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高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的困境及對(duì)策研究 摘要：學(xué)前教育專業(yè)是近些年新興起的一門年輕且熱門的學(xué)科。從事學(xué)前教育專業(yè)的教師必須掌握一定的鋼琴演奏技巧。但目前師范院校的學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)存在很多問題。面臨諸多困難，本文將著重分析高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而較針對(duì)性地提出了解決問題的對(duì)策，希望能對(duì)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的改革與發(fā)展有所促進(jìn)。 關(guān)鍵詞：高師；學(xué)前教育； 鋼琴教學(xué)；問題； 對(duì)策 師范院校學(xué)前教育專業(yè)在高等教育中占有特殊地位。其主要培養(yǎng)目標(biāo)就是向社會(huì)輸送學(xué)前教育專業(yè)合格師資。鋼琴基礎(chǔ)課作為學(xué)前教育專業(yè)重要的技能課程，不僅是腦體相結(jié)合的活動(dòng)課程，更是提高學(xué)生審美情趣、拓展學(xué)生思維的有效手段。對(duì)于師范院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課程是必修課，鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)、彈唱能力是必學(xué)的技能，且必須達(dá)到學(xué)前教育工作者從業(yè)要求。但是，我國師范類院校的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)面臨諸多困境，亟待解決。 一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要性 “鋼琴基礎(chǔ)課程”作為學(xué)前教育專業(yè)一門非常重要的專業(yè)技能基礎(chǔ)課程，就要求每一個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握嫻熟的鋼琴演奏技巧，還要具備在音樂教學(xué)和音樂彈唱方面的能力，掌握正確的鋼琴彈奏方法，了解各種體裁和風(fēng)格的鋼琴音樂作品，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)有重要意義。只有基礎(chǔ)教學(xué)的專業(yè)化與規(guī)范化，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們才能夠以優(yōu)秀、專業(yè)的頭銜勝任幼兒教師的身份。通過鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生能夠系統(tǒng)的熟悉和掌握鋼琴演奏的正確方法和基礎(chǔ)技能，并對(duì)不同體裁和風(fēng)格的鋼琴作品學(xué)以致用，從而提高自身的綜合音樂修養(yǎng)?？偟膩碚f，世界音樂藝術(shù)中審美的關(guān)鍵詞是音符，音符間發(fā)生的各種關(guān)系給音樂作品帶來了不同的美感和享受。 其一，鋼琴學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的音樂理解力，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的感知力和鑒賞力。其二，鋼琴學(xué)習(xí)可以使學(xué)生具備一定的音準(zhǔn)判斷力和對(duì)節(jié)奏的感知力。其三，鋼琴教學(xué)可以幫助學(xué)生熟悉和把握各種音樂形象和音樂體裁，提高學(xué)生的視讀樂譜能力以及音樂記憶能力。其四，鋼琴教學(xué)可以開闊學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的智商與情商，以及加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。 雖然師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)已取得十分顯著的成績(jī)，但由于其特殊的教育性質(zhì)，所以在實(shí)際教學(xué)中存在許多突出的問題，這些問題的存在，嚴(yán)重制約和影響學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，也不利于優(yōu)秀鋼琴幼師人才的培養(yǎng)。具體來說，高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的教學(xué)困境： （一）生源質(zhì)量參差不齊 師范類院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生錄取時(shí)未經(jīng)過專業(yè)面試的選拔，對(duì)鋼琴教學(xué)而言，其自身鋼琴音樂基礎(chǔ)差，對(duì)鋼琴理解較膚淺，且入學(xué)前對(duì)學(xué)前教育專業(yè)并不十分了解，多數(shù)屬于調(diào)劑志愿入學(xué)，就大大增加了鋼琴教學(xué)難度。對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴而言，學(xué)生年齡偏大，其身體骨骼已經(jīng)基本定型，欠缺良好的柔韌性與靈活性，自身具備的學(xué)習(xí)條件差，且學(xué)制短，練琴時(shí)間不足且不主動(dòng)，這些因素嚴(yán)重影響鋼琴教學(xué)的特殊性和困難性。 （二）培養(yǎng)目標(biāo)有偏差，課程設(shè)置不合理 師范院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)不同于一般意義上的鋼琴教學(xué)。師范院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是幼兒教師，相應(yīng)的，是培養(yǎng)專業(yè)的幼兒鋼琴教師。這一特點(diǎn)，就在很大程度上決定了師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)要更加注重對(duì)學(xué)生教學(xué)模式和方法的引導(dǎo)與訓(xùn)練。但是，在目前的高校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)過程中，往往過多的重視學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng) 忽視了對(duì)其進(jìn)行教學(xué)能力的訓(xùn)練，這一問題的存在，對(duì)將來學(xué)生順利進(jìn)入幼兒鋼琴教學(xué)造成很大的困難和阻礙。針對(duì)不同學(xué)生自身素質(zhì)的不同及培養(yǎng)方向的要求，單純的教學(xué)模式不能達(dá)到預(yù)想的效果，教學(xué)課程的設(shè)置還存在很大的問題。落后的教學(xué)理念，是制約和影響高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量提高的又一重要原因。與傳統(tǒng)的”灌輸式“鋼琴教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)的就是”以教為主“的教學(xué)理念。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師缺乏必要的”對(duì)象”意識(shí)。在進(jìn)行的教學(xué)中，往往出現(xiàn)教師唱“獨(dú)角戲”的狀況，學(xué)生無法投入到講師設(shè)置的教學(xué)情境中，而只能被動(dòng)的接受教師對(duì)其知識(shí)的傳授。 （三）教學(xué)設(shè)備不足且陳舊 隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展的需要，各高校紛紛在生源招收數(shù)量方面比往年增加了許多。隨著學(xué)生的增多，最基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備琴房與鋼琴出現(xiàn)不足現(xiàn)狀。由于學(xué)校鋼琴數(shù)量短缺，加之，有些鋼琴損壞程度嚴(yán)重且得不到及時(shí)的維修，已無法滿足學(xué)生練琴的需求，導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)質(zhì)量上影響甚大。 （四）師資短缺 過去，高校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)形式都是一對(duì)三或一對(duì)五的小組課。目前，由于各高校為了順從和滿足社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的需求，紛紛擴(kuò)大了生源的招收。學(xué)生的大幅度增加，導(dǎo)致專業(yè)教師人數(shù)少，有經(jīng)驗(yàn)的鋼琴教師嚴(yán)重欠缺，在鋼琴教學(xué)上出現(xiàn)“缺口”。傳統(tǒng)的授課教學(xué)方式已不能實(shí)行。為數(shù)不多的專業(yè)鋼琴教師超負(fù)荷的工作，嚴(yán)重影響到教學(xué)水平的發(fā)揮和提升，學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不到”現(xiàn)象，且學(xué)校無法給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （五）教材匱乏 由于高校學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)建的時(shí)間較早，新的鋼琴教學(xué)體系和教材體系尚未完全建設(shè)，原有的鋼琴基礎(chǔ)教材內(nèi)容過于陳舊，許多有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)鋼琴教師基本上仍沿用傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容模式教學(xué)，沒有把專業(yè)知識(shí)和教學(xué)目的相結(jié)合起來，導(dǎo)致鋼琴教育進(jìn)度停滯不前，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)過于機(jī)械化不能學(xué)以致用。教材缺乏相關(guān)教學(xué)參考資料的配備，欠缺鋼琴即興伴奏的編配，無論是鋼琴的彈奏、彈唱技能，還是幼兒教學(xué)技能無法滿足學(xué)生立足社會(huì)的需要。 以上問題的存在，嚴(yán)重影響和制約著高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，想要擺脫這些問題的困擾，有效的提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到真正孕育人才的目的，就必須對(duì)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革。 三、高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的對(duì)策 （一）提高生源質(zhì)量，把好學(xué)前教育的第一關(guān) 生源狀況是影響未來教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，良好的生源應(yīng)具備基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，具備”吹、拉、彈、唱“的能力。因此，把握好學(xué)前教育的第一關(guān)就是提高生源質(zhì)量。比如設(shè)置開學(xué)前特長考試，在生源的基礎(chǔ)樂理知識(shí)、聲樂作品的把控能力、鋼琴彈奏的基本技巧方面選拔相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，提高生源質(zhì)量；把關(guān)志愿選報(bào)，控制調(diào)劑志愿人數(shù)；做好考前招生宣傳工作等。 （二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置改革 高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)在意義上存在很大差異，具備一定的獨(dú)特性。首先，高校學(xué)前教育專業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是幼兒教師，相應(yīng)的是專業(yè)鋼琴培養(yǎng)的就是幼兒鋼琴教師。這一特點(diǎn)，也就在很大程度上決定了高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生教學(xué)模式和方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)模式上增加相應(yīng)課程的上課時(shí)數(shù)與教育力度。在明確鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，根據(jù)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)不同采取鋼琴分層教學(xué)，根據(jù)課程設(shè)置，實(shí)施集體課和個(gè)別課教學(xué)。 1．根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同，實(shí)施鋼琴分層教學(xué) 第一類學(xué)生。鋼琴基礎(chǔ)程度和對(duì)鋼琴藝術(shù)的喜愛程度比較突出，音樂感覺良好且對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。對(duì)于這類學(xué)生可以實(shí)施較真對(duì)性的鋼琴教學(xué)模式，在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式、教材等方面盡量貼近專業(yè)鋼琴教學(xué)。培養(yǎng)其在“鋼琴教學(xué)法”方面的專長，充實(shí)，普及鋼琴教育的教師隊(duì)伍。 第二類學(xué)生。鋼琴基礎(chǔ)度一般，但在鋼琴學(xué)習(xí)中是出現(xiàn)問題最多的群體。因?yàn)檫@一群體的學(xué)生在入學(xué)前大都粗略的掌握過鋼琴彈奏技巧或?qū)W習(xí)過后又放棄了。對(duì)于這類的學(xué)生，針對(duì)其在鋼琴彈奏中存在的共性問題，如演奏形態(tài)，樂理知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度等問題在“大組課”中解決，在小組課中則主要解決學(xué)生的技巧問題，這種大小相結(jié)合的教學(xué)方式，既節(jié)省師資又提高了教學(xué)質(zhì)量。 第三類學(xué)生。鋼琴基礎(chǔ)程度差的學(xué)生，大都以音樂小件樂器入學(xué)，對(duì)于鋼琴彈奏如同“白紙”。他們起步慢，缺乏穩(wěn)定性，易產(chǎn)生“急于求成”的心理。因此，教師可在“大組課”授課時(shí)設(shè)置特定的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，選擇特定的曲目，促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，有效的提高教學(xué)進(jìn)度。 2．根據(jù)課程設(shè)置，實(shí)施集體課和個(gè)別課教學(xué) 師范院校學(xué)前教育的育人目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)幼兒教師，也就是培養(yǎng)專業(yè)的幼兒鋼琴教師。教學(xué)中，在明確幼兒教育鋼琴教學(xué)目標(biāo)的前提下，根據(jù)需要掌握的課程內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，我們應(yīng)該將教育的重點(diǎn)落在知識(shí)的訓(xùn)練上。“集體課”時(shí)，講授鋼琴演奏基本技巧以及鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，鋼琴中的樂理知識(shí)，教學(xué)法內(nèi)容以及鋼琴作品的分析等，學(xué)生演奏時(shí)共同遇到的問題在集體課上一起討論分析，節(jié)省個(gè)體課講授的無謂重復(fù)且效率更高?！皞€(gè)別課”時(shí)可根據(jù)小組課的課后反饋情況輪流指定學(xué)生到教室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，體現(xiàn)因材施教的原則，盡量杜絕“吃不飽”和“吃不到"的現(xiàn)象。 （三）及時(shí)增加與維修教學(xué)設(shè)備，補(bǔ)足欠缺樂器 增加琴房數(shù)量與鋼琴數(shù)量，及時(shí)維修出現(xiàn)問題的教學(xué)設(shè)備。琴房是最基本的教學(xué)場(chǎng)所且鋼琴是鋼琴學(xué)習(xí)的最基本的硬件設(shè)施，兩者缺一不可，否則再好的教師、再好的教學(xué)方法，也只是”紙上談兵“。引進(jìn)“數(shù)碼鋼琴”即“電鋼琴”。 其不僅具備傳統(tǒng)鋼琴的特點(diǎn)，還具備有機(jī)械鋼琴的全部功能，具備變換音色、記憶存儲(chǔ)、變調(diào)、混音、節(jié)拍器等功能，并有耳機(jī)、MIDI等接口，學(xué)生練琴是戴上耳機(jī)不會(huì)產(chǎn)生噪音影響他人，數(shù)碼鋼琴還有高科技、重量輕、價(jià)格優(yōu)惠的特點(diǎn)，而且數(shù)碼鋼琴可以進(jìn)行集體課教學(xué)，這樣在教學(xué)中教師可以及時(shí)關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。 （四）及時(shí)補(bǔ)充專教師 現(xiàn)如今，各大院校的學(xué)前教育專業(yè)在招募生源人數(shù)上逐年增多，導(dǎo)致師資緊缺。學(xué)校應(yīng)及時(shí)觀察到這一現(xiàn)象并及時(shí)解決。例如：配備相關(guān)專業(yè)的教師，補(bǔ)足師資力量；設(shè)置集體課與小組課，節(jié)省教師的編配。學(xué)校還可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師和教授舉行公開課教學(xué)或?qū)ｎ}講座，舉辦鋼琴演奏會(huì)或觀看鋼琴演奏音樂會(huì)，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。 （五）豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容 要想實(shí)現(xiàn)高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高，首先必須在鋼琴教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要裁體,因此，要想在高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，就必須首先在教材選擇上“做文章”。目前所使用的前教育專業(yè)鋼琴教材過于陳舊，無法滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。所以，編著一套既滿足教師實(shí)際教學(xué)需要又滿足學(xué)生實(shí)際所取且內(nèi)容新穎的專業(yè)鋼琴教材顯得尤為重要。所以，編著這樣一部教材，必須遵循“五性”的原則，即基礎(chǔ)性，實(shí)用性，趣味性，針對(duì)性和育人性。只有達(dá)到”五性“的要求，才會(huì)是一套出色的高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教材。此外，在具體的教學(xué)中，還要豐富教學(xué)內(nèi)容，不但要向?qū)W生講授專業(yè)的鋼琴理論知識(shí)，傳授良好的鋼琴演奏技巧，還要注重對(duì)其師德的培養(yǎng)，以此來保證培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具有過硬的專業(yè)知識(shí)技能，還有高尚的師德。 總之，鋼琴基礎(chǔ)課是學(xué)前教育專業(yè)重要的技能課程，必須要接受鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)，無論是技能方面，還是教學(xué)技巧方面，都必須達(dá)到學(xué)前教育工作者的從業(yè)要求。因此，現(xiàn)階段我國師范類院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)諸多困境，必須尋求解決措施。 |
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