“家教”一個時下非常敏感的詞語，也是教師職業(yè)中飽受爭議的一項課外工作。

 教育主管部門三令五申傳達(dá)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》，讓在職教師望洋興嘆，于是乎社會上輔導(dǎo)機構(gòu)如雨后春筍，且家家生源火爆。

但是，在職教師也難奈寂寞，與教育主管部門玩起了躲貓貓游戲：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。于是上面就有了“法不責(zé)眾”、“不告不理”的無奈之舉。偶爾殺一儆百，其實如隔靴搔癢，治標(biāo)不治本。

隨著中高考指揮棒的愈演愈烈，家教成為有償服務(wù)行為，已經(jīng)是遍地開花。此舉引起了社會的關(guān)注和討論，特別是在職教師搞有償家教引起的社會反響褒貶不一，眾說紛紜。主要是有償家教會帶來一些負(fù)面影響，可能會使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，可能使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。某些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責(zé)任，漸漸失去師生互動中純凈的情感。

于是就有了教育部站出來發(fā)出呼吁：給教育一片凈土，還學(xué)生一片藍(lán)天。

“不能讓孩子輸在了起跑線”，別人都在補，我家孩子怎么能拉下？于是家長省吃儉用，或請名師上門，或把孩子送至輔導(dǎo)班。找優(yōu)質(zhì)資源填補，找名師上門家教其實也是家長為了彌補學(xué)校間、班級間教育資源不均衡的另類結(jié)果。

于是就有了眾多家長嘆息：有償家教，無奈的選擇。

雖然官方責(zé)令學(xué)校校長看管好自己的教師，然而校長也只能是結(jié)束會上打打招呼，走走過場。其實課外輔導(dǎo)彌補了自己學(xué)校學(xué)生的成績，又控制了流生，校長也只能睜只眼閉只眼：別的學(xué)校都在補，我們不補明年中高考考不好，棒子同樣打在校長身上。

于是乎校方就有了說法：有償家教禁令難敵市場，很難杜絕。

教師可分為五類：

一類，清心寡欲，利用暑假好好輕松一下，錢財身外之物，何苦頂風(fēng)而行，吃力不討好。

二類，非熱門輔導(dǎo)學(xué)科（文科類），看著別人門庭若市，自己門可羅雀，自然會妒忌、惱怒上心頭。

三類，有人托付我不得不礙于情面帶上幾個弟子，反正賺不了金錢就賺個人情也不錯。

四類，與其上社會輔導(dǎo)班不如來我家，賺點小錢花也不錯，反正我不強制，姜太公釣魚，愿者上鉤，反正不會招來投訴。

最后一類，班級中強制宣傳，軟硬兼施，招攬自己弟子全員參加輔導(dǎo)班，唯財是舉。

教師說：我是人不是神，我也要掙錢養(yǎng)家糊口，我也想掙錢購房購車-----

 

 

假期教輔，掙的是辛苦錢，良心錢，如果是雙方自覺自愿，無可厚非，合情合理不合法。如果是為謀取暴利，不擇手段，相信這樣的錢就是燙手的山芋，背后是對你的指責(zé)與謾罵。

 

存在的總是合理的，家教是社會的產(chǎn)物，體制不改，有償家教就會禁而不絕。

但是，你要憑你的良心去做，天知、地知、學(xué)生知。