在我的記憶中，我當教師這么多年來，只有剛參教的那一年我打過一個學生，并且這名學生后來和我的關(guān)系處得很好，除此之外，我在學生面前說“狠話”的時候都很少，更沒有下過什么“狠功夫”，在我和學生交流時用得較多的是“很好”“很有潛力”“很能干”等等，以至于我把“狠”這個字給忘了，在很多該寫“狠”的地方也都寫成了“很”。我這樣做，我的學生不但沒有出現(xiàn)像人們擔心的“管不住”的現(xiàn)象，反而都非常聽話，我的教學都能有效落實。說實話，我當教師有累的時候，但確實沒有苦的感覺，自我感覺良好。因此，讓不少教師覺得很神秘，都說：你并沒有對學生怎么樣，為什么他們都聽你的呢？你有什么魔法？

其實，有什么魔法可談？通過自己多年的實踐，我的體會是：只有當學生成為教師的追隨者時，也就是當學生希望他自己成為老師那樣的人的時候，我們的教育才能更好的發(fā)揮它的作用，我們的教學才能達到預(yù)期的效果。

那么怎樣才能讓學生成為自己的追隨者呢？概括的說就是：引領(lǐng)、尊重、寬容。后來我做校長也是按照這六個字的要求來做的，并且做得也很好。

教師在學生面前，我們的角色是多種類的，其中最重要的一個角色應(yīng)該是一位“精神的領(lǐng)跑者”。作為精神的領(lǐng)跑者，我們的思維方式就要變，我們不能以“長者”“智者”自居，在人格上凌駕于學生之上；我們的工作姿勢不再是面向?qū)W生，而是自己和學生面向的是一個方向；我們的心不再遠離學生，做到你中有我，我中有你，相互依戀。這就要求我們當教師的加強個人的人格修養(yǎng)，要讓學生知道他們的老師是一位“思想信念堅定、精神生活豐富、道德品格完美”的人。

現(xiàn)實中，為什么有些教師學生見了就煩？說到底是教師自己的問題，可能太淺簿、可能太俗氣、可能沒氣質(zhì)、可能沒思想……這樣的人誰都不會喜歡。有的教師在學生面前沒精打彩，無輕無重，沒有情趣，早晚一臉沉重，好象這個世上誰都欠他什么似的，學生會跟著你嗎？

再就是尊重和寬容的問題。關(guān)于這方面的東西太多了，現(xiàn)在的問題是還有很多教師并不相信這一套。有句話說得好：你看世界的方式，就決定了世界對待你的方式。類推一下就是：你看學生的方式，決定了學生對待你的方式。記得我有一個這樣的學生，他因為行為非常懶散，所以經(jīng)常會觸犯班上的規(guī)矩。在上初一時，他的班主任也就經(jīng)常地找他“算帳”，多次實施體罰。結(jié)果這位學生越來越難管了。到了初二，我成了他的班主任，對于他的這種缺點，我開始還是以講道理為主，很尊重他，并且也很寬容他，慢慢地他開始接受了我，也對自己的行為有所約束，但仍然不行，只能說是有點進步。一般情況下，教師的忍耐也是有限的，但我還是尊重和寬容，并且我利用他數(shù)學思維能力強的特點，給他表現(xiàn)的機會，給他一本《趣味數(shù)學》讀本，和他討論一些數(shù)學上的問題，慢慢地讓他喜歡上了我。這個時候，他的變化就明顯了，他對自己也提出了更高的要求。他見我天天早上跑操，于是他主動地對我說：他每天早上提前起來和我一起跑操。就這樣他跟著我跟了半年，也就比較徹底地改變了自己，最后順利地考上了高中。

通過這件事，我認為，如果我們當教師的不要太任性了，不要容不下一點什么問題，我們會害人的，這種害是無可挽回的。多一些尊重和寬容，就會讓一時糊涂的孩子有一個好的成長環(huán)境。

當學生成為我們的追隨者時，我們的教育才能達到“無痕”的境界，這也是每一位教師應(yīng)該追求的一種境界。