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英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法的歸納： 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。 采用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課是我們使用最頻繁的導(dǎo)入方式，便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，將新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。一般是通過(guò)教師與學(xué)生自由對(duì)話(huà)、提問(wèn)、默寫(xiě)、競(jìng)賽等方式進(jìn)行，特別是在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段使用的較多。如：陳瑤老師本周上第五單元時(shí)就是利用提問(wèn)的方式來(lái)導(dǎo)入新課的。 T: How about your weekend? SS:It is very relaxing T:What do you usually do on weekend? Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner. T: Let me tell you about my weekend.I often talk on the phone/clean the room/watch TV/read. 通過(guò)提問(wèn)來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)的短語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入第五單元的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 2、游戲?qū)敕ā?br> 在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)負(fù)郊右恍┯螒?，既能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。并對(duì)新課的引出做了良好的示范作用。如初一（上）Unit 5 What are you doing?中，可以設(shè)計(jì)這么一個(gè)游戲：讓學(xué)生到講臺(tái)前抽簽并表演動(dòng)作，引出新句型：What is he/she doing?當(dāng)然這些動(dòng)作都是學(xué)生學(xué)過(guò)，而且是很容易表演的。這樣就成功地將新語(yǔ)法與句型導(dǎo)出。 3、故事導(dǎo)入法。 例如：教“The man who never give up”（人教版），首先把課文縮成一則小故事，講給學(xué)生聽(tīng)。然后對(duì)愛(ài)迪生的國(guó)籍、出生年月、重要貢獻(xiàn)以及他那種不屈不撓的精神等內(nèi)容提問(wèn)，還有八年級(jí)（上）Unit 9 When was he born? Section B 3a中的鋼琴家（李云迪），就可以用鋼琴家（朗朗或傅聰）來(lái)導(dǎo)入新課。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。 如：T：Who can play the piano in our school? Ss: Music teacher. T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist （from China）? And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 這樣就很自然的進(jìn)入下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(此方法多用于閱讀文章)。 4．實(shí)物導(dǎo)入法。 是最直觀(guān)最形象的導(dǎo)入方法，把實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得新鮮，有趣，簡(jiǎn)潔，語(yǔ)境真實(shí)，例如：初一（上）起始篇Unit 2 What’s this in English? .初三Unit9 When was it invented? Section B 3a 可作如下導(dǎo)入： T:What’s this ? Ss:It’s a glass of tea. T:What do you think of it? Ss:It is very popular and make us relaxed. T: Do you like drinking it? Ss:Yes.We often drink it. T:Do you know who invented it? And When /How was it invented? Now let’s read the text. “Who invented tea?” 有些實(shí)物就在我們的身邊不用帶，初一（上）Unit 7 How much are these pants? 第一課時(shí)學(xué)單詞，第二課時(shí)就要學(xué)新句型，就可以利用我們身邊的實(shí)物，學(xué)生穿的衣、鞋、帽或?qū)W習(xí)用品等都可以。 5、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。 教師根據(jù)教材新舊知識(shí)的聯(lián)系，抓住新課重點(diǎn)導(dǎo)入，以激發(fā)探索問(wèn)題的興趣。例如：教初一上，Unit 1 “ English name”時(shí)，可問(wèn)學(xué)生“Do you know my name”或“Do you know my first name/ my family(last,full) name”。初一(上)Unit 8 When is your birthday? 就可以先問(wèn)班級(jí)有多少學(xué)生知道父母的生日（或者用名人及明星的照片來(lái)）導(dǎo)入新課。 6、情景導(dǎo)入法。 在導(dǎo)入時(shí)，可根據(jù)教材特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的可感情境，讓他們置身其中以積累感情，從而形成動(dòng)力，上課效果也會(huì)大大提高。情境是有效使用語(yǔ)言和話(huà)語(yǔ)是否恰當(dāng)?shù)闹匾鶕?jù)，將學(xué)生放在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，既可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)九年級(jí)Unit 4 What would you do ?時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生都加上想象，把自己想成已經(jīng)擁有了很多錢(qián)的億萬(wàn)富翁，或者很貧窮落魄的乞丐，也可以是電腦高手，知識(shí)淵博的教授等等，如果是那樣自己該如何生活處世，在虛擬的情景中導(dǎo)入一些新語(yǔ)言項(xiàng)目──虛擬語(yǔ)氣，讓學(xué)生能對(duì)語(yǔ)法難點(diǎn)進(jìn)行初步感知。 又如：初一（下）Unit 1 Where is your pen pal from?利用一幅中國(guó)地圖或世界地圖來(lái)導(dǎo)入. 如：T:Where is Hainan/Beijing? Can you show me? Ss: A student come to the blackboard and show us. T:You are from Hainan. Where am I from? 八年級(jí)（上）Unit 11.Could you please clean your room? 這就要根據(jù)當(dāng)時(shí)班級(jí)的情況而定，是關(guān)窗沒(méi)關(guān)還是黑板沒(méi)擦凈，還是取什么東西，都可以用比較委婉的語(yǔ)氣來(lái)導(dǎo)入新課，這樣就順理成章的導(dǎo)入新授內(nèi)容。 7、表演導(dǎo)入法。 教師根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，讓分別學(xué)生扮演一定的角色。如教英語(yǔ)中的招呼greeting語(yǔ)時(shí)，可以讓不同性格的學(xué)生演“不同的人，如：明星或名人”，學(xué)生見(jiàn)到自己所喜歡的明星，都爭(zhēng)先恐后地與他們打招呼。 8、調(diào)查導(dǎo)入法。 如:九年級(jí) Unit 1 How do you study for a test? 進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)就可以問(wèn)同學(xué)們是通過(guò)那些方式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生全身心參與到教學(xué)活動(dòng)中。如：初一(上)Unit 8 When is your birthday? 就可以先問(wèn)班級(jí)有多少學(xué)生知道父母的生日（或先問(wèn)會(huì)唱Happy Birthday這首歌嗎？），那么要了解對(duì)方的生日，怎樣用英語(yǔ)表達(dá)呢？ 9、看圖導(dǎo)入法。 教師向?qū)W生展示一幅或一組圖畫(huà)，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察后，用英語(yǔ)講述圖畫(huà)內(nèi)容。這種方法既能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、鑒賞力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如：初一（下）Unit 5 I’mwatching TV .Section B 3b，就可以利用一些圖片讓學(xué)生描述圖片中人物正在做什么。另外在學(xué)習(xí)“there be” 結(jié)構(gòu)時(shí)，也可采用此方法。另外上學(xué)期我們的李容情老師給我們上的示范課就是采用了看圖導(dǎo)入法。 10、音樂(lè)欣賞導(dǎo)入法 。 音樂(lè)可以給人以美感，陶冶人的情操。我相信學(xué)生對(duì)音樂(lè)都是非常喜歡的。用音樂(lè)欣賞導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智。張丹老師在06年上亮相課時(shí)就用此方法。 11、直觀(guān)形象法。 當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，豐富的信息資源給了我們廣闊的選擇空間。無(wú)論是精美的圖畫(huà)、美妙的音樂(lè)，還是精彩的電影片段、巧妙的課件都可以有意識(shí)地加以利用，使之成為構(gòu)思新穎的導(dǎo)入形式。例如：在學(xué)習(xí)Module 3 高一的三位年輕的教師都采用了給出自然災(zāi)害的資料片，這樣直觀(guān)形象的導(dǎo)入能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。 12．自由談話(huà)誘導(dǎo)入法。 談話(huà)誘導(dǎo)法就是從和學(xué)生談話(huà)開(kāi)始，談思想、談生活、談學(xué)習(xí)。但是并非是漫無(wú)邊際地談，要緊緊圍繞一個(gè)主題，這個(gè)主題就是本節(jié)課的中心內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)My Teacher一課時(shí)，李容情老師就采用此方法首先問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題： Do you like your teacher? Who is your best teacher? Why do you like him/her so much? 然后，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)學(xué)生： Do you know who Annie Sullivan is? Whose teacher is she? How did she teach the author? Now please read the material and try to find the answers. 至此，學(xué)生急于找到答案，肯定會(huì)帶著極大熱情去讀課文，這樣就在不知不覺(jué)中完成了課文的導(dǎo)入。另外我在學(xué)八年級(jí)（上）Unit 2 What should I do ? 本單元的語(yǔ)言要點(diǎn)就是談?wù)撚龅降穆闊┎⒛芙o出合理化的建議，在進(jìn)行第二課時(shí)我是這樣導(dǎo)入的： T: Boys and girls, Do you have any trouble in your life? SS: Yes, what about you? T: Me ,too. I always have trouble in sleeping because some people play Majiang upstairs every evening. I can’t stand it. What should I do? Can you give me some advice? 此時(shí)在黑板上標(biāo)出第二單元的題目，并順理成章的導(dǎo)入本節(jié)要學(xué)的知識(shí)。 13.利用文中插圖，通過(guò)問(wèn)答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入 新編英語(yǔ)教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀(guān)點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過(guò)對(duì)此畫(huà)的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入本課的話(huà)題，讓學(xué)生適度了解話(huà)題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。如九年級(jí)Unit 13 Section A 3a，可作如下導(dǎo)入： T: Do you often go to fast food restaurant? Ss: Never/sometimes /once a month and so on. T: Do you know why the seats are hard? Are you hungry when you see the color red? How about the loud music? Now look at the picture of 3a . 14.以舊帶新導(dǎo)入法 這也是我們常用的方法。要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，按溫故而知新的原則，或進(jìn)行對(duì)比，或進(jìn)行突如其來(lái)的提問(wèn)，以喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。自然地引入、接觸進(jìn)而理解新知識(shí)，從而達(dá)到溫故而知新。例如我要講一般將來(lái)時(shí)，就用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入。把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)一改，時(shí)態(tài)也就跟著出來(lái)了。（還有在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的時(shí)候,就用一般現(xiàn)在時(shí)導(dǎo)入，一般將來(lái)時(shí)可以導(dǎo)入過(guò)去將來(lái)時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入過(guò)去進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)導(dǎo)入過(guò)去完成時(shí)），需要注意的是這種導(dǎo)入要有較強(qiáng)的相關(guān)性，才可以舊拓新，溫故而知新。 T:1.I am free every Sunday. →I was free last Sunday. 2.She is very happy on Saturdays. →She was very happy yesterday. 3.You always study hard →You studied hard last year. 4.She usually plays with friends →She played with friends six days ago. 15.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法 在課前教師就應(yīng)布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講BOOK III Unit13 Section B時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了1：你可以找到多少我們學(xué)過(guò)的有關(guān)情感的形容詞? 2：我們學(xué)過(guò)有關(guān)make的用法有幾種？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入地探討。運(yùn)用這種方法要注意兩點(diǎn)：一是布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題一定要具體，不可過(guò)多、過(guò)難；二是提問(wèn)要緊扣課前所布置的內(nèi)容。在我們的教學(xué)中導(dǎo)入的方法不僅限于這些還有很多如：解題導(dǎo)入、 回顧導(dǎo)入， 懸念導(dǎo)入， 故事導(dǎo)入 、預(yù)習(xí)導(dǎo)入、時(shí)事導(dǎo)入法、破題導(dǎo)入、語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)入、背景知識(shí)導(dǎo)入等等,無(wú)論是那種導(dǎo)入方式。在課堂導(dǎo)入中，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同層次的學(xué)生，采用不同的導(dǎo)入方式。對(duì)于低年齡的學(xué)生應(yīng)采用生活化、興趣式的導(dǎo)入方式，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生主要運(yùn)用任務(wù)型、討論式導(dǎo)入方法為主。 |
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來(lái)自： 浮生難得半日閑 > 《特別有用的知識(shí)》
