山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院：

全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)打造品牌院校

 “牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。”這是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要對全國高等教育提出的新要求，也是山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院建設(shè)特色名校的發(fā)展目標(biāo)。近年來，學(xué)院緊緊圍繞“山東省高等教育名校建設(shè)工程”，牢固樹立“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人觀，以改革素質(zhì)評價(jià)為切入點(diǎn)，以課程改革為抓手，建立兩個層面、六個模塊、三個階段的大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)教育課程體系；通過第一課堂、教育團(tuán)隊(duì)、教育平臺、素質(zhì)拓展、管理文化、評價(jià)體系等六個途徑和“二五三六一”的教育機(jī)制，全面提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的水平。

構(gòu)建“三位一體”課程體系，整合優(yōu)化教學(xué)資源

建立起品德、能力、素質(zhì)“三位一體”的課程體系，分為基本素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)兩個層面，以課堂教學(xué)和課外實(shí)踐、能力拓展和素質(zhì)深化相結(jié)合，形成了各具專業(yè)特色的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案，并將職業(yè)綜合素質(zhì)內(nèi)容融入各專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

在人才培養(yǎng)上：學(xué)院在廣泛開展社會調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生基本技能培訓(xùn)與考核形式，強(qiáng)化核心技能訓(xùn)練和實(shí)踐性、情景性教學(xué)，定期組織專業(yè)技能實(shí)踐，鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格證書相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和各級職業(yè)技能大賽；完善崗前資格培訓(xùn)與技能達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，注重職業(yè)道德和職業(yè)核心素養(yǎng)的培育，突出了高職教育的特點(diǎn)。

在課程體系上：整合建設(shè)三維課程體系，提升教學(xué)效果。學(xué)院根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)和社會需求，以基本素質(zhì)培養(yǎng)課程和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程兩個層面，以6個模塊、5個學(xué)期為框架，構(gòu)建了維度課程模式。即必修課程、選輔修課程、素質(zhì)拓展項(xiàng)目三個維度的課程體系。必修與選輔修課程以課程改革為切入點(diǎn)，實(shí)行“學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)做一體化”教學(xué)；按照“任務(wù)驅(qū)動、課堂講授、互動研討、項(xiàng)目實(shí)踐、總結(jié)提升”5個教學(xué)環(huán)節(jié)，從單純傳授知識向注重提升能力轉(zhuǎn)變，通過“案例式”、“討論式”、“專題式”和“情景式”等教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果。

在課程群構(gòu)建上：學(xué)院積極開發(fā)工學(xué)結(jié)合職業(yè)綜合素質(zhì)教材，以“思想政治素養(yǎng)”、“人文素養(yǎng)與身心發(fā)展”、“文明道德修養(yǎng)”、“法紀(jì)與安全素養(yǎng)”、“職業(yè)核心素養(yǎng)”、“職業(yè)文化素養(yǎng)”6個模塊為主要教育內(nèi)容，將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《職場禮儀與應(yīng)用文寫作》《藝術(shù)與審美養(yǎng)成》《體育與心理健康》《大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等五門課程，按照省級精品課程群標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了適合供銷行業(yè)和財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生需要的大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)課程群。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)院又增設(shè)了《國學(xué)經(jīng)典》《KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課程》《創(chuàng)客教程》等綜合素質(zhì)教育必選修課程。還與企業(yè)開發(fā)了《職場禮儀與溝通技巧》《審美與藝術(shù)養(yǎng)成》《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》三本職業(yè)綜合素質(zhì)教材。特別是在教學(xué)改革上，完善了《大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)教育課教學(xué)模式改革方案》；《大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)教育課教學(xué)模式改革與實(shí)踐》教改課題也通過驗(yàn)收。2015年《高職院校思想政治理論課專題化教學(xué)模式創(chuàng)新研究》獲得省級立項(xiàng)。這些優(yōu)質(zhì)的教育資源，為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)搭建了舞臺。

打造“雙元雙導(dǎo)”教育團(tuán)隊(duì)，提升素質(zhì)教育水平

改進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育工作的方法，是山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新舉措。近年來，學(xué)院打造了以校企（雙元）共育和校內(nèi)外指導(dǎo)教師（雙導(dǎo)）共建機(jī)制，由大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)教育帶頭人、職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師、專任骨干教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等校內(nèi)團(tuán)隊(duì)和行業(yè)企業(yè)校外教授團(tuán)隊(duì)，組成了大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)教育的8支隊(duì)伍，形成了“專兼結(jié)合、雙元雙導(dǎo)”的職業(yè)綜合素質(zhì)育人新機(jī)制。

打造一支綜合素質(zhì)教育專任隊(duì)伍：組織教師進(jìn)修、研修、培訓(xùn)、社會實(shí)踐、交流學(xué)習(xí)30余次；實(shí)施綜合素質(zhì)教育課程教學(xué)質(zhì)量工程，建立和完善了專任教師職務(wù)評聘體系和隊(duì)伍建設(shè)考核評價(jià)體系。

成立一支輔導(dǎo)員隊(duì)伍：讓輔導(dǎo)員在社團(tuán)活動、思想品德課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育等領(lǐng)域，擔(dān)任講師或?qū)煟l(fā)揮主力軍的作用。

組建一支學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍：遴選具備中級及以上職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推進(jìn)個性化人才培養(yǎng)模式的全面形成。

確立一支干部到班隊(duì)伍：從黨政領(lǐng)導(dǎo)干部中選派精干力量，組建大學(xué)生綜合素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)，全面實(shí)施《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系學(xué)生班級制度》。學(xué)院規(guī)定：正科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部都要聯(lián)系學(xué)生到班級，每人在非畢業(yè)班級中選擇聯(lián)系一個學(xué)生班級，協(xié)助輔導(dǎo)員建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

建立一支心理健康教育隊(duì)伍：加大心理健康教育教師隊(duì)伍培訓(xùn)力度，鼓勵心理健康教師申報(bào)課題提升研究水平；鼓勵輔導(dǎo)員考取心理咨詢師證，走專業(yè)化建設(shè)的道路。

打造一支社團(tuán)指導(dǎo)隊(duì)伍：學(xué)院根據(jù)社團(tuán)活動需要，聘請校內(nèi)外具有才藝特長的教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，完善社團(tuán)指導(dǎo)教師選聘和管理辦法，促進(jìn)社團(tuán)活動有聲有色地開展。

完善一支校外兼職教師隊(duì)伍：將各行業(yè)技術(shù)骨干、創(chuàng)業(yè)成功人士等聘為兼職教師隊(duì)伍，為提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)拓寬育人渠道，使之成為適應(yīng)社會和企業(yè)需求的人才。

塑造一支學(xué)生干部隊(duì)伍：在高年級學(xué)生干部中，培養(yǎng)和選拔一批綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生干部聘為助理輔導(dǎo)員，為一、二年級每班配備一名高年級的助理輔導(dǎo)員，通過“自我管理、自我?guī)印⒆晕姨岣摺?，全面展示?dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。

建設(shè)“四性四化”校園環(huán)境，提升文化育人功能

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院建設(shè)的“四性四化”校園文化是指：科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和綠化、美化、凈化、靜化，努力把校園文化升華為一種全方位的生命文化，使學(xué)校真正成為師生不斷進(jìn)取和成長的精神家園?！　?SPAN lang=EN-US>

校園文化：強(qiáng)化理念意識，使“三風(fēng)一訓(xùn)”教育理念在師生中內(nèi)化于心、外化于行。培育學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神，增強(qiáng)行業(yè)認(rèn)同感和歸屬感；弘揚(yáng)行業(yè)企業(yè)知名專家學(xué)者和勞動模范的先進(jìn)事跡，營造濃郁的企業(yè)文化氛圍；積極探索網(wǎng)絡(luò)教育的新途徑、新方式，不斷拓寬校園文化建設(shè)的新渠道和新空間。

人文環(huán)境：建設(shè)符合學(xué)院自身特色和行業(yè)及地域特色的主題雕塑、文化長廊、文化墻等校園文化景觀，加強(qiáng)對現(xiàn)有建筑物的維護(hù)和外觀美化亮化；加強(qiáng)辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓及公寓樓和餐廳、圖書館等樓宇的室內(nèi)環(huán)境文化建設(shè)，突出所在環(huán)境對學(xué)生的不同主題教育，詮釋育人理念，彰顯人文精神，使學(xué)生在潛移默化中得到思想升華。

文化建設(shè)：首先是實(shí)施“7S”管理，建設(shè)“7S”文化長廊和校企管理文化。其次是制作7S宣傳設(shè)施、攝制2部微電影、1部卡通宣傳片、開展7S管理知識講座、論壇和主題班會；印制500冊《7S蝶變之路》的畫冊，將“7S”管理理念滲透到師生的行動中。2013年學(xué)院被評為“山東省普通高校學(xué)生宿舍管理工作優(yōu)秀單位”。

搭建“四類基地”教育平臺，促進(jìn)學(xué)生全面成長

建設(shè)一個高質(zhì)量、示范性、帶動性、功能強(qiáng)的教育平臺，是山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的又一特色品牌。近年來，學(xué)院以山東省名校建設(shè)為契機(jī)，建設(shè)了濰坊市革命烈士陵園、山東省濰坊市國防綜合基地、濰坊市榮復(fù)軍人醫(yī)院3個國防教育基地；還在泗水縣楊柳鎮(zhèn)老泉小學(xué)、濰坊市救助站、青州市博物館等地建成了10個德育基地；又在濰城區(qū)高家樓社區(qū)、濰坊市奇正商務(wù)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、青州市仰天山森林旅游公司，建成了10個社會實(shí)踐基地；還與濰坊市軍分區(qū)政治部共建了素質(zhì)拓展基地。

通過四大教育基地，不僅為大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化搭建了平臺；還為名校建設(shè)6+3專業(yè)孵化項(xiàng)目提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場所。今年4月學(xué)院參加了全國高校KAB創(chuàng)業(yè)教育工作會議，獲全國學(xué)聯(lián)授牌。5月，學(xué)院成為共青團(tuán)山東省委首批29所“孔子學(xué)堂”建設(shè)的高校之一。目前，學(xué)院的孔子學(xué)堂正在建設(shè)之中，旨在打造以培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀為主要目標(biāo)的公益性教育基地，使之成為引領(lǐng)大學(xué)生成長的育人陣地。

開展“知行合一”素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生雙層素質(zhì)

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建“6+3+4”特色名校工程主要包括：物流管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、資產(chǎn)評估與管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、會計(jì)電算化專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)等6大專業(yè)群；電子商務(wù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)+財(cái)務(wù)管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)+旅游管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)等三大學(xué)院建設(shè)專業(yè)群；山東省農(nóng)村現(xiàn)代經(jīng)營服務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)+農(nóng)村現(xiàn)代經(jīng)營服務(wù)人才培訓(xùn)基地建設(shè)+大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)提升項(xiàng)目建設(shè)+信息化校園建設(shè)等四大建設(shè)項(xiàng)目。其中：大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)提升項(xiàng)目建設(shè)，就是山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院傾力打造的品牌工程之一。

近年來，學(xué)院積極整合第二課堂資源，實(shí)施項(xiàng)目化管理，開展六模塊三階段（認(rèn)知、體驗(yàn)、評價(jià)）五環(huán)節(jié)（導(dǎo)航、起航、助航、護(hù)航、遠(yuǎn)航）的素質(zhì)拓展工程，分學(xué)期、分主題、分階段貫穿于整個大學(xué)過程。學(xué)院按照“固化能力型、拓展能力型和提升能力型”三大項(xiàng)目類型，分別設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展項(xiàng)目，建設(shè)大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)拓展項(xiàng)目庫，以大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)拓展證書為認(rèn)證載體，以各系為依托，開展了132項(xiàng)豐富多彩的大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)拓展提升活動，形成了10個精品和20個深受大學(xué)生歡迎的項(xiàng)目。

2014年，學(xué)院“愛灑楊柳，情濺老泉”義務(wù)支教隊(duì)，獲山東省社會實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)；2015年，“青春志愿行，閃光在云南”暑期社會實(shí)踐實(shí)踐團(tuán)，獲省級社會實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)；田間測土化驗(yàn)及智能配肥支農(nóng)服務(wù)隊(duì)，獲市級社會實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生參加各級各類職業(yè)技能大賽碩果頗豐：2014年全國職業(yè)院校模擬創(chuàng)業(yè)技能競賽全國總決賽一等獎，全國電子商務(wù)運(yùn)營技能總決賽一等獎，第11屆山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽一等獎，2013、2014年度連續(xù)獲“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”提名獎等各類獲獎，累計(jì)達(dá)到50余項(xiàng)……

尤其是學(xué)生社團(tuán)活動更是精彩紛呈：電子愛好者協(xié)會榮獲“全國高等院校優(yōu)秀大學(xué)生科技社團(tuán)”；大學(xué)生數(shù)學(xué)建模協(xié)會榮獲“山東省優(yōu)秀大學(xué)生科技社團(tuán)”。在山東省第14屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)剪紙大賽、現(xiàn)代物流設(shè)計(jì)大賽中，奪得大賽團(tuán)體一等獎，學(xué)生個人獎獲得20余項(xiàng)。目前，學(xué)院正從各專業(yè)、年級、班級中選拔優(yōu)秀學(xué)生，成立了“綜合素質(zhì)培養(yǎng)班”，通過典型示范帶動引領(lǐng)，向更高的目標(biāo)延伸……

推行“達(dá)標(biāo)證書制”，完善素質(zhì)教育評價(jià)體系

質(zhì)量是人才的保證。為全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院成立了院系兩級職業(yè)綜合素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)提升實(shí)施方案》《大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)教育考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)教育學(xué)分實(shí)施細(xì)則》等完善的育人機(jī)制；建立了多元化大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)教育評價(jià)體系，確保了人才質(zhì)量的全面提高。

體系規(guī)定：大學(xué)生綜合素質(zhì)教育實(shí)施學(xué)分制，根據(jù)人才培養(yǎng)要求和大學(xué)生成長成才的特點(diǎn)，與第一課堂學(xué)分制有效結(jié)合，推行綜合素質(zhì)教育達(dá)標(biāo)證書制，將學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)認(rèn)證記入了《大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)證書》，評價(jià)成績計(jì)入大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)教育學(xué)分，并裝入學(xué)籍檔案，作為學(xué)生畢業(yè)資格審核條件之一。在企業(yè)考核評價(jià)上：學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，組織者將企業(yè)對學(xué)生的綜合評價(jià)信息按照一定評分標(biāo)準(zhǔn)，納入大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新的“大學(xué)生素質(zhì)教育評價(jià)體系”，將大學(xué)生綜合素質(zhì)評定，實(shí)現(xiàn)了家長、學(xué)生、學(xué)校三者的信息共享，并由此開發(fā)出了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的軟件，已向國家知識產(chǎn)權(quán)注冊中心申報(bào)備案。這一創(chuàng)新成果，在山東省還尚屬首例。它對全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造高等教育人才培養(yǎng)的特色品牌院校，將起到積極的促進(jìn)作用。（周志強(qiáng)趙繼民）