家庭在孩子“表達欲望期”的引導(dǎo)方式

藍葉冰雪 2015-09-02

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1-3歲左右的小寶寶，身體的發(fā)育使他們成為牙牙學(xué)語的孩童。正在經(jīng)歷這個階段的孩子，從之前的傾聽狀態(tài)逐漸走進“表達欲望期”。其中最顯著的表現(xiàn)是，突然有一天孩子會叫“爸爸”或“媽媽”了。

其實剛開始“蒙話”的時候，并不是孩子準確的心理意思的表達，更多時候是孩子在嘗試用一種語言發(fā)出方式感受語言器官的“魅力”。他們覺得有一種新奇，這個時候的語言表達和實際意義無關(guān)。

隨著年齡的增加，孩子慢慢就會感受到語言的作用，語言可以用于意愿表達。結(jié)合詞匯量的增加，他們開始更愿意用“說”去替代“做”。

有時候爸爸媽媽覺得孩子不再像剛學(xué)走路時那樣，喜歡或有意愿比如常常拉著你的手去“做”想達到的心理需求。而有了語言的逐步跟進，孩子的表達更明了、直接，也更利于鍛煉自身的邏輯思維能力，這是寶寶腦部語言中樞進一步得到刺激和發(fā)展的關(guān)鍵時刻。

2歲左右是孩子口語發(fā)展的敏感期和關(guān)鍵期，良性的環(huán)境和語音刺激很有必要！爸爸媽媽在家庭生活中要努力創(chuàng)造條件，做到以下三點，促進寶寶語言能力得到良性的刺激和發(fā)展。

雙語言鍛煉孩子語言中樞

寶寶“蒙話”是寶寶對外產(chǎn)生語言表達需求。在1歲前，寶寶對外界聲音(含語音)等信息不斷輸入，這個期間一定要確保有正確規(guī)范的語音刺激。

方言和普通話同時輸入是可以的，因為孩子是“吸收性心智”，這個時候孩子對一切聲音和語音都會接收，但要盡力去學(xué)習(xí)、提升自我發(fā)音水平。

作為父母應(yīng)適時采取雙語音刺激孩子的語言中樞。比如：給孩子播放簡短有韻律的寶寶童謠、趣味兒歌或是簡短的兒童故事，切記一定要采用簡短的兒歌音頻，音頻發(fā)音要規(guī)范，讓孩子形成正確的語音刺激印象，為將來孩子說出規(guī)范的語言打好基礎(chǔ)。

父母或家人，如果不能用規(guī)范的普通話語音跟孩子交流，除提升發(fā)音水平外，可以盡量正確地發(fā)出一些簡短的詞匯。在平時的語言交流中采取一種語言為主、一種語言為輔的交流方式。就是普通話為主，方言為輔，早期雙語音刺激會讓孩子對語言的細微差異產(chǎn)生辨別性，從而有效推動孩子大腦語言系統(tǒng)健康發(fā)展。

切忌過分遷就使用疊詞

在1歲半以后，寶寶開始會用詞匯（一般是重疊發(fā)音詞匯）表達含義。用疊詞和童言童語是寶寶語言特定階段的表現(xiàn)，因為其語言發(fā)展限制了他準確表達自己的意思。

有些寶爸媽卻以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

寶寶出生后，大人正常說話即可。其實寶寶們都很聰明，不管你跟他們說什么，他們都能理解。這些疊詞只是大人們想來，認為可以逗弄寶寶的。

寶爸媽們切忌過分遷就，除了一些重疊詞稱謂，比如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，其他的要引導(dǎo)孩子使用正確的詞匯語音。像凳子、襪子這樣的盡量不要用“凳凳”、“襪襪”這樣的純童語跟孩子交流。孩子接受規(guī)范性語言越早，越有利于形成嚴謹?shù)恼Z言表達，對孩子今后學(xué)習(xí)書面語言大有裨益。

繪本閱讀，言圖雙效刺激

寶寶2歲以后一般可以用短語或相對完整的語言跟外界交流，這個時候，有了前期的綜合語言刺激和積累，就可以讓孩子在聽兒歌和故事音頻的基礎(chǔ)上，開展適宜的繪本閱讀。

集圖像和顏色于一體的繪本給孩子留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展孩子想象力不可缺少的書籍形式。在閱讀繪本的過程中，隨著情節(jié)和主人公的情感變化或喜或悲，豐富了孩子的情感體驗。

閱讀本身也給孩子帶來很大快樂，看看沉浸在故事中的孩子陶醉的小表情，以及不厭其煩地重復(fù)著一個故事的狀態(tài)就可以知道，他們在享受故事。

繪本讓孩子學(xué)習(xí)語言和圖畫結(jié)合，形成抽象語言和具象影像的雙效再刺激，激發(fā)孩子對閱讀的興趣，也為將來的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)鋪墊。