公開(kāi)課，你到底為了誰(shuí)？

孫雙金

在剛剛結(jié)束的第九屆全國(guó)青年教師閱讀大賽上，曹文軒先生做了精彩的點(diǎn)評(píng)，很有價(jià)值，很受啟發(fā)。

他講的第一個(gè)話(huà)題就是“觀摩課與常態(tài)課”。他說(shuō)：“觀摩課為什么就不能是表演性質(zhì)呢？我們?yōu)槭裁慈ベH義地去看表演性質(zhì)呢？沒(méi)有表演性可能嗎？除非從此取消觀摩課?！薄叭绻覀円砸还?jié)常態(tài)課的形式講一堂觀摩課，我想問(wèn)你，你會(huì)坐在這里嗎？你會(huì)給予他以很高的評(píng)價(jià)嗎？”曹老師的觀點(diǎn)非常鮮明：觀摩課必須要有表演性，沒(méi)有表演性的不能成為好的觀摩課！

我是從無(wú)數(shù)次公開(kāi)課、觀摩課中走出來(lái)的特級(jí)教師。我也曾一千次地問(wèn)自己：觀摩課讓教師觀摩什么？公開(kāi)課到底是為了誰(shuí)？

我曾經(jīng)是曹老師觀點(diǎn)的堅(jiān)定支持者和踐行者。在以前的公開(kāi)教學(xué)中，我非常關(guān)注自己的形象，非常關(guān)注自己精巧的設(shè)計(jì)，非常關(guān)注課堂教學(xué)會(huì)場(chǎng)的氣氛，甚至設(shè)想哪一個(gè)環(huán)節(jié)將會(huì)出現(xiàn)熱烈的掌聲。這樣我一路走來(lái)，也獲得了很多掌聲和喝彩。時(shí)常聽(tīng)到年青教師對(duì)我說(shuō)：“孫老師，我們是聽(tīng)著您的課成長(zhǎng)的。”我也曾滿(mǎn)足過(guò)、陶醉過(guò)。

但隨著思考的深入，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著看到現(xiàn)在教師眼花繚亂的公開(kāi)課堂，我不再陶醉，不再自足，開(kāi)始警醒，開(kāi)始反思了。

反思其一，公開(kāi)課的作用是什么？我認(rèn)為不外乎兩點(diǎn)，一是它的示范性：給青年教師做示范，教他們?cè)趺瓷险Z(yǔ)文課。因?yàn)橛惺痉缎?，所以一招一式要?guī)范。板書(shū)要工整美觀；教態(tài)要自然大方；語(yǔ)言要生動(dòng)有趣；朗讀要字正腔圓，入情入境。二是它的引領(lǐng)性。公開(kāi)課的最大價(jià)值在于對(duì)全國(guó)教學(xué)改革走向的引領(lǐng)。例如當(dāng)下語(yǔ)文課如何跳出內(nèi)容分析理解的老路，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。個(gè)人以為，觀摩課、公開(kāi)課的真正價(jià)值在于它的引領(lǐng)性、方向性和規(guī)律性。

反思其二，觀摩公開(kāi)課的主體人群是哪些人？我每年參加眾多觀摩課講課，如“千人萬(wàn)課”，如“現(xiàn)代與經(jīng)典”。人數(shù)少則千人，多則四五千人，聽(tīng)課老師大多以青年教師為主體，以工作幾年、十幾年為大多數(shù)。說(shuō)句大實(shí)話(huà)，有一部分的青年教師對(duì)如何觀課、賞課、議課研究較少，個(gè)別人還停留在看氣氛、看花樣、看新鮮的表層次上。我以前聽(tīng)課有一個(gè)習(xí)慣，必須先了解講課者講什么課，然后自己作充分的備課思考：假如我上該怎么上？然后走進(jìn)別人的課堂，邊聽(tīng)邊對(duì)照，人家哪里設(shè)計(jì)比自己高明，哪里設(shè)計(jì)不如自己的思考。這樣的聽(tīng)課是研究性聽(tīng)、比較性聽(tīng)、欣賞性聽(tīng)。我相信有一部分年輕教師會(huì)這樣做，但今天這樣的教師還有多少呢？我有些擔(dān)心！有的人甚至聽(tīng)課之前連課文都沒(méi)來(lái)得及看過(guò)一遍，又怎能對(duì)別人的課做深入的評(píng)析呢？

然而無(wú)情的現(xiàn)狀是，這樣看表象的教師占了一定的比例，有逐漸形成“熱鬧的大多數(shù)”的趨勢(shì)。一些教師就開(kāi)始迎合他們，在外在形式花樣上做表面文章，追求表演效果、現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)，以贏得些喝彩和掌聲為滿(mǎn)足。對(duì)此現(xiàn)象，我深深地憂(yōu)慮。

公開(kāi)教學(xué)，面對(duì)的是學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，喚醒學(xué)生，解放學(xué)生一定是第一位的！公開(kāi)教學(xué)學(xué)生第一，這是不容動(dòng)搖的！不能因?yàn)閾Q了一個(gè)大場(chǎng)子上課，下面坐著幾千位教師，就變成了觀眾第一，學(xué)生第二了，教學(xué)就變成表演了

公開(kāi)課，你為了誰(shuí)？當(dāng)然是為了學(xué)生，這是理直氣壯的答案！有了這桿標(biāo)桿，那么我們就要思考那些公開(kāi)課：執(zhí)教者哪里啟發(fā)了學(xué)生的思維？哪里喚起了學(xué)生的想象？哪里發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言？哪里提升了學(xué)生的語(yǔ)感？而不再是僅僅關(guān)注：哪里教師課件畫(huà)面美，哪里運(yùn)用了好聽(tīng)的音樂(lè)和視頻，哪里運(yùn)用了一連串的排比句，哪個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)響起了掌聲。我希望教師們多在學(xué)生思維語(yǔ)言發(fā)展上下功夫，少在展示自己才藝上做文章！少一些表演的成分，多一些教學(xué)的規(guī)律！我理解曹老師所說(shuō)的“表演”的真正含義是引領(lǐng)，而非作秀。

那種表演式的，作秀式的，花拳繡腿式的公開(kāi)教學(xué)該休了！