在輔導(dǎo)小孩的寫作過(guò)程中，我始終注意要求他們下功夫去觀察身邊的任何事物。尤其是在暑假這段充裕時(shí)間內(nèi)，更是如此。我認(rèn)為，寫作一定要言之有物，要有內(nèi)容，而作文內(nèi)容大都來(lái)源于生活，需要通過(guò)仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)，主要分四步。第一步是培養(yǎng)孩子細(xì)致觀察的能力。小孩精細(xì)觀察的能力一般都不強(qiáng)，所以一定要悉心培養(yǎng)。比如，每天我都在桌上放一片樹(shù)葉，讓孩子觀察五分鐘，然后把觀察到的東西寫下來(lái)。之后，再觀察五分鐘，寫下再次觀察后所發(fā)現(xiàn)的不同的東西。每天變換不同的觀察對(duì)象。十多天下來(lái)，小孩居然可以做到潛意識(shí)里仔細(xì)觀察身邊的任何事物，任何時(shí)候?qū)ρ劾锏臇|西都好像要“入木三分”地觀察個(gè)透。第二步是培養(yǎng)孩子按照一定順序觀察事物的能力。在小孩的眼里，一件東西就是一件東西，不管從什么角度看都無(wú)所謂。因此，培養(yǎng)小孩的邏輯思維能力尤為重要，讓他們明白，觀察事物需要從上到下、從里到外、從左到右等等不同方位入手，不同的方式會(huì)有不同的描繪結(jié)果。比如，我讓小孩觀察一片樹(shù)葉從上到下、從里到外、由實(shí)到虛、由點(diǎn)到面分別具有什么特點(diǎn)。掌握了這種方法，孩子觀察事物的興致非常高，走在大街上也要試一試，邏輯思維能力有了一定增長(zhǎng)。第三步，是培養(yǎng)小孩抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。在這點(diǎn)上，我所提出的方法是要求孩子不假思索地說(shuō)出所看到事件的最基本特征，然后再觀察不明顯的其它特征。比如，我讓他們觀察樹(shù)葉，第一眼觀察的最基本特征結(jié)果是綠色，第二次觀察的特征結(jié)果是清香，第三次觀察的特征結(jié)果是扇形，第四次觀察的特征結(jié)果是網(wǎng)狀經(jīng)絡(luò)。以此類推，半個(gè)月下來(lái)，小孩對(duì)事物特征的觀察能力大幅提高。第四步，要讓他們對(duì)身邊的事物隨時(shí)保持一種新鮮感，讓他們從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新的吸引點(diǎn)。比如，每天都要路過(guò)龍?zhí)列?，已?jīng)見(jiàn)慣不驚，但我讓他們觀察街道上的鋪店、街坊、貨物、菜市場(chǎng)以及街上來(lái)來(lái)往往的各式各樣的人。

有了觀察之后獲得的內(nèi)容，那么就要組織材料如何寫成文章。我讓小孩明白，即使有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點(diǎn)睛，只有做到心中有數(shù)，才能寫成好文章，而不是心里一團(tuán)糟，想到哪里寫哪里，想怎么寫就怎么寫。比如，我輔導(dǎo)他們寫《樹(shù)葉》，指出要先寫整體，后寫局部;先寫表面，后寫內(nèi)在;先寫事實(shí)，再寫感想。通過(guò)這種練習(xí)，半個(gè)月下來(lái)，他們對(duì)于所描寫的事物大致可以做到有條不紊，邏輯清楚。經(jīng)過(guò)十多天的努力，孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考，學(xué)會(huì)了看到什么就能寫出來(lái)。在我的悉心指導(dǎo)下，孩子們寫出了自己熟悉的東西，如：《美麗的大榕樹(shù)》、《龍?zhí)翗蝻L(fēng)光》、《摘坡梅》、《龍?zhí)恋牟耸谐贰队履铩返攘钊硕恳恍碌淖魑摹?/p>

在輔導(dǎo)小孩的寫作過(guò)程中，我始終堅(jiān)持要求孩子想到什么就寫什么，只要順序不錯(cuò)，想用什么文字表述就用什么文字，反正就是要把握“真實(shí)”二字。我們都知道，孩子有孩子自己的語(yǔ)言，他們不會(huì)從成人的角度去選擇語(yǔ)言、避諱忌語(yǔ)。他們的喜、怒、哀、樂(lè)會(huì)毫不掩飾地寫在紙上。比如，在暑假里，孩子寫道“我一腳踩在水坑里，腳指頭好涼快”，“反正我不想起床，我就是想睡懶覺(jué)”。從這些，我可以清楚地感受到孩子的純真。我不能糾正他們不能寫“腳指頭”而應(yīng)寫“腳趾”，不能消滅他們想睡懶覺(jué)的想法，有想法是沒(méi)錯(cuò)的，我們糾正的是生活習(xí)慣而不是封殺孩子天真的思想。半個(gè)月下來(lái)，雖然孩子寫了一些并不優(yōu)美的語(yǔ)句或文章，但我都強(qiáng)調(diào)他們說(shuō)真話，寫真事，最終落腳點(diǎn)在要做一個(gè)敢作敢為的誠(chéng)實(shí)孩子。

孩子就是孩子，孩子有孩子自己的世界，孩子有孩子自己的語(yǔ)言，孩子有孩子對(duì)待問(wèn)題的看法。孩子眼中的世界是成人無(wú)法看到的，是別樣的五彩繽紛。因此，利用好暑假輔導(dǎo)小孩寫作文，是一個(gè)時(shí)間充裕、機(jī)會(huì)多多、收效明顯的好策略，可在很大程度上消除或減輕個(gè)別孩子厭倦寫作的情緒，也可以降低孩子提筆忘字的可能性。

之后，我收集了孩子們的習(xí)作，經(jīng)過(guò)修改，把它們辦成一張名為《丑小鴨》的小報(bào)。發(fā)小報(bào)的那一天，孩子們高興極了，個(gè)個(gè)喜不自勝，爭(zhēng)相傳閱。這畢竟是自己的“作品”啊!從此，孩子們寫作的勁頭更足了，他們喜歡上了寫作文。上六年級(jí)之后，這批學(xué)生都編入實(shí)驗(yàn)班，雖然功課繁重，但對(duì)寫作的的興趣更高了。后來(lái)，這個(gè)班的大多同學(xué)考上了重點(diǎn)中學(xué)，是歷屆實(shí)驗(yàn)班中最好的一個(gè)班。