合理削減優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間

對(duì)于學(xué)得不好的學(xué)科，我們自然而然地知道應(yīng)該花費(fèi)工夫彌補(bǔ)不足。然而對(duì)于我們擅長(zhǎng)的學(xué)科，就顯得沒(méi)有太多處理的經(jīng)驗(yàn)。保持每天在優(yōu)勢(shì)學(xué)科上的投入，邊際效益會(huì)越來(lái)越低（簡(jiǎn)單理解為花費(fèi)同樣多的時(shí)間，而獲得的分?jǐn)?shù)增加量卻越來(lái)越少），同樣的時(shí)間用在其他科目上可能更有收獲。而減少每天在優(yōu)勢(shì)學(xué)科上投入的時(shí)間勢(shì)必要減少在該學(xué)科上的任務(wù)量，又擔(dān)心會(huì)因此而成績(jī)下降。所以如何對(duì)待自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，也成了一個(gè)問(wèn)題。

生物算是我嚴(yán)格意義上的第一個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。在高二前期我每天花大量時(shí)間完成任務(wù)計(jì)劃，一直沉浸在生物高分帶給我的成就感之中。但到了高三，突然發(fā)現(xiàn)能拿得出手的仍然只有生物一門課程，而高考是綜合性考試，縱使我生物考出滿分，也不足以送我進(jìn)入排名靠前的高校。

而此時(shí)，物理、化學(xué)和英語(yǔ)還有極大的努力空間，于是我決定將對(duì)生物的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)用到這些科目上來(lái)。但到了高三，每天學(xué)校的任務(wù)變得更加繁重，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間就更少了，所以唯一的解決辦法就是削減生物課程的時(shí)間，為其他科目讓道。

生物的習(xí)題對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)什么難度。由于做題做得足夠多，所以對(duì)出題者的思路把握非常清晰，對(duì)常考的知識(shí)點(diǎn)也倒背如流，基本上一道題放在眼前，很快就能理清要考查的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后簡(jiǎn)單分析就可以填上答案。而能夠做到如此，得益于兩點(diǎn)：一點(diǎn)是對(duì)課本的充分掌握，一點(diǎn)是大量練習(xí)各類習(xí)題。這就間接得到了我削減優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)劃方案。

我們可以按照如下標(biāo)準(zhǔn)判斷某一科是否為自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

1. 該科目得分百分比明顯高于其他科目，并能保持穩(wěn)定。

2. 該科目的課內(nèi)課外習(xí)題可以在讀題同時(shí)想出大概的解題方案，并能夠聯(lián)想出曾經(jīng)做過(guò)的類似的題目。

3. 能通過(guò)題目對(duì)應(yīng)到知識(shí)點(diǎn)，又能通過(guò)知識(shí)點(diǎn)分析出考查點(diǎn)。即看完題目之后能夠分析出，這題就是考知識(shí)點(diǎn)A、知識(shí)點(diǎn)B等。說(shuō)到知識(shí)點(diǎn)A，那么要么就是考XXX，要么就是考YYY。

能做到以上三點(diǎn)，就可以認(rèn)定為優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

針對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，我們可以通過(guò)如下幾種方案去削減學(xué)習(xí)時(shí)間。

方案A：對(duì)于偏重計(jì)算類的科目（數(shù)學(xué)、物理等）。

這類科目，書本上的知識(shí)點(diǎn)較少，更多的是知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的考查點(diǎn)的變化。舉例來(lái)說(shuō)，可能學(xué)了一元二次方程，理解起來(lái)非常容易，無(wú)非是幾個(gè)系數(shù)如何影響函數(shù)的形狀等。但通過(guò)一元二次方程延伸出來(lái)的考查點(diǎn)則多如牛毛，可以結(jié)合概率統(tǒng)計(jì)、角函數(shù)，甚至最后的大題都經(jīng)常涵蓋一元二次方程的應(yīng)用。

因此，對(duì)于這類科目，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，可以將書本弱化，做過(guò)一兩遍書本上的基礎(chǔ)習(xí)題之后就可以脫離書本，每天的計(jì)劃則注重于題目，包括讀題分析和題后總結(jié)。不需要花費(fèi)太多時(shí)間去做鞏固基礎(chǔ)的題，而要大量刷真題，盡量全面地掌握該知識(shí)點(diǎn)的出題考查點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。

方案B：對(duì)于偏重概念類的科目（化學(xué)、生物、歷史、政治、地理等）。

這類科目，書本上的知識(shí)點(diǎn)較多，但知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的考查點(diǎn)比較單一。舉例來(lái)說(shuō)，提到鐵離子，無(wú)非就是二價(jià)鐵和三價(jià)鐵特性的對(duì)比、酸堿反應(yīng)時(shí)方程式的不同，以及氧化轉(zhuǎn)化關(guān)系。提到辛亥革命，無(wú)非就是縱向考查歷史意義及對(duì)后續(xù)事件的影響分析，橫向考查歷史上幾場(chǎng)重大革命的特性對(duì)比等。

因此，對(duì)于這類科目，如果能夠熟練掌握書本上的概念，充分理解該知識(shí)點(diǎn)和其他知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，就可以很好地解決絕大部分問(wèn)題。所以，對(duì)這類科目應(yīng)該以看書、看重點(diǎn)材料解析為主，以刷題為輔。做到一看到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就知道書上都寫過(guò)關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的什么話，提過(guò)它與其他知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系時(shí)如何。而這類考試的刷題也主要側(cè)重于篩選不熟悉或不熟練的考查方向。比如看到氧環(huán)境，看到金屬粉末變紅色的現(xiàn)象提示，那氧化成為三價(jià)鐵沒(méi)跑，這種類型的題目用腦袋刷即可，不用再花費(fèi)時(shí)間重復(fù)勞作。

舉個(gè)極端一點(diǎn)兒的例子，比如語(yǔ)文的古詩(shī)詞默寫，如果你已經(jīng)能夠保證能瞬間反應(yīng)，并沒(méi)有什么不會(huì)寫的字，那何必再浪費(fèi)時(shí)間謄抄一遍呢？這時(shí)間不如用在更能提分的地方。

后期，化學(xué)和物理也成了我的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，所以復(fù)習(xí)的主要時(shí)間基本用在熟悉課本和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析上，對(duì)于習(xí)題如果能一眼看出這題的答案或者考查目的及陷阱，那一般就畫個(gè)對(duì)號(hào)就過(guò)去了，節(jié)省了非常多的時(shí)間。

最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，一定要確定這門課程是你的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，才能按照以上計(jì)劃行事。

《怕，有什么可怕的？》——從學(xué)渣到學(xué)霸的100天絕地反彈戰(zhàn)

作者簡(jiǎn)介：馬鴻旭 史上最具智慧大學(xué)生比拼擂臺(tái)《天才知道》第一季總冠軍。典型工科男，累計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇，中國(guó)水利學(xué)會(huì)年會(huì)國(guó)際會(huì)場(chǎng)上作為唯一學(xué)生主講人。 考試型學(xué)霸，本科四年歷年綜合評(píng)定全院第一……  作品簡(jiǎn)介 馬鴻旭說(shuō)，我并非生來(lái)得天獨(dú)厚，但我卻敢說(shuō)，從最寒冷的谷底到今天的蛻變，我創(chuàng)造過(guò)比別人更多的奇跡，我可以做到的，你也可以。 在短短100天內(nèi)從年級(jí)600多名一躍進(jìn)入年級(jí)前10，考入全省最好的高中之一； 從奧賽班轉(zhuǎn)入實(shí)驗(yàn)班，成績(jī)墊底，又在高三沖刺階段絕地反彈，一舉考入名牌大學(xué)。 一次次逆襲并非神話，有著太多的汗水和淚水。這一路走來(lái)，他更愿意分享的不是自己有多么成功，而是遭遇失敗時(shí)那份渴望成功的執(zhí)著和說(shuō)做就做不懼得失的勇氣。 你得去做害怕之極的事，才能得到歡喜之極的東西。愿他的這份信念能與你共勉，愿他的經(jīng)歷幫你找到自己的路，拼出不一樣的人生。