小學(xué)科學(xué)教師招考題目和答案

一、簡答題

1、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。

答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)興趣（求知本能），即對科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；二、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學(xué)知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解；四、科學(xué)精神（理念行為），即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂于互助合作。

2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？

答：莖的特征是①有節(jié)和節(jié)間；②節(jié)上有葉或變態(tài)葉；③有芽。因此，

在上述植物中，馬鈴薯和荸薺是莖，其中馬鈴薯是塊莖，荸薺是球莖；

蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多，但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分，

也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。

3、簡述科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)途徑。

答：科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)宜通過三條途徑：①貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。把科探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程。②把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容。③在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究。

4、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生？

答：教學(xué)中的引導(dǎo)，主要是指教師要創(chuàng)設(shè)各種條件、運(yùn)用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、分析解釋、交流等探究過程。如：通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；多媒體、演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)；通過提問引導(dǎo)；通過有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo)；通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo)；試圖解釋引導(dǎo)；展示資料引導(dǎo)；鼓勵提問引導(dǎo)；鼓勵驗(yàn)證引導(dǎo)；贊賞特別辦法引導(dǎo)等等。

（答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與體會，靈活回答這個問題。）

5、如何準(zhǔn)確描述一個物體的運(yùn)動？

答：要準(zhǔn)確描述一個物體的運(yùn)動，就要說清楚以下幾個因素：物體的位置與參照物；運(yùn)動的相對性；運(yùn)動的方向和快慢；運(yùn)動與時間的關(guān)系等。

6、簡述冬季的主要星座和星空特點(diǎn)。

答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星座。冬季星空最為壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。

7、可以根據(jù)哪些特征對物體或材料進(jìn)行分類和排序?

答：對物體，可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結(jié)構(gòu)、所用材料等特征進(jìn)行分類或排序；對材料，可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、韌性、隔音能力等進(jìn)行分類或排序。

8、簡述秋季的主要星座和星空特點(diǎn)。

答： 秋季星空出現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。

二、辯別題：

9、病毒不具細(xì)胞形態(tài)，顆粒很小，遠(yuǎn)非光學(xué)顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)現(xiàn)比細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。

答：以上所述是對的。

病毒不具細(xì)胞形態(tài)，它由蛋白質(zhì)（為外殼）和核酸（為核心）構(gòu)成。它不能獨(dú)立生活，卻能寄生在活細(xì)胞里進(jìn)行生命的繁衍。

天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。

10、地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的東升西落運(yùn)動有關(guān)嗎？若有關(guān)，是什么關(guān)系？

答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運(yùn)動有關(guān)。

潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及較少程度的太陽引力引起的（月球?qū)Φ厍虻某毕饔眉s為太陽對地球潮汐作用的2.2倍）。地球上海域、湖泊的水平面每天漲落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大，水會朝向正對著月球的那一點(diǎn)聚集，而在地球的另一面，月球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ?，因此水域在離月球最遠(yuǎn)的一點(diǎn)也形成凸點(diǎn)，這樣地球上就有兩個新的最高水域點(diǎn)。因此，當(dāng)?shù)厍蛲瓿闪艘粋€完整的自轉(zhuǎn)，幾乎地球上的每一點(diǎn)都有過兩次潮汐。

（以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作答，供參考：任何一點(diǎn)最高的漲潮和最低的落潮都會發(fā)生在新月和滿月，在那時，太陽和月球的引力同時作用向同一方向位，這就是“大潮”。當(dāng)月球位于1/4位相時，太陽的引力剛好作用于月球的引力，就形成了最低的漲潮，稱為“小潮”。）

11、請描述科學(xué)探究活動過程。

答：科學(xué)探究活動過程一般包括以下幾個方面：

提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與結(jié)論，表達(dá)與交流等活動。

1）提出問題——針對觀察到的現(xiàn)象提問，如“是什么”或“為什么會這樣”的問題，并能選擇適合自己探究的問題。

2）猜想與假設(shè)——應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。

3）制定計劃——提出進(jìn)行探究活動的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。

4）觀察、實(shí)驗(yàn)、制作——觀察和實(shí)驗(yàn)，是觀察者利用感覺器官或借助“工具”對觀察對象進(jìn)行感知及取證的探究活動。制作——動手制作簡易的科學(xué)模型或帶有創(chuàng)造性的科技作品。

5）搜集整理信息——能查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。

6）思考與結(jié)論——能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作出合理的解釋或結(jié)論。能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。

7）表達(dá)與交流——能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

三、案例分析

12、對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？

小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學(xué)生否定了老師的說法：“不，老師，應(yīng)該是15顆。”另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充：“不，是16顆。”老師親切地問第一位學(xué)生，“你怎么知道是15顆”，學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的。”老師接著又問另一位學(xué)生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆。”這位老師聽了，高興地對同學(xué)們說，“你們真了不起！課本上有些知識范圍確實(shí)陳舊過時了，老師好落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實(shí)，好嗎？”

(說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)

答題思路：

1．對這位老師的教學(xué)至少有以下幾個方面可加以肯定：

A、體現(xiàn)了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓學(xué)生知道知識的更新。

B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。

C、能對學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2．對這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：

A、可借此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；

B、可借此機(jī)會鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。

13、某觀測者注意到，這天太陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。請判斷這天的大致公歷日期，并描述這天太陽在天空中運(yùn)動的模式。

1）判斷：這一天的日期大約在臨近夏至日——夏至日之間的日期。

因?yàn)樘柹鸬姆轿辉跂|北方，說明太陽的直射光照正移向北回歸線。又因?yàn)檫@一天太陽升起比前幾天更偏北，說明這天只能是夏至日或臨近夏至日的日期，不可能是夏至以后的日期。所以判斷這一天日期為臨近夏至日——夏至日之間的日期。

2）描述：這天的太陽從東北方升起，然后慢慢向西偏南移動，逐漸移向北回歸線上空或北回歸線稍偏南的上空，中午陽光直射北回歸線（或北回歸線稍偏南緯線），下午太陽逐漸向西偏北移動，傍晚從西北方落下。

14、在《沉與浮》一課教學(xué)時，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟？為什么學(xué)生需要規(guī)范的實(shí)驗(yàn)程序？

答：《沉與浮》一課“土豆沉浮”的實(shí)驗(yàn)程序，先放水與先放鹽對實(shí)驗(yàn)的影響不大，因?yàn)椴还芩c鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生改變（最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進(jìn)行攪拌）。但對放土豆的先后時間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制（攪拌）鹽水的過程中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。

科學(xué)需要客觀精神，為保證獲得的事實(shí)對證明一個問題的有效性，觀察與實(shí)驗(yàn)必須要規(guī)范。在觀察與實(shí)驗(yàn)所遵循的規(guī)則中，一個重要的規(guī)則就是要控制變量，如果應(yīng)控制的變量未得到有效控制，那么實(shí)驗(yàn)的有效性就會受到影響。在《沉與浮》一課這一實(shí)驗(yàn)中，土豆的密度應(yīng)該保持不變，是需要控制的變量，因此要避免任何影響改變土豆密度的因素。

15、某一天傍晚，太陽已經(jīng)落山，天色漸漸變暗，一觀測者看到月亮高掛在東南天空請描述此時的月相（月亮的形狀），并判斷這天的大致農(nóng)歷日期。

答：這一天大致在農(nóng)歷11—12日。月相為上凸月，即月亮西邊大半部分亮，東邊邊緣暗。

一、 填空題(每空格1分，共30分)：

1、 空氣的組成一般說來是比較固定的。按體積計算，空氣里約含氮?dú)獍俜种?/SPAN> 79 ），氧氣占百分之（ 21 ）。

2、 人體共有（神經(jīng)  ）、（ 循環(huán) ）、（ 運(yùn)動 ）、（ 泌尿 ）、呼吸、消化、內(nèi)分泌、生殖等八大系統(tǒng)。

３、腦由（大腦  ）、（ 小腦 ）、間腦和（ 腦干 ）組成。其中（ 小腦 ）的主要功能是保持身體平衡、協(xié)調(diào)肌肉的運(yùn)動。

４、人類的傳染病種類很多，常見的傳染病按傳播途徑可以分為四大類：呼吸道傳染病、（消化道）傳染病、（血液 ）傳染病和（體表 ）傳染病。

5、按順序?qū)懗鲛r(nóng)歷上半年的１２個節(jié)氣：立春、（ 雨水 ）、驚蟄、 （春分  ）、清明、（ 谷雨 ）；立夏 、（小滿  ）、芒種、（ 夏至 ）、小暑、（ 大暑 ）。

6、太陽系的八大行星從內(nèi)到外依次為：水星、（ 金星 ）、（ 地球 ）、火星、（ 木星 ）、土星、天王星、（ 海王星 ）。

7、地球公轉(zhuǎn)的周期(恒星年)約等于365日（ 6 ）時9分10秒。

8、地球是傾斜的，赤道平面與公轉(zhuǎn)軌道平面夾角為（23?6′ ）。

9、池塘中的植物中，莖葉大部分挺伸在水面以上的植物稱為（挺水型水生  ）植物，葉片漂浮在水面的植物稱為（浮葉型水生 ）植物，整個植株完全沉在水中的植物稱為（沉水型水生 ）植物。

10、人的一生分為胚胎期、幼兒期、少年期、青春期、成年期和衰老期幾個階段，人類快速生長的階段有兩個，分別是（幼兒期）和（青春期）。

二、 選擇題(每小題2分，共30分)：

１、有些植物的地上莖，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上，發(fā)生了很大的變化，這樣的莖叫變態(tài)莖。如黃瓜上的（② ），山楂上的（③ ），仙人掌上的（① ）。

①肉質(zhì)莖             ②莖卷須            ③枝刺

2、玉米的花屬（② ），桃花屬（①  ），桑樹的花屬（② ）。

①兩性花             ②單性花

3、給下面動物分類：

①烏賊    ②蝗蟲    ③蝸牛    ④螻蛄    ⑤蚰蜒   ⑥蛞蝓    ⑦蚯蚓

⑧蝦      ⑨蜘蛛    ⑩螞蝗

屬昆蟲的有    （②④  ）

屬環(huán)節(jié)動物的有（⑦⑩  ）

屬軟體動物的有（①③⑥ ）

屬節(jié)肢動物的有（②④⑤⑧⑨ ）

4、下列各種物質(zhì)中是純凈物的有（②④），是混和物的有（①③ ）。

①糖水    ②蒸餾水   ③空氣     ④氧氣

5、物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫（③  ）；物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫（① ）；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫（② ）；

①升華     ②凝華    ③汽化

6、冬季南部天空最引人注目的是（④ ）；春季是觀察（② ）的好時機(jī)；秋季是觀察（① ）的好時候；夏季南天最有名的是（③  ）。

①仙后座   ②獅子座  ③天蝎座   ④獵戶座

7、地球公轉(zhuǎn)的平均線速度約是每秒（②  ）千米。

①300      ②30      ③3

8、“天狗食月”（月食）現(xiàn)象可能發(fā)生在我國下列哪個傳統(tǒng)節(jié)日（④ ）。

①春節(jié)     ② 端午   ③重陽節(jié)    ④中秋

9、在圖1中，閉合開關(guān)后，a.b.c.d四處的電流（① ）。

①a和d處最大     ②b處最大      ③c處最大      ④d處最小

10、現(xiàn)有下列變化現(xiàn)象： a.冰融化成水；b.白磷自然；c.紫色石蕊試液通入二氧化碳后變紅色；d.海水經(jīng)日曬后析出食鹽晶體。其中屬于化學(xué)變化的是（③ ）。

① ad      ②ad       ③bc        ④cd

11、如圖2所示，三個質(zhì)量相同的物體分別受到豎直向上的拉力作用，處于不同的狀態(tài)：甲靜止，乙以5m/s的速度向上作勻速直線運(yùn)動，丙以5m/s的速度向下作勻速直線運(yùn)動。則F甲、F乙、F丙的大小關(guān)系是（① ）。

①F甲  = F乙 = F丙                       ②F甲〈 F乙〈 F丙

③F乙  〉F甲 〉F丙                       ④F丙  〉F甲  〉F乙

12、下列因素中，對電磁鐵磁性強(qiáng)弱沒有影響的是（② ）。

① 電流的大小    ②電流的方向     ③是否帶鐵芯    ④線圈的匝數(shù)

13、圖3所示的的“研究影響浮力大小的因素”實(shí)驗(yàn)的若干操作，根據(jù)此圖填空：

（1）若選用的操作是①③⑤或①④⑤，可研究浮力大小與（① ）的關(guān)系；

①液體的密度    ②物體排開液體的體積

③物體浸在液體的深淺

（2）若研究浮力的大小與物體排開液體體積的關(guān)系，可選用的操作是（①②③④ ）  （填序號）。

14、白種人、黃種人和黑種人是：（① ）

①一個物種     ②一個群落      ③不同物種      ④一個生態(tài)系統(tǒng)

15、1：500000的地圖上，1cm代表實(shí)地距離是（①  ）

①5Km         ②50 Km     ③500Km      ④5000Km

16、在青春期，生殖器官逐漸發(fā)育成熟，男女體形出現(xiàn)明顯差異。生殖器官的差異稱為（① ）；隨著生殖器官的發(fā)育成熟，身體上還會產(chǎn)生其他的外形差異，稱為（②  ）。

①第一性征         ②第二性征

三、 簡答題(每小題6分，共42分)：

1、為探究鐵銹蝕的原因，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將三枚無銹鐵釘分別放入三支試管中（如圖4），數(shù)天后，只有試管Ⅰ中的鐵釘在水面處生銹，其他兩支試管中的鐵釘沒有發(fā)生變化。請回答下列問題：

（1）鐵制品銹蝕的條件是什么？

答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹。鐵制品銹蝕的條件是既有水存在；又有氧氣存在。

（2）如何防止鐵制品生銹？

答：1．保持鐵制品表面的潔凈和干燥。

2．在鐵制品表面覆蓋保護(hù)層。 (1)在鐵制品表面涂礦物性油、油漆或覆蓋搪瓷、塑料等物質(zhì)。(2)在鋼鐵制品表面用電鍍、熱鍍等方法鍍上一層不易生銹的金屬。(3)用化學(xué)方法使鐵制品表面生成一層致密而穩(wěn)定的氧化膜以防止鐵制品生銹。

2、綠色開花植物由營養(yǎng)器官和繁殖器官組成，請寫出哪些是屬營養(yǎng)器官，哪些是屬繁殖器官。

營養(yǎng)器官：根、莖、葉。

繁殖器官：花、果實(shí)、種子。

3、菜豆的種子是雙子葉，而玉米的種子是單子葉。它們的子葉有什么不同？

答：菜豆種子沒有胚乳而玉米種子有胚乳。菜豆種子子葉有2片而玉米種子有1片。

4、 消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。消化道包括哪些器官組成？

答：口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸。

5、 計算：要把50克98﹪濃硫酸溶液稀釋成20﹪硫酸溶液，應(yīng)將這些濃硫酸加到多少克水中？

50克×98﹪÷20﹪－50克=195克

6、 裝有水的鋁壺在火上燒，不會燒壞。如果不裝水就會燒壞，為什么？

答： 因?yàn)殇X壺和水之間會有熱傳遞 ，水吸走了火的一部分熱，鋁壺和水之間會保持熱平衡。水的沸點(diǎn)是100℃，鋁壺和水的最高溫度維持在100℃， 沒有達(dá)到熔點(diǎn)，所以壺不會壞 。沒加水的時候，沒有熱傳遞，當(dāng)鋁達(dá)到熔點(diǎn)的時候鋁壺就會燒壞。

7、 有人畫了下面的關(guān)于實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的裝置圖，試回答下列各問題：

①這個圖有無錯誤？如果有錯誤，指出錯誤在哪里，并說明改正的方法。

答：有錯誤。

錯誤一： 試管口向上傾斜。改正的方法是：將試管口略向下傾斜，防止因加熱時藥品所含濕氣變?yōu)樗魵?/SPAN>,至管口冷凝成水滴而倒流,使試管爆裂。

錯誤二：水槽里盛的水太多。當(dāng)排水集氣時，集氣瓶里的水進(jìn)入水槽會使水溢出。改正的方法是：水槽里盛的水減少到半槽。

錯誤三：加熱的位置錯誤。改正的方法是：酒精燈的火焰應(yīng)對準(zhǔn)試管中放藥品的位置加熱。

②實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)該先移去酒精燈還是先把導(dǎo)管從水里拿出來？為什么？

答：實(shí)驗(yàn)完畢后，要先把導(dǎo)氣管從水面取出，再移開加熱用的酒精燈。因?yàn)橄纫迫ゾ凭珶?，可能發(fā)生水槽里的水逆流進(jìn)入試管發(fā)生事故

一、填空題（30分）

1、“無心插柳柳成蔭”，插柳就是用   莖   進(jìn)行繁殖的一個最好的例子；甘薯是用   根    繁殖后代的。

2、世界上最大的動物是     藍(lán)鯨    ，最小的鳥是    蜂鳥    。

3、浸潤液體在細(xì)管里升高的現(xiàn)象和不浸潤液體在細(xì)管里降低的現(xiàn)象，叫做  毛細(xì)現(xiàn)象    。

4、溫度是指物體的   冷熱程度     ，通常用   攝氏度   表示。

5、磁懸浮列車是利用  相同磁極互相排斥   產(chǎn)生的磁力從而懸浮起來的。

6、礦物中硬度最大的是  金剛石     ，硬度最小的是   石墨      。

7、人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行  氣體    交換，使   氧氣   進(jìn)入血液，同時排出   二氧化碳      。

8、聲音的強(qiáng)弱可以用  音量       來描述，它的單位是   分貝     。

9、蠶豆的種子由 種皮   和胚構(gòu)成。胚包括  胚根   、 胚芽   和子葉。

10、地震和火山是地球  內(nèi)部運(yùn)動      引起的，絕大部分地震發(fā)生在地殼內(nèi)，火山活動與   地殼和地幔      的運(yùn)動有關(guān)。

11、科學(xué)家在研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用時，往往采用控制其他因素不變   的方法。

12、我們把物體在水中排開水的    體積        叫做排開的水量。

13、春分時，太陽的直射點(diǎn)在    赤道        上。

14、北京處在東八區(qū)，紐約處在西五區(qū)，當(dāng)北京是20點(diǎn)時，紐約應(yīng)該是 7 點(diǎn)。

15、煤、石油、天然氣所具有的能量最終都來自    太陽      。

16、2007年修訂后的教科版科學(xué)教材在教學(xué)目標(biāo)上，尤其突出   科學(xué)概念  與    科學(xué)探究   雙螺旋協(xié)調(diào)發(fā)展，建立兩者之間的聯(lián)系。

17、中國歷史上首位飛上太空的人是   楊利偉      。

18、將一物體全部浸沒在水中時，它所受浮力為100牛頓，當(dāng)它有1/5體積露出水面時，它受到的浮力為   80    牛頓。當(dāng)它全部浸在酒精中時，其所受的浮力為  80     牛頓。（酒精的密度為800千克/立方米）

二、選擇題（20分）

1、植物的果實(shí)是由雌蕊的（   A    ）發(fā)育而來的。

       A、子房           B、花柱          C、柱頭

2、下列巖石遇稀鹽酸會冒泡的是（   C   ）

         A、砂巖           B、花崗巖        C、石灰?guī)r

     3、影響液體流動快慢的因素是（   B    ）。

A. 顏色          B.黏稠度        C.形狀 

     4、100毫升水中大約能溶解（   B   ）克食鹽。

         A、25            B、36            C、50

5、在我們記錄風(fēng)力的時候，數(shù)字“1”表示（  B    ）

         A、無風(fēng)         B、微風(fēng)         C、大風(fēng)

6、食物中的養(yǎng)分是在（   B   ）中被吸收的。

         A、胃           B、小腸          C、大腸

7、白紙、黑紙、鏡子、紅紙四種物體，吸收光的本領(lǐng)從弱到強(qiáng)依次是（C）?！?/SPAN>

A、白紙、黑紙、鏡子、紅紙　　B、黑紙、紅紙、白紙、鏡子 

 C、鏡子、白紙、紅紙、黑紙

8、如果我們看到堆滿了卵石的河床，則可以判斷這是河的（   B  ）。

A、上游           B、中游           C、下游

     9、改變右圖中電磁鐵的南北極最簡單的方法是（ B ）。

A、改變線圈纏繞的方向  B、改變電池連接方法 

C、改變電池數(shù)量

 10、下列不能使水的蒸發(fā)速度加快的是（   C    ） 。

A、給水加熱          B、用風(fēng)吹         C、使空氣濕潤

11、種子萌發(fā)需要的條件是（  C    ）。

        A、陽光、土壤         B、肥料、溫度       C、水分、溫度、空氣

12、當(dāng)泡沫塊靜止浮在水面時，它受到的浮力（   B   ）它受到的重力。

A、大于         B、等于         C、小于

13、相同體積的70℃的熱水和30℃的冷水相比較，（  C   ）。

A、兩者一樣重         B、熱水重         C、冷水重

14、相同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水，最輕的是（  B   ）。

A、馬鈴薯          B、清水          C、濃鹽水

15、300毫升水的滴漏實(shí)驗(yàn)中，前10毫升水和最后10毫升水相比較，（ A  ）

A、前10毫升水滴得快  B、后10毫升水滴得快  C、滴的速度是一樣的

     16、地球轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜著指向（   C   ）

A、頭頂正上方        B、北斗星        C、北極星

17、能夠使光線發(fā)散的鏡是（  B   ）

 A、平面鏡       B、凸鏡        C、凹鏡      D、凸透鏡

18、月食總是發(fā)生在農(nóng)歷的（    C   ）左右。

A、初一            B、初八            C、十五

19、2007年10月24日，我國發(fā)射了（   C  ）探月衛(wèi)星。

A、“神舟”一號   B、“神舟”六號   C、“嫦娥”一號   D、“嫦娥”六號

20、A、B、C、D四個帶電體，已知A排斥B，C吸引A，D排斥C，若D帶正電，則帶負(fù)電的一定是（   A   ）

         A、  A和B       B、B和C       C、 A和C        D、A、B、C

三、判斷題（20分）

（  ×  ）1、氣象學(xué)家把風(fēng)速分為12個等級。

（  ×  ）2、賽車速度很快是因?yàn)橘愜囕喬ズ偷孛嬷g的摩擦力很小。

（  ×  ）3、兩張紙的抵抗彎曲能力一定比一張紙要強(qiáng)。

（  √  ）4、現(xiàn)在的水稻是古代的稗草經(jīng)人類長期培育而來的。

（  √  ）5、蠶從蟻蠶到吐絲結(jié)繭共蛻皮4次。

（  ×  ）6、磁鐵隔著任何物體都能吸鐵。

（  √  ）7、在研究植物根的作用實(shí)驗(yàn)中,在試管中水面上滴些植物油的作用是為了防止水被蒸發(fā)到空氣中。

（  ×  ）8、水燒開時冒出的白汽就是水蒸氣。

（  √  ）9、完全花一定是兩性花，單性花一定是不完全花。

（  ×  ）10、油菜的種子又小又輕，它是依靠風(fēng)力傳播的。

（  √  ）11、蠶豆的子葉在種子發(fā)芽過程中起到了提供養(yǎng)料的作用。

（ √）12、我們可以用指甲、銅鑰匙、小鋼刀刻劃的方法判斷礦物的軟硬。

（ ×）13、同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它的輕重、大小有關(guān)。

（  √  ）14、在水中浮的物體可能在油中沉。

（  √  ）15、當(dāng)南半球處于夏季時，北半球正處于冬季。

（  ×  ）16、米飯的味道是有點(diǎn)甜的。

（  √  ）17、人進(jìn)入了月球影子的區(qū)域就能看到日食現(xiàn)象。

（  ×  ）18、使用天平時要把被測物體放在右盤，砝碼放在左盤。

（ √ ）19、質(zhì)量不相等的0℃的水和0℃的冰，它們的冷熱程度是相同的。

（ ×）20、在電路中“220V  40W”的燈泡一定比“220V  15W”的燈泡亮。

四、連線題（4分）

云、霧               水蒸氣遇冷凝結(jié)在所接觸的物體

露                 水蒸氣受冷凝結(jié)而成的小水滴，飄浮在空中

霜、雪               水蒸氣在0℃以下受冷變成的冰晶

冰                 水在0℃以下凝固而成        

五、填圖、畫圖題（13分）

1、將下列名稱填寫到相應(yīng)的心臟部位。

主動脈    肺動脈     左心房      左心室     右心房    右心室  

2、請標(biāo)出右圖中這個“杠桿”的支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

3、用線條表示導(dǎo)線，分別用串聯(lián)和并聯(lián)兩種方法把下圖中的電池和燈泡連接起來，使兩個小燈泡同時發(fā)光。

六、實(shí)驗(yàn)題（13分）。

1、如下圖用一支蠟燭作太陽，用一只小地球儀從西向東繞蠟燭運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)轉(zhuǎn)到位置②時，陽光直射在   赤道     上；當(dāng)轉(zhuǎn)到位置③時，北半球陽光  斜    射，是   冬   季；南半球陽光   直   射，是    夏    季。

2、取一個橡皮塞，中間插上一根尖嘴的細(xì)玻璃管，在一只燒瓶中加入一些水，塞上這個橡皮塞，并讓細(xì)玻璃管的下端浸入燒瓶的水里。把燒瓶放到盛有熱 水的水槽中，奇妙的“噴泉”就產(chǎn)生了。

（1）請你用科學(xué)知識解釋為什么燒瓶放在熱水的水槽中，

細(xì)玻璃管的尖嘴端會噴出水柱來。

密閉燒瓶中的空氣受熱膨脹,壓力大于瓶外空氣,從而

把瓶內(nèi)水通過細(xì)玻璃管壓出瓶外形成“噴泉”。

（2）要使這個“噴泉”噴出的水柱更高些，你有什么辦法嗎？

l         玻璃管可更細(xì)一些。

l         水槽中的水溫可更高一些。

2、有一個帶有4個接線柱的盒子，小明用電路檢測器檢測各接線柱之間的連接狀態(tài)如下表：

請你根據(jù)測試記錄，推測接線盒里面的電路是怎么連接的，在下圖中用連線表示你的推測結(jié)果。

全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》
第一部分 前言
一、課程性質(zhì)
二、課程的基本理念
三、設(shè)計思路
引言
    引言主要從以下三方面闡述:（1）科學(xué)與技術(shù)的作用（科學(xué)和技術(shù)與人、社會的關(guān)系）；（2）科學(xué)課程對培養(yǎng)兒童科學(xué)素質(zhì)的作用；（3）科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的作用。
        20世紀(jì)以來，科學(xué)與技術(shù)進(jìn)入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期?？茖W(xué)與技術(shù)的發(fā)展推動社會的全面進(jìn)步?？萍寂c技術(shù)主要是通過促進(jìn)人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革來推動社會發(fā)展。（科學(xué)使人們永無休止地求索和認(rèn)識世界，對世界作出解釋和預(yù)言；技術(shù)則使世界在人的手中得到重新安排，人們生活的世界日益人工化。）科學(xué)與技術(shù)的日新月異，正深刻改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，社會已經(jīng)越來越依靠科學(xué)與技術(shù)。
        每一位生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人，必須具有科學(xué)素質(zhì)。當(dāng)今時代，人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
        《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件?！稑?biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一個小學(xué)生在該階段應(yīng)該達(dá)到的基本要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)科學(xué)教材編寫的依據(jù)、教學(xué)的依據(jù)，以及教學(xué)評估的依據(jù)。
        一、課程性質(zhì)
        課程性質(zhì)主要講清楚這是一門什么樣的課程。小學(xué)科學(xué)課程是一門核心課程、綜合課程和活動課程。它與其他課程的關(guān)聯(lián)。
        小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用?？茖W(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。
        小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。
        小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。
        小學(xué)科學(xué)課程與并行開設(shè)的小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，同時又為79年級的科學(xué)課程，以及分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
        二、課程的基本理念
        課程的基本理念簡要闡述本課程的使用對象、包含的內(nèi)容、主要學(xué)習(xí)方式和特性等。
        全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。
        1．人人都能學(xué)的科學(xué)
        科學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的科學(xué)課程面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。
        2．學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)
        科學(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并認(rèn)識科學(xué)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于開拓、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。
        3．以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)
        科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。要創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力和樂趣；培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
        4．以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式
        科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。
        科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以是多樣的。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。
        5．科學(xué)課程具有開放性
        科學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面給教師和學(xué)生提供了選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間?？茖W(xué)課程最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。提倡引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
        三、設(shè)計思路
        設(shè)計思路主要是從課程設(shè)計角度闡述。
        1．依據(jù)國際科學(xué)教育改革的趨勢，以及我國基礎(chǔ)教育課程改革的要求和科學(xué)課程的現(xiàn)狀，確立小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。  
        2．小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開設(shè)。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)科目的聯(lián)系，也要考慮與79年級相關(guān)科目的銜接。
        3．課程通過三條主線，即科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會貫通。
        4．課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用核心概念螺旋建構(gòu)的方式，由簡單到復(fù)雜分級設(shè)計，即將每一個核心概念分解成若干具體概念，并對具體概念進(jìn)行分級。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)能力培養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度教育的載體。
       
       
第二部分 課程目標(biāo)
總目標(biāo)
具體目標(biāo)（方案一）
具體目標(biāo)（方案二）
具體目標(biāo)（方案三）
總目標(biāo)
        通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動；了解科學(xué)和日常生活動以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。
具體目標(biāo)（方案一）
1．理解科學(xué)知識
2．掌握科學(xué)方法
3．弘揚(yáng)科學(xué)精神
        1．理解科學(xué)知識
        （1）學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。
        （2）通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化；對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。
        （3）通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的基本事物和現(xiàn)象；形成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認(rèn)識。
        （4）通過對地球科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，懂得地球是人類唯一家園的道理。
        （5）通過設(shè)計和技術(shù)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，初步掌握綜合知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計的技能；能夠運(yùn)用一些簡單工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。
        2．掌握科學(xué)方法
        能否從科學(xué)方法的角度考慮？探究是一個過程，其中一定有思維過程，探究和思維能力似難以分開寫。
        （1）學(xué)會從生活經(jīng)驗(yàn)中提出簡單的科學(xué)問題。（提出科學(xué)問題）
        （2）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并且能夠?qū)τ^察和實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果進(jìn)行陳述。（進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)）
        （3）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象的成因進(jìn)行假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)知識對自然現(xiàn)象進(jìn)行說明和解釋。（科學(xué)解釋）
        （4）學(xué)會對得到的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。（科學(xué)驗(yàn)證或檢驗(yàn)）
        3．弘揚(yáng)科學(xué)精神
        從科學(xué)精神的內(nèi)涵：理性、實(shí)證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點(diǎn)。
        （1）敢于堅(jiān)持真理，依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見解。（理性精神）
        （2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實(shí)證精神）
        （3）善于思考和分析，追求準(zhǔn)確和精細(xì)；同時能聽取不同意見，理解別人的觀點(diǎn)和設(shè)計思路。（分析精神和開放精神）
        （4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）
具體目標(biāo)（方案二）
（一）科學(xué)知識
（二）科學(xué)能力
（三）科學(xué)態(tài)度
        （一）科學(xué)知識
        1、學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。
        2、通過對物理科學(xué)關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。
        3、通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識，形成對人體和健康的初步認(rèn)識。
        4、通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動變化的一般規(guī)律，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道理。
        5、通過設(shè)計和技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，能初步綜合知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計，運(yùn)用工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。
        （二）科學(xué)能力
         1、認(rèn)識科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的能力。
        2、在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
        3、發(fā)展學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能力。
        （三）科學(xué)態(tài)度
        1、對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理；樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查的等科學(xué)活動。
        2、有求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)精神，敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見解，能聽取與分析不同的意見，而且面對有說服力的證據(jù)勇于改變自己的觀點(diǎn)。
        3、有將自己的意見公開并與別人交流的愿望；認(rèn)識交流的重要性，有主動與他人合作的態(tài)度。對別人的情感和利益具有敏感性，并能理解別人的觀點(diǎn)。
        4、有熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。
具體目標(biāo)（方案三）
（一）科學(xué)知識
（二）科學(xué)能力
（三）科學(xué)態(tài)度
        （一）科學(xué)知識
        學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識，嘗試解釋各種各樣跟科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活情景為背景的問題及現(xiàn)象。
        1. 通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動和力，了解能量具有不同的形式并且能夠相互轉(zhuǎn)換。
        2. 通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識多種生物及它們的種類，了解生命活動的基本特征，生命之間的相互依存關(guān)系，認(rèn)識到人具有高級的腦，使得人成為能夠勞動、進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造的高等動物。
        3. 通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球上可以分為不同的圈層，他們共同構(gòu)成了人類生存的自然環(huán)境，了解太陽與地球、月球的相對運(yùn)動關(guān)系，知道太陽是地球能源的主要供給者，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道理。
        4. 通過設(shè)計和技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，知道不同的技術(shù)結(jié)構(gòu)具有不同的功能。
        5.初步認(rèn)識到人類為了滿足認(rèn)識世界的好奇心而不斷地探索著我們生存的世界。我們周圍的世界有許多問題需要探索，因而科學(xué)的發(fā)展是無止境的。了解科學(xué)應(yīng)用到技術(shù)中后，由于技術(shù)的運(yùn)用不當(dāng)會產(chǎn)生一些社會問題。
        （二）科學(xué)能力
        1. 能夠識別科學(xué)性問題，辨識由生活需要而產(chǎn)生的各種技術(shù)問題，在回答問題時，首先考慮收集證據(jù)。
        2. 能夠大膽猜想，有根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，根據(jù)已有知識與條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，以便能夠驗(yàn)證假設(shè)。
        3. 能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測量的資料。
        4. 能夠運(yùn)用表格、統(tǒng)計圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。
        5. 能夠在基于證據(jù)的基礎(chǔ)上回答關(guān)于物體、事件或系統(tǒng)的特性和規(guī)律的問題，從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。
        6. 能夠調(diào)動思維進(jìn)行理性的思考，參與討論和辯論。
        7. 了解科學(xué)探究是人們認(rèn)識自然世界、獲取科學(xué)知識的主要方法之一。
        8. 學(xué)會使用各種工具，包括科學(xué)研究中需要的工具、儀器，也包括技術(shù)工具，運(yùn)用工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。
        （三）科學(xué)態(tài)度
        1. 保持對科學(xué)以及與科學(xué)有關(guān)事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于創(chuàng)新。
        2. 對科學(xué)與技術(shù)感興趣，有參與科學(xué)和技術(shù)事務(wù)的愿望，關(guān)心科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。
        3. 能夠?qū)嵤虑笫?，尊重證據(jù)，基于證據(jù)進(jìn)行判斷推理、解決問題和進(jìn)行質(zhì)疑。
        4. 能夠與人合作，形成良好的相互尊重的人際關(guān)系，參與到科學(xué)小組中共同研究，解決問題。
        5. 能夠開放地接納他人的觀點(diǎn)，認(rèn)識到考慮不同科學(xué)視角和論點(diǎn)的重要性。
        6. 具有對資源和環(huán)境的責(zé)任心，對維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責(zé)任感對個人行為產(chǎn)生的環(huán)境后果有意識表現(xiàn)出采取行動保護(hù)自然資源的意愿。

第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
一、 物質(zhì)和物理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解
二、 生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解
三、 地球科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解
四、 設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)容的分解
五、 科學(xué)探究

引言
        科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)和技術(shù)四大領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)知識。前三個領(lǐng)域是自然科學(xué)中最重要的領(lǐng)域，是適合于兒童學(xué)習(xí)的最基本核心概念，為兒童的終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。技術(shù)領(lǐng)域，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和技術(shù)兩方面的教育，是當(dāng)前科學(xué)教育的發(fā)展方向，提高學(xué)生綜合應(yīng)用和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。希望學(xué)生通過親歷科學(xué)探究的過程，對所列內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，能逐步領(lǐng)悟到一些普適的科學(xué)規(guī)律和主題，同時在總體上對科學(xué)和技術(shù)是人類進(jìn)行的創(chuàng)新活動有所體驗(yàn)。
        通過對物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動、力、能量和能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。
        通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命現(xiàn)象、生命活動的特征、過程和發(fā)展的一般規(guī)律，認(rèn)識人具有一個高級功能的腦。
        通過對地球科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的基本情況及運(yùn)動的規(guī)律，認(rèn)識到人類只有一個地球，改善生態(tài)環(huán)境，與大自然和諧相處。
        通過對技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會能綜合知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行簡單的設(shè)計和制作，并能親歷以設(shè)計為特色的技術(shù)同以探究為特點(diǎn)的科學(xué)相并存的過程，發(fā)展學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力。
        科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容分為三層次：第一層次是構(gòu)成領(lǐng)域內(nèi)容的核心概念，用黑體字表示；第二層次是核心概念內(nèi)容的分解，用具體概念表示；第三層次是體現(xiàn)具體概念內(nèi)容的現(xiàn)象和實(shí)例，用舉例表示。這是本內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的分層分解呈現(xiàn)方式。
        教師和教材編者要自上而下地對核心概念逐級分解和領(lǐng)會，同時，教師在教學(xué)過程中要自下而上的，從貼近生活，貼近興趣，貼近兒童的淺而寓意深的舉例著手，自然地進(jìn)入各具體概念細(xì)目，并由此逐漸理解、掌握核心概念。
        內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是課程所要求達(dá)到的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，核心概念是必須達(dá)到的教學(xué)要求，且必須要有探究活動構(gòu)建；具體概念是通過探究或傳授的方法來實(shí)現(xiàn)，其條目數(shù)可以按水平分級有目的地選擇；現(xiàn)象與實(shí)例的舉例，根據(jù)各地域的環(huán)境和教學(xué)條件，合理選擇適合于兒童探究和學(xué)習(xí)活動的例子，由現(xiàn)象出發(fā)構(gòu)建一條上佳的教學(xué)主線，到達(dá)核心概念的建立。
       
領(lǐng)域和主要概念
領(lǐng)域        主要概念        主要概念的說明
物質(zhì)科學(xué)
Material Science        物質(zhì)                物質(zhì)具有不同的特性、結(jié)構(gòu)和功能，物質(zhì)的特性取決于它的結(jié)構(gòu)和成分。
        可以按不同特性對物質(zhì)進(jìn)行分類和分離。
        物質(zhì)可以以不同形態(tài)存在，但是物質(zhì)不會消失。
                能量                能量有不同的形式，不同形式能量之間可以轉(zhuǎn)換并保持總量的不變性。
        能量可以通過物質(zhì)以不同的形式傳遞。
        能量是維持我們生存和發(fā)展所必需的，我們需要盡可能地避免浪費(fèi)能量，并把能量保持在人類可用的形式上。
                力的作用
和運(yùn)動                物體總以不同形式在運(yùn)動。
        運(yùn)動表現(xiàn)為一個物體相對于另一個物體位置的變化。
        （修改了兩者的順序）力作用于物體會改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，產(chǎn)生力的作用需要能量。
生命科學(xué)
Life Science                生命的主要特征：
1、個體的維持
2、生命的延續(xù)                生物體不斷地與周圍的環(huán)境交換物質(zhì)、能量和信息，適應(yīng)環(huán)境以維持生存。
        生命有周期，有生有死，通過繁殖延續(xù)后代。
                動物、植物
與微生物
生物多樣性                動物需要依靠其他生物供給養(yǎng)分。
        植物能自己養(yǎng)活自己外，還提供人和動物生存需要的氧氣和養(yǎng)分。
        微生物不能用肉眼觀察到。
        生物進(jìn)化過程形成了生物多樣性。
                        人類                人與其他動物主要區(qū)別在于人有一個具有高級功能的腦，有語言、思想、復(fù)雜情感和意志。
        我們需要關(guān)注自己的衛(wèi)生和健康。
地球科學(xué)
Earth Science        地球
與太陽系                太陽系由太陽和八大行星組成，太陽系中的星球按一定的規(guī)律運(yùn)動。
        地球是太陽系中的一顆行星。
        地球自轉(zhuǎn)并圍繞太陽運(yùn)動，因此形成了白晝和季節(jié)。
        太陽是地球上能源的主要供給者。
                        1、 人與自然
        2、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡                地球獨(dú)特的圈層構(gòu)造提供了人類和其他生物賴以生存的自然環(huán)境，它們構(gòu)成了一個不斷變化的大系統(tǒng)。
        1、大氣圈：大氣、風(fēng)、氧氣、二氧化碳、大氣污染。
        2、生物圈：動物、植物、微生物、人、生物多樣性。
        3、水圈和土壤圈：水的循環(huán)、水的污染、土壤的形成和作用、可耕地。
        4、巖石圈：礦石、化石、火山、地震、海嘯
        它們之間相互作用，不斷地進(jìn)行物質(zhì)的循環(huán)和能量的傳遞，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。
                人類活動
與環(huán)境                自然資源有限，人口快速增長，環(huán)境與災(zāi)害，環(huán)境與健康，我們需要保護(hù)環(huán)境。
技術(shù)
Technology                發(fā)展技術(shù)是為了解決實(shí)用問題                綜合知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計；運(yùn)用工具，制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。

附：統(tǒng)計數(shù)據(jù)
領(lǐng)域        核心概念        具體概念        百分比        總數(shù)
<一>
物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域        一、物質(zhì)（材料）具有不同的特征和特性        7        10﹪        69

49%
                二、水是一種特殊的物質(zhì)        9        13﹪               
                三、空氣是一種由不同氣體混合成的物質(zhì)        7        10﹪               
                四、自然界的物體總在運(yùn)動 可以用位置、快慢和方向來表示物體的運(yùn)動狀態(tài)        4        6﹪               
                五、力作用于物體會改變物體的運(yùn)動狀態(tài)        2        3﹪               
                六、聲是能量的一種形式        10        14﹪               
                七、光是能量的一種形式        8        12﹪               
                八、熱是能量的一種形式        8        12﹪               
                九、電是能量的一種形式        9        13﹪               
                十、磁是能量的一種形式        5        7﹪               
<二>
生命科學(xué)領(lǐng)域        一、為了維持生存，生物體需要不斷和外界交換物質(zhì)、能量和信息        7        21﹪        32

23%
                二、植物能夠制造養(yǎng)分以維持自身的生存，并為動物和人類提供生存需要的氧氣和養(yǎng)分        4        13﹪               
                三、動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存        4        13﹪               
                四、人類有一個具有高級功能的腦        3        9﹪               
                五、植物和動物都能繁殖后代，使各自的物種得以延續(xù)        6        18﹪               
                六、動植物之間的依存關(guān)系        4        13﹪               
                七、地球上存在著不同的植物和動物—生物的多樣性        4        13﹪               
<三>
地球科學(xué)領(lǐng)域        一、在太陽系中，地球、月球和其他星球按一定的規(guī)律運(yùn)動        5        23﹪        22

15%
                二、地球是太陽系中一顆很有特色的行星        9        41﹪               
                三、人類生存需要不同形式的能源        5        23﹪               
                四、人類的活動會影響我們生存的環(huán)境        3        13﹪               
        <四>
        技術(shù)領(lǐng)域        一、人們設(shè)計不同的儀器和工具來滿足各種用途        4        21﹪        19

13%
                二、人們設(shè)計不同的工具來移動物體        7        37﹪               
                三、人們設(shè)計不同的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)不同的功能        8        42﹪               
總數(shù)                142
        注：若將“物質(zhì)科學(xué)”中的“水和空氣” 內(nèi)容歸入“地球科學(xué)”，則知識概念分布結(jié)構(gòu)為：
科學(xué)領(lǐng)域        具體概念條目數(shù)        百分比
物質(zhì)科學(xué)        52        37%
生命科學(xué)        32        23%
地球科學(xué)        38        27%
技術(shù)科學(xué)        19        13%
一、物質(zhì)和物理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解

一、 物質(zhì)（材料）具有不同的特征和特性
二、 水是一種特殊的物質(zhì)
三、 空氣是一種由不同氣體混合成的物質(zhì)
四、 自然界的物體總在運(yùn)動，可以用位置、快慢和方向來表示物體的運(yùn)動狀態(tài)
五、 力作用于物體會改變物體的運(yùn)動狀態(tài)
六、 聲是能量的一種形式
七、 光是能量的一種形式
八、 熱是能量的一種形式
九、 電是能量的一種形式
十、 磁是能量的一種形式