聊吧

　　文/周公子（專欄作家）

　　如果幼兒園老師做微商，作為家長，你會買嗎？日前就有網(wǎng)友爆料說，一位幼兒園老師在朋友圈里賣童裝，承諾“買3套就贈送5張孩子園內(nèi)的照片”；而且，老師還經(jīng)常發(fā)一些家長買她東西的截圖，讓很多家長擔(dān)心：“啥意思？是不是非買不可？買的話，實際上我不需要這些衣服；但不買的話，她會不會故意怠慢我的小孩呢？會不會給他造成心理創(chuàng)傷呢？……”為此糾結(jié)的父母非常多。

　　其實，這種問題不在少數(shù)。類似的還有：送不送禮？會不會讓老師反感？但人家討好老師了，我沒討好，是不是就會對孩子不利呢？……這些話題，在家長群中比比皆是。但這并非是一道無解的題。

　　首先，幼教工作者中，“蓄意索賄不成就虐待小孩”的老師畢竟屬于極少數(shù)。絕大多數(shù)老師和保育員還是勤勤懇懇、對孩子懷有愛心的。所以，“沒討好老師就對孩子造成心理創(chuàng)傷”的發(fā)生幾率，本身就很低。

　　退一步來說，就算碰巧遇到這樣的壞老師，家長依然有很多辦法及時發(fā)現(xiàn)問題，例如，平時多和老師溝通，對幼兒園的情況就會心中有數(shù)；和其他家長交流，可以做個參考比較。此外，孩子的表現(xiàn)最能說明問題——如果孩子上了一段時間幼兒園后，突然出現(xiàn)極度畏懼、沉默寡言、晚上做噩夢等情況，家長可以詢問孩子到底發(fā)生了什么事。如果孩子不會表達(dá)，家長還可以通過游戲、編故事、畫畫等方式了解。

　　在兒童心理咨詢中有一個案例——家長說，孩子起初愿意上幼兒園，后來突然不愿意了。問他，他又不肯說，還時不時哭泣。所以把他帶去看心理咨詢。在沙盤室里，咨詢師將孩子帶到沙具架前，說：“這里有很多玩具，你可以隨便拿來玩?！庇谑?，孩子拿了一個小孩形象的沙具，又拿了一只老虎，用老虎把小孩撲倒了。咨詢師就問：“老虎是誰?。俊焙⒆诱f出一個老師的名字。后來，在咨詢師耐心引導(dǎo)下，孩子終于說出，老師對其他孩子有比較嚴(yán)重的體罰，他看著害怕，就不想去幼兒園了。于是，咨詢師又對孩子和家長做了輔導(dǎo)，并請家長和幼兒園方面溝通，一段時間后，孩子的狀況也逐漸有了很大改善。因此，要了解孩子在幼兒園的情況并及時做出干預(yù)，家長是有很多辦法的。就算孩子一時受到影響，也不一定是“創(chuàng)傷”了。兒童是發(fā)展性個體，身體和心理的生長和復(fù)原能力都很強，所以家長不必過分擔(dān)心。

　　實際上，雖然很多家長擔(dān)心老師的表現(xiàn)，但說到底，幼兒園對孩子的影響力，遠(yuǎn)不如父母那樣舉足輕重。例如，很多家長會擔(dān)心：“沒送禮，老師也許不至于虐待我的孩子，但會不會在小事上做手腳？比如，讓送禮的孩子當(dāng)班干部，或者給他們更多輔導(dǎo)，把我的孩子刷下去。這樣會不會給我的孩子蒙上陰影呢？”

　　遇到這種事，“陰不陰影”往往全看父母做人的態(tài)度。

　　如果在長期的親子互動中，父母善于肯定孩子的優(yōu)點，而且對名利保持一份平淡，那么，孩子就會對自己有信心，會認(rèn)定：“也許我一時當(dāng)不上班干部，一時成績上不去，但父母還是很愛我的。我不必?fù)?dān)心。”這樣的孩子不容易被暫時的得失影響，不容易被外人的勢利所傷——往往這樣的人，會在學(xué)習(xí)、工作和人際關(guān)系中獲得最終的成功，人生也會比較快樂。