句子的用法

瀞舒凝蘭 2015-09-05

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句子

陳述句：用來告訴別人一件事或說明一個道理，表示陳述語氣的句子叫陳述句。(語調(diào)是平調(diào)，在書面語的句末一般用句號)

疑問句：用來提出一個問題的句子叫疑問句。(句尾語調(diào)上升，常常帶有疑問詞“呢、嗎、呀、么??”，在書面語的句末用問號)

反問句：不是真正提出問題要求聽話人來回答，而是為了加強說話力量而采用疑問的方式，是陳述句的一種強調(diào)的說法。

祈使句：用來表示命令、請求、希望、禁止或勸阻等意思的句子叫祈使句。(句末根據(jù)語氣的強弱，用感嘆號或句號)

感嘆句：用來抒發(fā)強烈感情(喜歡、憤怒、悲傷或恐懼、驚訝、厭惡等)，表示感嘆語氣的句子叫感嘆句。(句末用感嘆號)

擴寫句子： 1、指定擴寫部分式：就是在指定的原句某些部分填寫恰當詞語的練習。例：沙灘上有貝殼。 (金色的)沙灘上有(五顏六色的)貝殼。 2、分步擴寫式：即照例子把句子擴寫，使一句比一句更具體的擴寫句子練習。例：哥哥是學生。哥哥是(大學三年級的)學生。哥哥是(北京清華大學三年級的)學生。 3、按提示擴寫式：就是在擴寫前給一定的提示，或出一些問題，擴寫時要按要求擴寫的練習。例：媽媽買衣服。 (星期天，)媽媽(在商場里)買衣服。 4、自由擴寫式：就是不給任何提示或限制，自由地進行擴寫。但是一般要板句子的各主要部分全部擴寫，才算達到要求。例：火車駛過站臺。 (一列)火車(緩緩地)駛過(新建的)站臺。

縮寫句子： 1、縮句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。例：(妹妹的)衣服(很)漂亮。衣服漂亮。 2、把句子中的修飾詞語全部去掉，不能去一點，留一點。例：(晌午的)太陽(熱辣辣地)照射著(整個)樹林。太陽照射著樹林。 3、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。例：我(在屋里)沒有找到(那個裝書的)包。我沒有找到包。 4、句子中的“著、了、過”和“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。例：我讀過(這篇感人的)童話。我讀過童話。改變句式： 1、把陳述句改成“把”字句和“被”字句 ⑴把陳述句改成“把”字句例：我疊好了被子。我把被子疊好了。 ⑵把陳述句改成“被”字句例：我們克服了困難。困難被我們克服了。 ⑶把陳述句改成“把”字句和“被”字句例：爸爸打開了這個陳舊的木箱。爸爸把這個陳舊的木箱打開了。這個陳舊的木箱被爸爸打開了。 2、“把”字句和“被”字句的互改例：小樹被狂風吹得東倒西歪。狂風把小樹吹得東倒西歪。3、肯定句和否定句的互改例：肯定句：王芳是個好孩子。否定句：王芳不是個壞孩子。肯定句：外國人承認中國人了不起。雙重否定句：外國人不得不承認中國人了不起。 4、因果關(guān)系的句式變化：或強調(diào)因，或強調(diào)果，或因果關(guān)系并重。例：我們看太陽只有一個盤子那么大，因為它離地球太遠了。因為太陽離地球太遠了，所以我們看它只有一個盤子那么大。 5、把直接敘述改為間接敘述： ⑴改換人稱，將對話中的人稱代詞“你、我、我們”等改成“他、他們”。 ⑵改動標點，將冒號改成逗號，雙引號去掉。 ⑶適當?shù)卣{(diào)整詞語，使語句通順。 ⑷不改變句子的意思。例：直接敘述：李老師說：“同學們學不好，我不安心?！?間接敘述：李老師說，同學們學不好，她不安心。 6、不同語氣句子的句式改變 ⑴陳述句和反問句互改：陳述句直接陳述所要表達的意思，語調(diào)比較平穩(wěn)。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調(diào)，更加肯定，感情強烈，語調(diào)更高。例：作為一個市民，應(yīng)該遵守公共道德。作為一個市民，難道不應(yīng)該遵守公共道德嗎？上課時不能吃東西。上課時怎么能吃東西呢？ ⑵陳述句與感嘆句的互改：陳述句變?yōu)楦袊@句，要加表示強烈感情的副詞和表示感嘆的語氣助詞，并將句號變?yōu)楦袊@號。感嘆句變?yōu)殛愂鼍?，就要去掉句子中表示強烈感情的副詞和句尾的語氣助詞，并將感嘆號改為句號。例：黃山的景色很美。黃山的景色真美啊！

整理句序：就是把排列混亂、條理不清的幾句話整理成排列有序、條理清楚的一段話的練習。 ⑴理解句意，明確中心。 ⑵分析關(guān)系，確定結(jié)構(gòu)。 ⑶找出首句，反復試排。 ⑷認真檢查，適當修改。例：⑴我穿過院子向北屋走去。 ⑵院子里靜悄悄的，收拾得干干凈凈。 ⑶一棵高大的槐樹，枝葉長得十分茂盛。 ⑷屋里坐著一位頭發(fā)花白的老人，正在對一群孩子講著什么。 ⑸屋門敞開著，一眼就能望見墻上的彩畫。 ⑹我想這就是我要訪問的那位老教師吧。 ⑺孩子們都睜大眼睛聽著，不時發(fā)出一陣陣笑聲。重新整理順序為⑶⑴⑵⑸⑷⑺⑹