長期以來，人們?cè)噲D將信息技術(shù)及其產(chǎn)品引入課堂，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而迄今為止，無論是引進(jìn)iPad、平板電腦、電子白板、電子投票器、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)等物質(zhì)技術(shù)，還是引進(jìn)建構(gòu)主義理論、各種協(xié)作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)模式、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等觀念技術(shù)，都沒能導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂發(fā)生根本性改變，雖然傳統(tǒng)教育教學(xué)模式確實(shí)受到了很大的沖擊，已經(jīng)有些岌岌可危，但畢竟其主流地位依然如故，某些技術(shù)與產(chǎn)品甚至還有強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用。

　　但有一種信息技術(shù)產(chǎn)品一直不被專家和教師看好，并努力將之拒于學(xué)校與課堂大門之外，恰恰就是這一技術(shù)產(chǎn)品，筆者認(rèn)為最有可能成為壓垮傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式這個(gè)駱駝的最后一根稻草，這個(gè)產(chǎn)品就是智能手機(jī)。

　　手機(jī)已經(jīng)成為幾乎所有成年人須臾不可離的隨身之物，同時(shí)也向中小學(xué)生手中快速推進(jìn)，寬屏手機(jī)的出現(xiàn)更使得以前熱極一時(shí)的Pad和電子閱讀器風(fēng)光不在，乃至趨于式微，同時(shí)也讓個(gè)人電腦顯得不那么重要。智能手機(jī)對(duì)比iPad和個(gè)人電腦最大的優(yōu)勢就是即時(shí)通訊與方便攜帶。與智能手機(jī)普及趨勢相對(duì)立的是，目前我國大部分中小學(xué)校依然禁止學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園，尤其不容許在課堂上使用手機(jī)。大學(xué)里也有不少教師反對(duì)在課室里安裝能讓手機(jī)上網(wǎng)的Wifi。手機(jī)成為不受教師歡迎的“第三者”。這是因?yàn)槭謾C(jī)給課堂帶來的挑戰(zhàn)實(shí)在太大了!

　　然而，隨著智能手機(jī)的功能越來越完善、價(jià)格越來越低廉，wifi等網(wǎng)絡(luò)連接方式越來越普及，上網(wǎng)費(fèi)用越來越便宜，手機(jī)里的APP應(yīng)用及優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源越來越豐富，手機(jī)公開進(jìn)入各級(jí)各類學(xué)校與課堂也許是遲早的事，那時(shí)教師可能不得不與手機(jī)這個(gè)“第三者”在課堂上和平共處，學(xué)生可能會(huì)越來越頻繁地在課堂上使用手機(jī)查找資料、做練習(xí)、看微課視頻、交流信息、發(fā)微博或微信、錄音錄像、直播課堂教學(xué)情況，曝光老師講課時(shí)的錯(cuò)誤等等。在校園里手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的重要工具，碎片式學(xué)習(xí)越來越普及。這時(shí)老師再想像以前那樣滿堂灌肯定不行了，必須拿出時(shí)間來讓學(xué)生交流討論，或者分享他們從手機(jī)上學(xué)到的東西。

　　一些有遠(yuǎn)見的老師甚至?xí)膭?lì)學(xué)生利用手機(jī)看微課、找資料、做作業(yè)、參與投票、交換文件、進(jìn)行社會(huì)化交流等等。筆者提出的新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念將逐漸被老師們接受，原有的學(xué)科邊界將慢慢被突破，課與課之間會(huì)越來越融為一體，有可能出現(xiàn)多門課程組合而成的綜合性課程;學(xué)習(xí)內(nèi)容更多地來自網(wǎng)絡(luò)而不是教科書，來自生活實(shí)踐而不是學(xué)科體系;學(xué)習(xí)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)及學(xué)習(xí)方式的個(gè)別化個(gè)性化將越來越突出。為了解決信息超載和知識(shí)碎片化問題，新建構(gòu)主義主張的以“我”為中心的選擇原則和零存整取式學(xué)習(xí)策略將越來越受到重視，關(guān)聯(lián)主義與新建構(gòu)主義理論將逐漸成為學(xué)校教育的主流指導(dǎo)理論。創(chuàng)客式的學(xué)習(xí)將逐漸泛化為新建構(gòu)主義主張的通過網(wǎng)絡(luò)開展的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

　　待到視頻會(huì)議系統(tǒng)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、全息技術(shù)整合完成，打造出網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂，大部分實(shí)體學(xué)校和課堂將趨于消亡。傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)將被徹底改變。

　　這一天還會(huì)很遙遠(yuǎn)。

　　黎加厚教授對(duì)此文的評(píng)論，如下：

　　這是一篇移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代課堂教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的重要文章，宣告了中國版“BYOD時(shí)代”的到來，應(yīng)讓每一位課堂教學(xué)的教師學(xué)習(xí)參考。中國移動(dòng)公司的廣告語——移動(dòng)改變世界，當(dāng)然也包括移動(dòng)改變教育，任何人只要看一看自己的四周，幾乎人人都在低頭看手機(jī)。你會(huì)感嘆：時(shí)代真的變了!時(shí)間和實(shí)踐都將證明，王竹立教授的判斷和預(yù)言將變成學(xué)校課堂教學(xué)和校園生活的新常態(tài)，這是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的必然趨勢。而現(xiàn)在，教育工作者需要做的事情，一是深入研究智能手機(jī)如何促進(jìn)高質(zhì)量有效教學(xué)，如何在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下進(jìn)行德育教育;二是開展移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的教師培訓(xùn)，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下教師掌握利用手機(jī)組織教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)技能。在后來的暑假各地教師教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)班上，我將王竹立教授這篇文章轉(zhuǎn)成二維碼，供培訓(xùn)班的教師們用手機(jī)掃描、收藏閱讀，從而成為骨干教師暑假學(xué)習(xí)必讀教材。

　　(本文轉(zhuǎn)自中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所副所長王竹立的新浪博客——王竹立的博客)