周末，豆豆、樂樂和奇奇相約去書店看書。一大早，豆豆和樂樂去找奇奇，剛走到他家門口，就聽見一陣訓斥聲：“都上四年級了，還不會寫作文！一篇文章寫這么短，還不如一年級的小朋友呢！難怪老師說你有病?！?/p>

“嗚……”伴著訓斥是一陣委屈的哭聲。豆豆和樂樂有禮貌地輕輕敲門，奇奇的媽媽打開門?？吹狡嫫婵薜孟±飮W啦的，豆豆和樂樂接過他手里的作文本，只見上面是一篇不過百十來字的作文，批語是：還是不具體病……他倆這才明白事情的緣由，忙說：“阿姨，您別生氣了。老師的意思是這篇文章寫得不具體，沒說他得病。我們幫奇奇看看這個‘不具體病’吧！”

“謝謝你們！”奇奇媽媽的眉頭舒展了，語氣也溫柔了。

豆豆和樂樂讀了讀奇奇的作文：

星期二上午第二節(jié)是語文課，我們迎來了臺灣康橋小學的兩位女同學。開始上課了，同學們十分熱情地與她們交流，向她們介紹家鄉(xiāng)的名勝、美食和文化。兩位臺灣小伙伴也介紹了她們的學校。我們還一起猜了謎語，互送了禮物，大家都十分開心。這真是一節(jié)難忘的語文課呀！

豆豆先發(fā)表意見：“奇奇，這篇習作選材很好，這件事很新鮮，很有意義，值得一寫。不過你寫得不具體，令人難忘的情節(jié)本該詳寫，你卻像蜻蜓點水一帶而過，文章顯得空洞。這呀，頂多算個提綱?！?/p>

“可我不知道該怎么寫?！逼嫫驵洁斓?。

“別怕，我們給你開‘藥方’?！睒窐氛f，“其實很簡單，就是每句話都問幾個‘做了什么’，結果‘怎么樣’。比如第一句，早知道這節(jié)課要和臺灣小伙伴一起上，同學們都做了哪些準備？心情怎么樣？”

奇奇回憶說：“聽老師說要和臺灣小朋友上一節(jié)口語交際課，大家都很開心。課前，有的擺弄著事先準備好的禮物；有的端端正正地坐在座位上，等待臺灣小伙伴的到來；還有的太心急，站在教室門口翹首以盼?！?/p>

“奇奇，你說得多具體呀！還用上了‘擺弄’‘端端正正’‘翹首以盼’這些詞語，把同學們熱情友好，盼望與遠方客人一起上課的心情寫出來了?！睒窐凡蛔〉乜滟?。

豆豆接著說：“再看第二句，當時同學們是怎樣介紹名勝和美食的？臺灣小伙伴聽得如何？”

“一位男同學介紹了少林寺，他說少林寺是佛教寺廟，也是少林武功的誕生地，被稱為‘天下第一名剎’，是著名的旅游勝地。一位女同學介紹了河南特產新鄭大棗，說新鄭大棗皮薄、肉厚、核小、味甜，含有人體必需的18種氨基酸，又是天然的維生素果實，營養(yǎng)價值極高。兩位臺灣小伙伴聽得興致勃勃，還給他們鼓掌呢！”

“說得多好呀，把你說的寫下來，文章就具體了！”樂樂朝奇奇豎起了大拇指。

“奇奇，你用‘做了什么’，結果‘怎么樣’給第三句提問吧。”豆豆讓奇奇給自己“治病”。

奇奇想了想，說：“應該問臺灣小伙伴講了什么？講得怎么樣？”

“臺灣小伙伴彬彬有禮，她們講話前先鞠一躬，做自我介紹，然后用帶著臺灣腔調的普通話介紹了臺灣好玩的地方——阿里山、太魯閣、日月潭……還介紹了好吃的水果——鳳梨、芒果、榴蓮……她們的學校主要開設了國語課、英語課、美工課和拓展課等，拓展課上可以學種植和攀巖。當講到每周一次的攀巖課時，同學們都很驚訝，她們趕忙解釋說攀巖主要是鍛煉勇氣和膽量的，當然也能提高身體素質。有個別字的發(fā)音我們聽不懂時，她們就用粉筆一筆一畫地寫在黑板上。她們落落大方的表現贏得了同學們熱烈的掌聲……”

“說得真棒，趕快寫下來吧！奇奇，每句話都問‘做了什么’，結果‘怎么樣’，這副治療‘不具體病’的藥管用吧？”兩個“小醫(yī)生”高興地說。

“管用！”奇奇激動地說，“你倆等我一會兒，我趁熱打鐵，把這篇作文再寫一遍。”

看到奇奇臉上綻開了笑容，奇奇媽媽也開心地笑了。兩個“小醫(yī)生”可盡職了，靜靜地坐在奇奇的身旁，看著他認真地寫作文。