又到教師節(jié)。這是一個(gè)勾起很多人溫情記憶的日子。但對(duì)當(dāng)下的許多家長(zhǎng)與老師而言，每逢教師節(jié)便會(huì)陷入一種困局。家長(zhǎng)在送不送禮物、送什么禮物、送多少之間反復(fù)思量，給很多有職業(yè)操守的老師造成了巨大壓力，甚至有媒體報(bào)道，有老師在教師節(jié)穿無(wú)兜外衣，以防家長(zhǎng)送禮。隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，很難避開(kāi)的微信紅包等新型送禮方式，又給家長(zhǎng)和老師的關(guān)系增加了新的變數(shù)。很多老師坦陳，壓力很大，甚至有些害怕。

這種尷尬有著深刻的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。師生關(guān)系，有過(guò)田園牧歌的時(shí)代?，F(xiàn)在還有很多人回憶起小時(shí)候“幫不同老師買過(guò)煤、脫過(guò)煤坯、修過(guò)墻、搭過(guò)炕、蓋過(guò)房子、運(yùn)過(guò)大白菜”。然而，隨著市場(chǎng)化程度的加深，社會(huì)化分工的加大，現(xiàn)在畢竟已經(jīng)不是“小時(shí)候”了，時(shí)代不斷變化，人心不斷變遷。如今，我們所處的時(shí)代，不難聽(tīng)到老師索賄、性侵、轉(zhuǎn)移教學(xué)任務(wù)給家長(zhǎng)、要求學(xué)生填寫家長(zhǎng)職務(wù)等新聞。當(dāng)下的師生關(guān)系，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系，都處于一種微妙的張力之下。

毋庸諱言的是，老師，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，雖然并不具備很大的實(shí)際權(quán)力，但由于其工作不可量化、不可完全條款化的性質(zhì)，老師仍然具有很大的自由空間。這個(gè)空間，讓老師可以在班級(jí)這個(gè)特殊形態(tài)的小社會(huì)中調(diào)動(dòng)各種有形的、無(wú)形的資源。這種資源不但可以是學(xué)習(xí)中的特別關(guān)照，也可以是非教學(xué)性的班干部安排、座位安排、經(jīng)常性表?yè)P(yáng)，或者相反，經(jīng)常性的批評(píng)，甚至有時(shí)候，老師只需一句話，就能讓學(xué)生在班級(jí)中的地位大大下降，或者大大提升。

所以，老師，特別是班主任，實(shí)際上就成為班級(jí)這個(gè)小社會(huì)中的君主。這一點(diǎn)在小學(xué)低齡段尤其嚴(yán)重，一直要到上了大學(xué)，隨著學(xué)生的成熟，老師與學(xué)生之間的這種權(quán)力關(guān)系才極大地削弱。正是因?yàn)檫@些非正式的行為空間，家長(zhǎng)對(duì)老師才小心翼翼，每到教師節(jié)，頗費(fèi)思量。

對(duì)于這種空間，應(yīng)該用“人性本善”、“人性本惡”兩種態(tài)度去對(duì)待。一方面，教育監(jiān)管部門，應(yīng)該以“人性本惡”的出發(fā)點(diǎn)去監(jiān)管老師在這個(gè)自由空間中的行為?，F(xiàn)在，在教育部門的教師職業(yè)行為規(guī)范中，涉及師生關(guān)系時(shí)，往往僅有抽象的平等、尊重學(xué)生幾個(gè)字，卻沒(méi)有給出更詳細(xì)的行為規(guī)范。官員不接受下屬撐傘，醫(yī)生檢查女患者身體要遵循第三人在場(chǎng)的規(guī)范，這些細(xì)節(jié)化的規(guī)范是社會(huì)共識(shí)。但遺憾的是，偏偏在最無(wú)法抵抗的一種社會(huì)關(guān)系，即學(xué)生，特別是低齡學(xué)生與老師的關(guān)系中，卻缺乏這種細(xì)則化的行為規(guī)范。隨著經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)化分工越來(lái)越細(xì)，對(duì)專業(yè)性提出了更高要求，這種要求不但是技術(shù)性的，也有倫理與規(guī)范性的。既然老師的自由權(quán)力空間已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)，教育當(dāng)局就應(yīng)制定更細(xì)節(jié)化的教師行為規(guī)范來(lái)保護(hù)學(xué)生，特別是低齡學(xué)生。

另一方面，家長(zhǎng)應(yīng)該以“人性本善”的態(tài)度去看待老師在這個(gè)自由空間中的行為。理性對(duì)待，充分信任和尊重教師，建立理性、健康的家校關(guān)系。畢竟，媒體報(bào)道中的負(fù)面新聞只是極少數(shù)情況，不然就不會(huì)成為新聞。絕大多數(shù)老師，相信都是遵循自己的良知進(jìn)行教學(xué)工作。

只有當(dāng)監(jiān)管到位，信任充分，老師與家長(zhǎng)的教師節(jié)尷尬方可得到化解，教師節(jié)才會(huì)是一個(gè)真正放松的、慶祝的、溫情的節(jié)日。