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萬物生長皆有時節(jié)。我們每一個孩子都是成長中的生命，萬物的生長又都是一個緩慢的有節(jié)奏的過程。有什么生命個體是見風(fēng)就長，落地就進入蓬勃時期的嗎？沒有，所以，在初中這樣的階段，接到這個年齡的孩子，我希望我的教育能適應(yīng)學(xué)生當(dāng)下的生長，適應(yīng)他們的需要。做適性教育。而這樣的適性教育，更是面對每一個獨立的個體。有些個體如同某些鳥，需要停在矮樹枝上多歇一會兒，不是因為笨拙，而是因為翅膀需要更多的訓(xùn)練。有些個體如同沙漠中的植物，永遠(yuǎn)看著枝椏不蒼翠，卻有著頑強的生命力，各種個體自然不同，我要做的，就是， 依據(jù)時節(jié)，觀察個體，一邊澆灌，一邊等待，靜靜傾聽花開的聲音。
面對各種獨特的生命體，我還希望我能引領(lǐng)孩子們一起創(chuàng)設(shè)一個適合生長的班級環(huán)境。其中包括教室環(huán)境和班級人文環(huán)境。希望一切環(huán)境能夠促進孩子們的心智發(fā)展，希望孩子們的周圍，尤其是小伙伴們，滿滿正能量。由此，互相影響。 教育，是個慢的藝術(shù)，而 班主任，又是個繁忙而充實的工作。曾有許多好友問我，你真是神奇，這么忙，還是能夠堅持去運動，去淡定的喝茶。我只是笑笑，我想說的是，我們的淡定心態(tài)，我們的熱愛生活，勢必影響我們的工作效率和我們的工作對象，只有我們的不急不躁，才能把這兩個看是矛盾的兩件事情，協(xié)調(diào)起來。讓自己從容的教會我們的孩子去適應(yīng)，去調(diào)整，學(xué)會淡然面對各種挑戰(zhàn)和競爭。不急不躁，從容鎮(zhèn)定的爭取，每天進步一點點，讓三年后的那個自己，感謝現(xiàn)在這個自己的從容和努力。是的，我常常對我的學(xué)生說，不著急，你會好的。是的，慢慢的，孩子們都會好的。 |
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