學(xué)生，共同來討論并約定什么場合是可以使用手機的，什么場合使用手機是違規(guī)的，如有學(xué)生違規(guī)應(yīng)該怎么處罰。寬嚴與尺度，保障與措施，均由全體同學(xué)共同約定。

　　這個制定是大家制定的，理應(yīng)由大家共同遵守。學(xué)?？梢詫⑦@個規(guī)章制度設(shè)定為有一定期限的暫行規(guī)定。視后續(xù)執(zhí)行情況，再做延續(xù)和廢除的決定。

　　比如，如何用手機來學(xué)習(xí)，怎么管理自己的時間，怎樣記錄自己的生活，如何將手機變成自己口袋里的健身教練，有哪些應(yīng)用可以直接用于學(xué)生的學(xué)習(xí)輔助等等。學(xué)校也可以專門搜集整理一些學(xué)習(xí)資源，放在學(xué)校服務(wù)器上，讓學(xué)生下載安裝到自己的手機里來學(xué)習(xí)。

　　科研機構(gòu)和手機廠商，應(yīng)加強合作，積極開展相關(guān)研究，設(shè)計開發(fā)學(xué)習(xí)資源，大力推廣手機的學(xué)習(xí)應(yīng)用，使手機成為一個移動學(xué)習(xí)的工具。

　　備注：本文轉(zhuǎn)載自華南師大未來教育研究中心主任焦建利(自號關(guān)中客)的博客——教育技術(shù)學(xué)自留地