撰文/陳筱微 編輯/童書媽媽

在中國，學習英語，有一個廣為流傳的觀念，那就是“中文是學習英文的最大障礙，忘記中文，才能學好英文”，是這樣的嗎；其實，很多人英文沒學好，恰恰是中文遇到了問題；那么，究竟在中文的環(huán)境下，如何學好英文呢？

我是一個無論在學校還是在崗位上，歷次英語考試成績都很好，但實際應用非常遜的英語土鱉。生活和工作不是應試的，無論是旅行，還是學術交流，對我的英語要求越來越緊迫，越來越多。

我經(jīng)常在用得著的時候抓緊學一段，用不著的時候就會放松學習。結果呢，英文水平每次都是以多熟悉了一些單詞的方式緩慢增長。而且，和所有家長一樣，我也面臨著如何指導孩子學英語的難題——我不想孩子重蹈覆轍，但自己實在有沒有更好的方法。

在如此急迫的情況下，林林總總的英語學習觀點、流派涌入我的眼前。究竟哪個是科學的，經(jīng)過驗證的，究竟哪些其實是圖個熱鬧，滿足短期商業(yè)訴求的？

有幸，前些時候，我的中學同學，美國某新常青藤大學的語言學者——陳筱微出現(xiàn)在我面前，她大學畢業(yè)不久就去美國修了語言碩士和英美文學博士，還有一個美國杰出青年科學家丈夫（同時也是哈佛醫(yī)學院教授）。對于她的學術研究，我毫不懷疑，對于她的真誠毫無私心，我非常有信心。

我向她討教小朋友學英文的指導思想和方法，她說要講很長時間，既然如此，不如擴大聽眾，讓更多人受惠。于是便組織了10月18號的講座。更多北京之外的朋友要求受惠，于是，便有了以下的講座整理稿。有些學術，但經(jīng)過科學實踐驗證，話說，在可能付出上千小時學習的問題上，有可能會糾結我們一輩子的英語問題上，我們還是讀點學術和嚴謹文章好。

文末還有根據(jù)現(xiàn)場聽眾和后臺呼聲，要求陳筱微整理推薦的英語學習的網(wǎng)站、APP和學習資料，權威推薦，值得收藏。

分享癖是一種對社會有益的病，愿你受益，不謝。

備注：本文封面為英語閱讀經(jīng)典，桑達克代表作《LITTIE BEAR》，點擊閱讀原文可以購買50周年紀念版。定價64元。

陳筱微，曾任美國某新常青藤大學老師。語言教學學碩士，英美文學博士，美國教育研究協(xié)會（AERA)成員，國際讀寫協(xié)會成員，英美兒童文學研究者。主要研究方向：語言遷移在二語習得中的影響。陳筱微具有大量指導雙語孩子學習的實踐經(jīng)驗。

分享主題

母語遷移的優(yōu)勢和劣勢

主講：陳筱微

今年7月，因為家庭的原因，我舉家搬到了中國。一到中國，就不停接到各種讓我做英語相關教育的邀請，都被我婉言拒絕了。國際搬家是一件非常繁瑣的事情，加之我還有個十歲的孩子，精力實在有限。

但是，8月中旬，我卻接受了位于海淀的初心書房的邀請，擠出每周六上午的時間，在那里開設了三個閱讀班，帶著二十幾個孩子，以英美兒童文學經(jīng)典讀物為教材，來學習英語。

初心書房是一家專門引導青少年閱讀中文經(jīng)典的學習機構，似乎與英語學習格格不入。那么，我為什么會答應他們的邀請呢？

還得從書房里的一位老師說起。

這位老師是我的朋友，有一雙非?？蓯鄣膬号?。一直以來，她非常重視孩子的英語教育。她的兒子，從小念的是全英文的幼兒園，學習之余，還大量閱讀英文原版讀物。多年下來，收效也非常明顯：作為一名土生土長的中國孩子，孩子的英語算是很不錯的了，聽說能力表現(xiàn)得尤其明顯。

但是，隨著孩子年齡的增長，我的這位朋友感到，孩子的英語學習遇到了很難突破的瓶頸。在仔細觀察和思考之后，她非常驚訝地發(fā)現(xiàn)，這個瓶頸，竟然是來自于孩子中文的薄弱。

意識到這一點之后，她開始重視孩子的中文學習，甚至和大學中文系的老師合作做起了初心書房，專門引導孩子們進行中文的深度閱讀。

大家肯定很詫異，今天的主題是講英文學習，為什么我一開場，竟然講的是中文閱讀啦？

事實上，我的這位朋友雖然發(fā)現(xiàn)了她家兒子的問題所在，但是一開始也并不知道其所以然。直到有一天，她和我談起了她的疑惑。于是，我跟她講了語言學習中，母語遷移的概念。這時候，她一下子豁然開朗。實踐的經(jīng)驗原來真的是有科學理論支持的。

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具體到以漢語為母語的孩子們學來說，學習英語，是建立在已經(jīng)有一套完整的漢語語言系統(tǒng)的基礎上的。在學習的過程中，常常會表現(xiàn)出難以擺脫漢語語言習慣的影響。這種現(xiàn)象，就是語言教學上所謂的母語遷移。

在中國，學習英語，有一個廣為流傳的觀念，那就是“中文是學習英文的最大障礙。要想學好英文，就要努力避免中文的干擾，才能消除學習中的困難?！?/span>

然而，語言學家謝爾巴曾經(jīng)說過：“經(jīng)驗證明，可以從教學過程中除去母語，但卻不能從學生的頭腦中把母語除掉。”

因此，我提醒大家首先必須正視一點：在座的大多數(shù)家長，你們的孩子，母語肯定是中文。理論上來說，英文作為他們的習得語言，和母語的差距可以無限小，但是絕對不可能徹底消失。

只有正視了這一點，我們才有接下來談語言遷移的必要。

在語言遷移的過程中，存在著：

1、語音層面的遷移

2、詞匯層面的遷移；

3、語法層面的遷移；

4、語言使用層面的遷移。

而在母語遷移的過程中，又主要會受到下面三個因素的影響：

1、學習者組織自己母語的能力和方法；

2、學習者對母語與第二語言異同的認識程度；

3、學習者第二語言的水平和應用。

此外，外界環(huán)境、學習進度、學習者的性格、年齡、學習策略等等外界因素，綜合起來，相互作用，共同影響著外語學習。

國內(nèi)現(xiàn)在的幼兒英語訓練班遍地開花，家長們也對學習英語非常重視，所以大部分孩子的英語學習開始年齡是很早的。但是，就我看來，這個早，主要是落在了聽和說的部分。聽說絕對是童子功，那些開始得早的孩子，到十來歲時，基本上都能順利通過聽說關，甚至可以達到相當流利的程度。

但是，我們學習英語的最終目的，肯定不是想做一個英語流利的文盲。聽說讀寫，從生物學上來看，聽說是人類與生俱來的能力，而讀寫則是需要后天訓練才能獲取的更高一級的能力，那肯定就會更為復雜。

所以，當我在初心書房開課時，首先對學生們進行了一番評估和篩選。這個篩選是以什么為標準啦？那就是中英文的聽說熟練程度和一定的中英文閱讀能力。

在座的朋友可能會對這個標準表示好奇。事實上，在大多數(shù)情況下，人們對于來自于語言的基本概念，比如知識、智力、能力和經(jīng)驗等等，都是通過母語這一第一載體來搭建完成的。對任何目標語言的理解，都得基于這個第一載體。

社會背景和語言背景在為新語言的學習提供學習支架。也就是說，漢語的水平和熟練程度，是英語學習的重要因素之一。所以我們能發(fā)現(xiàn)，漢語水平不錯的孩子，在學習英語的過程中，也會相對容易。通常能學好英語的孩子，他們的漢語水平也不會差。

篩選完學生之后，要開始上課了。那么這個課又是怎么上的呢？這里我主要想說說課程語言的選擇。

我所主要使用的授課語言為中文，課程板書和PPT則完全使用英文。

進入課堂討論的步驟，要求學生們盡量使用能準確表達出自己的語言。這個語言可以是英語、可以是漢語、也可以是符號語言、甚至可以是肢體語言。

對于參加課程的孩子們，每天我都會有針對性地給他們布置作業(yè)。作業(yè)包括三部分：聽讀文本，針對文本的深度思考，和相關的寫作訓練。三部分作業(yè)全都要求用英語完成。

一開始很多家長對每天都有作業(yè)表示非常難以理解，但是我一直在給他們反復強調(diào)這個作業(yè)的重要性。

因為，對授課者而言，兩種語言的切換，是從母語的聽力輸入，過渡到英語聽讀文本的輸入的一個過程；對學生而言，課堂上的討論是一種無限制的表達形式的輸出，是一種輸入輸出的過渡轉換，而針對文本的深度思考，和相關的寫作訓練，則是學生在轉換并延伸輸出他們之前所接受到的輸入。

通過輸入模式上兩種語言的切換，來發(fā)現(xiàn)學生在英語學習中母語的正負遷移。再通過延伸輸出，以達到促進母語的正遷移，抑制負遷移的效果。用聽這種最原始的先天能力，來觸動需要后天習得的三種能力。

這是一種從整體到部分的教學方法。

也就是說先用學生所熟悉的語言，教他們用所不熟悉的語言進行閱讀思考；用自然生活化的閱讀文本，在語境中學習語言。

為什么要采用這種教學方法呢？一方面是因為，任何學習都需要理解能力。學習語言，理解更是非常重要的一個環(huán)節(jié)。撇開理解談語音、詞匯、詞義、語法特點、習慣用語、表達方式等等等等，都是空中樓閣。

同時，學習的過程，實質上就是一個認知的過程。語言學習也不例外。已有的認知結構與新的知識相互作用，搭建新語言學習的框架。這個時候，對原有認知結構的利用程度、辨別能力及其穩(wěn)定程度，就是影響語言遷移的最關鍵因素。在這個過程中，母語，是唯一能直接為其提供幫助的工具。

對我們而言，學習英語的過程，其實就是運用已有的漢語知識，從模仿簡單的英語單詞、句型開始，再逐步發(fā)展，到更復雜深入的層次。實際上，這就是一個借助于頭腦中已有的漢語框架，去完成英語的表達，進行交流的過程。在這個過程中，需要想辦法不斷調(diào)整英語的表達方式，才可能越來越接近于正確的形式。

語言學習是有共性的。作為已經(jīng)搭建了漢語系統(tǒng)知識的語言學習者，在英語學習的過程中，不可避免會借助漢語的規(guī)則。這時候，若能以科學的方法引導，其實是一種非常有效的學習方法。

我剛到美國的時候，跟一位中國城的大叔聊天，說到“壞蛋（壞人）”這個詞時，他說的是“bad egg”，當時覺得很好笑，后來才知道，在口語里，bad egg確實是有壞蛋（壞人）的意思。大叔算是歪打正著蒙對了。

但是在下面三個例子里，紅色部分都是將漢語中的詞義，無標記性地遷移到了英語中，生成了中式英語，造成的錯誤。

在英語中有很多和漢語語序相同的地方。請看下面的圖示：

在這里，漢語和英語的語序完全一致。根據(jù)語言遷移理論，相同的語序在語言學習中會產(chǎn)生正遷移，從而加快語言的學習。

但是，在需要表達相對復雜的語序和時態(tài)時，學習者就很容易產(chǎn)生混了。請看下面的圖示：

在漢語里，我們可以在這句話的基礎上，通過添加時間狀語來表達時態(tài)，而對應的英語則需要運用語法形式來表達，如下圖：

請注意上圖中我使用括號的位置。您會發(fā)現(xiàn)，在英語里，即使不使用時間狀語，也能通過時態(tài)表現(xiàn)出過去時或將來時。

同時，這三個例句的英語部分，又涉及到了第三人稱單數(shù)和時態(tài)的動詞變化，這些也是漢語里不存在的特殊語法形式。

這種情形下，勢必就會出現(xiàn)母語的負遷移了。這個時候，若能對兩種語言進行對比分析，就能形成更直觀的理解，更大程度地避免混淆。

隨著英語水平的逐步提高，學習者會漸漸自覺地從英語系統(tǒng)自身去掌握其語言特點和規(guī)律，而不會再僅僅依賴它們和漢語的對比，從而可以有意識地避免母語的負遷移。

下圖是借用的管理學中的一個常見循環(huán)模式。事實上，在語言的學習中，也同樣存在一個類似的模式。

語言學習總是是螺旋式上升的。從不平衡到平衡，再打破平衡，進入新的不平衡。在一定熟練程度上，提高單詞量、補充語法、完善發(fā)音，才能進一步提高熟練程度。

總的說來，聽是輸入，是說的基礎，說則是一種輸出；而讀又是一種更高層次的輸入，是寫的基礎，寫又是相對于說而言更高一層次的輸出。讀寫能力的發(fā)展又反過來影響聽說能力的提高。所有關于聽說讀寫四種能力相互混合作用的討論，都必須是建立在這個大框架之下，才能有意義地進行下去。

所以，最行之有效的避免母語負遷移的方法，其實有兩個，那就是背誦和閱讀：

背誦是聽說的綜合實踐，是一種有效抑制語言負遷移的方法。我們今天沒有談到關于語音層面的遷移，但在這里我要略微提一下，背誦也是抑制語音負遷移最好的辦法之一。

外語學習者的語言知識主要分為兩種：第一種是存在于意識層面上的顯性語言知識，比如語音、詞匯、語法等等；另一種則是存在于學習者的潛意識層面上、內(nèi)化了的隱性語言知識。學習者也許不能清楚地表達出來，但是能不假思索地流利使用。隱性語言知識越多，使用習得語言的熟練度就越高。

通過背誦，可以增強習得語言知識的積累和鞏固，將顯性的語言知識轉化為隱性的語言知識，增強語感。在此基礎上避免母語的負遷移，不斷修正目習得語言。

當我剛開始學習寫作的時候，我的母親送給我一句話：“儲詞如煙海，下筆不發(fā)呆?！眱υ~如煙海，最直接簡便的辦法，就是通過閱讀。

針對習得語言的學習，閱讀同樣是直接影響寫作的關鍵。

學習英語的時候，從直觀上來說，最行之有效的提高單詞量、補充語法的策略，還得是閱讀。

但是，閱讀一定不是一個單獨的學習過程。如果把語言學習僅僅認為是是單詞、句子、語法的認識，這是一種狹隘的語言觀。

要跨越自己的母語文化去理解另一種文化，就需要具備足夠的背景文化知識。這些東西從何而來？那就得擴大閱讀面。

僅僅通過閱讀英語文本了解其文化背景知識，絕對是不夠的。還應該同漢語閱讀進行適當?shù)谋容^，才能使學習者了解到兩種語言的文化差異，從而掌握正確的運用方法，從語言使用的層面降低母語的負遷移。

作為一名雙語閱讀研究者，以我的經(jīng)驗看來，母語不熟練的學生，在閱讀時提出的問題都很膚淺，相當數(shù)量的問題甚至非常平庸，僅僅限于對文本淺表的討論。而母語熟練的學生，在引導者的幫助下，慢慢都能直接用英文思維并展示出他們思想中的精彩之處。

結合前面我所談到的關于課程設計的各個細節(jié)，我們可以看出，這其實是一個搭建鷹架的過程。所謂鷹架，其實就是在學習的過程中，老師為學生們搭建的一個個臺階。但是，在搭建鷹架前，老師先用漢語為學生搭建起來一個框架，再在這個框架里搭建鷹架。

學生已有的和正在學習的英文知識，則是需要加入框架的填充物。在搭建框架之前，它們都是散落一地的，老師需要引導學生將其填充進這個框架里的正確位置。

僅僅這樣，肯定是不夠牢固的。所以還需要加進沙子，針對文本的深度思考，就是這樣的沙子。

到目前為止，應該比較堅固了，但是我們還是不敢把外面中文的框架去掉，我們還需要加入水，讓它更加穩(wěn)定。相關的寫作訓練，就是來起到水的作用。

加入水后，撤去外面中文的框架，剩下的就是夯實了的英文的內(nèi)容。

這樣搭出來的建筑，才是最堅固可靠的。

這并不是一件立竿見影的事情，需要相對漫長的系統(tǒng)訓練。而且，這樣的教學，語言學習似乎成為了課堂的副產(chǎn)品，但事實上卻是在無聲無息中、不著痕跡地學習了語言的本身。這樣學習到的語言，才能真正被靈活地運用且順利進入相關學習的更高層次。

一本屬于孩子的雙月刊文學雜志，

鼓勵孩子們用書面的方式來談論他們的真實生活，

其編輯理念是

Children can meet the highest standard of literature and art

內(nèi)容包括故事、詩歌、書評等等文學藝術形式

作者都為8-13歲的孩子。在網(wǎng)站 http://www. 上能訂購紙質版（可以郵寄中國）

Ipad上能訂購電子版雜志

http://www./

一個以孩子們喜歡的方式來為他們解釋說明單詞涵義的網(wǎng)站

有利于增進孩子們學習新詞匯的興趣

這種影響，對于僅有初級詞匯量的學習者更為顯著

網(wǎng)站上有兩種詞典：Children`s和Illustrated.分別主打文字和圖像兩種形式，在理解一個單詞這件事兒上各有所長。網(wǎng)站還會幫助用戶記錄難理解的問題詞匯和單詞表，登錄狀態(tài)下就可以成為自己的單詞記憶庫。除此之外，還有字謎游戲供選擇，檢驗對單詞的記憶，打印出來也可以作為家庭游戲。

Children`s詞典怎么玩？這是一個偏重文字解釋的詞典，網(wǎng)站中將小朋友們可能遇到的單詞分為人體，自然環(huán)境，經(jīng)濟，歷史文化等等類別。在每個大類別中，又會有若干個關鍵詞。例如在“人體”這個類別下，有血液、臉、細胞等等關鍵詞，也就是小朋友們將要學習和探索的單詞。最有趣的是，除了常規(guī)的發(fā)音，詞組，解釋和關聯(lián)詞外。還有“Word Explore”供孩子們大開腦洞。比如，在blood這個詞的解釋中，網(wǎng)站聯(lián)想了一個問題：“什么東西以血液為食呢？” 結果聯(lián)想到的結果是“蚊子”、“吸血鬼”等等。

Illustrated詞典則是把單詞具象為插圖了。分為World,Book,Collection三個主題，以World主題為例，網(wǎng)站會帶小朋友們?nèi)ヌ剿鳌俺鞘小焙汀按笞匀弧眱蓚€場景，每個場景中又分為若干種類，比如，下圖就是“大自然”的場景，而點開其中的“沙漠空間”又會出現(xiàn)什么呢？是一幅簡單直觀的插畫。比起Children詞典中的文字和概念，這一種更加形象。

BBC的在線學習網(wǎng)站

包羅萬象，根據(jù)難易程度分為不同級別

比如KS1就是Key Stage 1，也就是初級

基本上是8歲之前，ks2是11歲之前

箱子里會發(fā)出聲音，用一個相對準確的詞匯來形容這種聲音，才能打開寶箱。

這個網(wǎng)站目前已經(jīng)停止更新，不過現(xiàn)有的內(nèi)容仍然可以借助游戲的形式，通過畫面的視覺和小游戲的音效，多感官地幫助小朋友記憶詞匯。BBC在一個新的網(wǎng)址上做了更新http://www./education，涉及文化、數(shù)學、藝術設計、音樂、歷史、科學等等內(nèi)容，同樣分為不同的級別，以視頻的形式來主呈現(xiàn)一個學習點，同時適合孩子和教師使用。

傳統(tǒng)的拼字游戲

有挑戰(zhàn)模式、高級模式、高分模式三種模式可供玩家選擇

我手機上裝的拼字游戲是Scrabble

但相比而言，Boggle更適合一般詞匯量英語學習者

Android & iOS

以點擊或者滑動成線的方式，按照字母順序拼出左邊的單詞。規(guī)規(guī)矩矩碼好的一個單詞，不僅被拆成了一個一個的字母，找不到能拼寫的單詞時，點一個旋轉按鈕，字母們還會旋轉起來，用戶就必須得換個角度再聯(lián)想一下（當然也可以同時選擇歪扭脖子或者手機）。老少皆宜。

通過創(chuàng)建自己的句子

讓孩子們從簡單到復雜逐步熟悉語法、句型結構

并附帶練習聽說能力

iOS，需購買，￥40.00

小朋友可以內(nèi)置的句子開始，用散落在屏幕中的單詞，創(chuàng)建自己的句子。還能把自創(chuàng)的單詞和句子用自己的聲音錄下來，APP可以把這些聲音拆分成一個一個有讀音的單詞，并且可以被重新排列，使它們有機會再還原成為一個正確的句子。

用動畫教授各門學科

知識面很廣，課程由淺入深

安全又有趣，分為不同等級

與前面推薦的BBC bitesize類似

各個層度的英語學習者都能找到適合自己的內(nèi)容

可以把它理解為“視頻版的閱讀理解”。每天，應用都會推薦一個5分鐘左右的視頻，內(nèi)容和領域都十分豐富，介紹一個人物，或者一個科學原理。視頻結束后，會有若干選擇題幫助鞏固視頻中出現(xiàn)的語言點和知識點。 iOS，需購買。

Brain POP其實是美國最大的教輔材料在線教育網(wǎng)站。（英文版：http://www.），網(wǎng)站以系列動漫短片方式提供美國原汁原味的教輔材料，內(nèi)容涵蓋自然科學、數(shù)學、社會科學、技術、藝術和音樂等等，全世界都在用。同時也有中文版，http://www.，需付費。