近日，成都李女士李女士向記者展示了一份讓她頭疼的幼兒園作業(yè)：“各位親，請(qǐng)?jiān)趪?guó)慶放假期間，為幼兒準(zhǔn)備不同膚色的小朋友、中國(guó)有名的建筑、世界有名的建筑以及國(guó)旗國(guó)徽?qǐng)D片，并豐富幼兒的相關(guān)知識(shí)，以圖文并茂的形式，做成簡(jiǎn)報(bào)。”“簡(jiǎn)直就是宏大命題?！崩钆扛嬖V記者，這種作業(yè)一看就是“考父母”，在幼兒園并不少見(jiàn)。孩子的事不可能不做，而且還不能太過(guò)敷衍的做，最終，她找到自己在廣告公司做美編的朋友協(xié)助她完成作業(yè)。對(duì)此，不少幼兒園孩子的爹媽吐槽“求放過(guò)孩子”。

家庭作業(yè)作為課堂活動(dòng)的延伸和繼續(xù)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固和提高，并適當(dāng)布置一些與兒童自身能力相匹配的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，以增強(qiáng)他們動(dòng)手操作的能力以及觀察力、思考力、創(chuàng)新力。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)最好能緊密結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們跳跳就能摘到桃子，否則，無(wú)論怎么跳也都無(wú)濟(jì)于事，那么這樣的作業(yè)就失去應(yīng)有的意義。

有些老師在家庭作業(yè)的布置上力圖別出心裁、與眾不同，爭(zhēng)取最大限度的發(fā)展學(xué)生的能力，這種愿景是好的，但做任何事情一定要有針對(duì)性，要量體裁衣、對(duì)癥下藥，否則，就只能變成盲人摸象、對(duì)牛彈琴，不僅無(wú)益反而徒勞。目前，在幼兒作業(yè)的布置上普遍存在以下幾種不良的傾向，需要引起我們老師們的注意。

作業(yè)內(nèi)容的布置偏難怪，嚴(yán)重超越兒童自身的實(shí)際能力，屬于“拔苗助長(zhǎng)式。正如報(bào)道中所提及的那些奇葩作業(yè)，讓學(xué)生“造電視”能看能發(fā)聲，“畫(huà)家里的平面圖”，等等，如此作業(yè)別說(shuō)是幼兒園里的小朋友，即使是家里的大人，能認(rèn)真完成的又有幾人？雖說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的題目設(shè)計(jì)，但要求一位農(nóng)民去造原子彈，趕鴨子去爬樹(shù)，這可能嗎？顯然是滑稽可笑的。即使學(xué)生能夠完成，但也并非他們自己的功勞，而是家長(zhǎng)多方努力的結(jié)果。這樣的作業(yè)，除了給學(xué)生家長(zhǎng)增加無(wú)謂的負(fù)擔(dān)外，沒(méi)有任何的實(shí)際意義。

作業(yè)布置知識(shí)化傾向嚴(yán)重，有“超綱助跑”的現(xiàn)象。有些幼兒園不顧兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在幼兒課程的安排上實(shí)行的是小學(xué)化教育，因此，在布置作業(yè)的時(shí)候基本上和小學(xué)的內(nèi)容大同小異。這樣的內(nèi)容好布置又容易檢查，又能適合家長(zhǎng)的心理需要，似乎是“皆大歡喜”的模式，但這種催生幼兒早跑的做法，違背了兒童的天性，客觀上會(huì)造成孩子厭學(xué)、扼殺了孩子的創(chuàng)造力、想象力，結(jié)果往往是得不償失，緣木求魚(yú)。

作業(yè)布置的隨意性大，缺乏一定的依據(jù)和規(guī)律。不僅幼兒園如此，中小學(xué)老師普遍都存在著這樣的情況。好多家庭作業(yè)的布置都是代課老師臨時(shí)起意，臨到學(xué)生放學(xué)的時(shí)候，才想起要布置作業(yè)的，于是，隨便拿起課本胡亂布置一通，有的是重復(fù)性的知識(shí)類(lèi)的題目，學(xué)生本來(lái)已經(jīng)掌握，但依然要做；有的是家庭實(shí)踐類(lèi)的，但都是老調(diào)重彈，要么是幫媽媽洗腳，幫爺爺奶奶捶背等等，不管年級(jí)高低，學(xué)生大小，莫不如此，這種布置方法無(wú)非是一種形式化的素質(zhì)教育。這類(lèi)作業(yè)都是學(xué)生自愿性的，做不做無(wú)關(guān)緊要，事后老師不做任何形式的調(diào)查和檢查，學(xué)生也并未放進(jìn)心里去。往往是達(dá)不到任何實(shí)質(zhì)效果。

家庭作業(yè)的布置，看似小問(wèn)題，但意義重大。學(xué)生在家有很大一部分時(shí)間歸自己掌握，如果不通過(guò)家庭作業(yè)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和要求，聽(tīng)之任之，也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在家庭作業(yè)的布置上，老師要做到以下幾點(diǎn)。

做好充分的規(guī)劃。家庭作業(yè)的布置本身是教師備課任務(wù)的一部分，然而，在許多老師的備課上往往體現(xiàn)不出來(lái)，即使有也都是象征性的，語(yǔ)文大多都是讀背課文、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、做試卷類(lèi)的；數(shù)學(xué)一般都是練習(xí)題，有的是課后，有的是練習(xí)冊(cè)，內(nèi)容籠統(tǒng)，大而無(wú)當(dāng)，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。

做好認(rèn)真的反饋。作業(yè)如果不做檢查，布置不布置意義不大，學(xué)生不知道對(duì)錯(cuò)，無(wú)法查缺補(bǔ)漏，久而久之，學(xué)生摸準(zhǔn)老師的底細(xì)了，可能就不再做了，使作業(yè)的布置成了放空炮。

作業(yè)的布置要有“質(zhì)”有“量”。每一種類(lèi)型的作業(yè)，要做到舉一反三，幫助學(xué)生起到知識(shí)的遷移作用，不能重復(fù)機(jī)械，做無(wú)用功，不僅耽誤了學(xué)生的時(shí)間，還損害了他們的餓身體健康。

教育無(wú)小事，事事需經(jīng)心，類(lèi)似于報(bào)道中的作業(yè)布置的現(xiàn)象就不要再有了吧，否則太有點(diǎn)貽笑大方了吧！