課程來(lái)自最接地氣的教子產(chǎn)品“金戰(zhàn)學(xué)習(xí)法”的第一課。本視頻課程由王金戰(zhàn)主講，學(xué)生聽(tīng)了以后即可調(diào)整好自己的狀態(tài)去協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)和老師的關(guān)系。家長(zhǎng)聽(tīng)了之后，會(huì)幫助孩子處理好師生關(guān)系，同時(shí)調(diào)整好自己的家庭關(guān)系，為孩子未來(lái)真正的成功做好準(zhǔn)備。

解讀：北京寬高家庭教育學(xué)研究院 陶勇

 一、智力因素

從鄉(xiāng)村中學(xué)到北京的人大附中，什么樣的學(xué)生都教過(guò)的王金戰(zhàn)老師憑他30年的教育經(jīng)驗(yàn)，得出一個(gè)結(jié)論，智力因素占成功的比重不到10%。難道王老師是說(shuō)，智力因素對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)并不重要嗎？

當(dāng)然很重要。但是王老師認(rèn)為，大多數(shù)人的智力水平差距不大，而真正的成功，并不主要因智力水平的差異決定。每一個(gè)智力正常的學(xué)生，都可以通過(guò)自己的努力考上理想的大學(xué)。

 智力水平較高的學(xué)生，他們可能學(xué)起來(lái)要容易一些，快一些。但是如果不能很好的處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，不能調(diào)整好師生關(guān)系，無(wú)法堅(jiān)持，也會(huì)遇到很難化解的矛盾。所以，在任重而道遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，真正的差別并不是體現(xiàn)在智力水平的高低，而是在其它方面。比如心態(tài)、行為習(xí)慣、人際關(guān)系等。

 智力水平高的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)：

1、  求知欲較強(qiáng)，喜歡閱讀和思考

2、  專注力較好，較能堅(jiān)持做好一件事情

3、  記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)東西很快

4、  喜歡有智力挑戰(zhàn)的事情，比如玩高深的游戲，捉弄?jiǎng)e人..

 我們可以發(fā)現(xiàn)，智力水平高的學(xué)生，具有學(xué)習(xí)上的先天優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)只有在如下條件具備的前提下才能發(fā)揮出來(lái)：

1、  求知欲和探索精神得到保護(hù)，允許他們?nèi)ド疃攘私庖粋€(gè)某個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)方面，比如自然的探索，宇宙的探索；

2、  有好的成長(zhǎng)環(huán)境去滿足他們專注的閱讀和工作的機(jī)會(huì)，比如父母關(guān)系和諧，家庭條件優(yōu)越，他們不被經(jīng)常性的打擾；

3、  他們被允許去學(xué)習(xí)他們喜歡的事情。不會(huì)因?yàn)楦改冈趯W(xué)習(xí)方面的過(guò)高要求，而拒絕他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，比如編程、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等等。

4、  能夠提供足夠的智力挑戰(zhàn)的游戲或活動(dòng)。比如圍棋、橋牌、填字游戲等。

5、  有足夠的愛(ài)的感受，被尊重的感受，以及相對(duì)自由的成長(zhǎng)空間。

 現(xiàn)實(shí)情況是，有很多智力水平高的學(xué)生，因?yàn)楦改傅慕甜B(yǎng)方式，因?yàn)榻處煹腻e(cuò)誤教育方式，讓他們失去了這些好的成長(zhǎng)前提，他們的能力被限制，他們的思維被限制，他們探索的精神和能力被限制，他們的心靈被挫敗，最后一樣會(huì)遭遇失敗。

 大多數(shù)家長(zhǎng)和教師，高舉應(yīng)試教育的指揮棒，簡(jiǎn)單粗暴的向孩子索取成績(jī)，索取好的行為習(xí)慣，用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)綁架成長(zhǎng)的正當(dāng)需求，大量占用孩子的業(yè)余時(shí)間，用痛苦的方式去逼迫孩子學(xué)習(xí)，這樣不僅敗壞了孩子的心態(tài)，對(duì)孩子的智力有極大的損傷，最后孩子在痛苦的過(guò)程中，慢慢的失去了他們應(yīng)有的求知欲和探索精神，最后泯然眾人，甚至徹底變成廢人。

 由此可見(jiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中，智力因素占成功比重不到10%，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家庭都不能給孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，也不懂正確的教養(yǎng)方式。出于對(duì)孩子天生使命的尊重，父母真的應(yīng)該盡快加入到家庭教育的學(xué)習(xí)中來(lái)。 

二、非智力因素

30年專注幫助差生成功的經(jīng)驗(yàn)，讓王金戰(zhàn)老師深深的認(rèn)知到，非智力因素對(duì)于孩子整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響更為深遠(yuǎn)，占成功比重的90%。

這里，非智力因素，用大家耳熟能詳?shù)脑拋?lái)說(shuō)，就是情商。但是情商這個(gè)概念遠(yuǎn)不能代表這其中的內(nèi)涵。

那么非智力因素的哪些方面會(huì)影響到學(xué)習(xí)結(jié)果呢？

1、  穩(wěn)定而健康的心理狀態(tài)最重要。我們?cè)囅?，一個(gè)患得患失的人，一個(gè)遇到困難忐忑不安的人，一個(gè)不敢面對(duì)變化的人，他們能夠在漫長(zhǎng)而繁復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持堅(jiān)定的方向和不屈不折的心態(tài)，去面對(duì)和解決他們所遇到的困難嗎？

2、  健康的身體狀況。一般來(lái)說(shuō)，不良的嗜好會(huì)影響到孩子的身體健康，比如經(jīng)常暴食暴飲，不能基本的定時(shí)定量飲食均會(huì)影響到身體健康。

更為嚴(yán)重，但是極其隱性的一種影響身體狀況的現(xiàn)狀是，父母對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，簡(jiǎn)單粗暴的教養(yǎng)方式，會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，不僅讓孩子心理狀態(tài)極其糟糕，還會(huì)帶來(lái)身體上的各種不適，且無(wú)法從病理學(xué)上找到原因。?

還有一種隱性的健康殺手是，父母對(duì)孩子正常的生活環(huán)境缺乏安全感，過(guò)度焦慮。比如害怕感冒逼迫孩子喝水，害怕?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良逼迫孩子吃飯，害怕生病逼迫孩子多穿衣服，害怕孩子小病好不了，動(dòng)不動(dòng)就送醫(yī)院，這些源自父母的心理問(wèn)題，也會(huì)讓孩子覺(jué)得自己是一個(gè)不健康的人，不正常的人，從而變得真正的不健康。

3、  父母關(guān)系水平。父母之間關(guān)系好，互相懂得愛(ài)，能夠站在對(duì)方角度思考問(wèn)題，彼此能夠妥協(xié)謙讓，則會(huì)讓孩子感覺(jué)非常安全可靠，并能從中習(xí)得良好的溝通和交際能力。而那些不能通情達(dá)理，總是把問(wèn)題推卸到他人身上，遇到問(wèn)題不能正常交流和解決的父母關(guān)系，則會(huì)讓孩子感到非常緊張，擔(dān)心家庭會(huì)崩潰。同時(shí)也從來(lái)不知正確而良好的溝通是什么，如何去表達(dá)愛(ài)。這樣的孩子，不僅在家里受折磨，在社會(huì)上也會(huì)遇到非常多的挫折，從而人生走向悲慘的苦境。在這種狀態(tài)下，他們?cè)趺纯赡苡行乃及褜W(xué)習(xí)搞好？生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是萬(wàn)般的不如意，未來(lái)根本就沒(méi)有什么意思，活著就是一種痛苦。

4、  老師的影響力。有很大一部分學(xué)生，在某些學(xué)科上找不到感覺(jué)，甚至厭惡學(xué)習(xí)，都與老師的影響有關(guān)。如果師生關(guān)系不好，如果老師經(jīng)常在精神上忽略孩子，在尊嚴(yán)上打擊孩子，在行為上孤立孩子，那么孩子必然會(huì)厭惡老師，看到老師就緊張，就害怕，肯定學(xué)不好這個(gè)學(xué)科。但是，大多數(shù)情況并不是那么極端，多數(shù)情況都是因?yàn)槔蠋煕](méi)有處理好一件事情，沒(méi)有完全考慮到孩子的感受，說(shuō)話方式不是很到位，讓孩子厭惡老師從而厭學(xué)。不解決這種問(wèn)題，你給孩子多報(bào)幾個(gè)課外班也是于事無(wú)補(bǔ)，畢竟孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的時(shí)間更多一些。

 由此可見(jiàn)，有很大一部分孩子，學(xué)習(xí)搞不好，有厭學(xué)的情況，并不是討厭學(xué)習(xí)本身，而是他們自身心態(tài)不佳，健康情況不妙，討厭父母的關(guān)系，討厭父母的教養(yǎng)方式，討厭老師的不公平或者錯(cuò)誤的看法和行為。他們往往會(huì)用放棄學(xué)習(xí)的方式來(lái)懲罰父母，懲罰老師，其實(shí)最后真正受到傷害的是自己。用王老師的說(shuō)法，就是：拿著自己的前程來(lái)懲罰別人，實(shí)在是不高明啊。

 三、如何從非智力因素方面幫助孩子呢？

1、  因?yàn)閰拹豪蠋煻鴧拰W(xué)。作為學(xué)生，需要善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，同時(shí)要明白每一個(gè)人都不會(huì)完美，要學(xué)會(huì)接納老師的不完美。作為家長(zhǎng)，需要幫助孩子改變對(duì)老師的看法，同時(shí)也要向老師傳遞孩子的善意和努力。

2、  父母關(guān)系和親子關(guān)系不好而厭學(xué)。作為孩子首先要學(xué)會(huì)和父母關(guān)系劃清界限，父母的問(wèn)題是他們的問(wèn)題。然后要善于明確的向父母表達(dá)你的意愿，確保他們明確你的想法和感受。同時(shí)，仍然需要理解和接納父母的不完美。作為家長(zhǎng)，首先需要處理好夫妻關(guān)系，學(xué)會(huì)正確的溝通方式，以及愛(ài)的表達(dá)。降低對(duì)孩子的要求，努力幫助他們發(fā)展核心能力。

調(diào)整好家庭關(guān)系，師生關(guān)系，孩子的心理狀態(tài)就能越來(lái)越健康，他們的精力就會(huì)逐漸用在自身的發(fā)展上，那么作為學(xué)生，他們最重要的工作就是把學(xué)習(xí)搞好，而不是放在各種糾纏不清的事情上情緒上。