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閱讀理解，一直是語文學習中的難點和重點。原來的語文教學中，基本是從三年級開始才會有閱讀理解的題目，但現(xiàn)在，從小學一年級的考試中，閱讀理解就作為考試重點開始出現(xiàn)了。很多孩子在閱讀理解上丟了太多分，家長著急，生怕是孩子的能力有問題。

     下面，我們就來說說中小學階段，學生最應掌握的三種閱讀考試能力是什么，它們分別是概括、理解和表述能力。

一、語言概括能力

語言概括能力是指一個學生對身邊事物或文章內(nèi)容所具有的歸納、簡要復述和總結(jié)能力。從小學到高中，對這能力的考核貫穿始終，可以說，凡是有語文閱讀題的地方，便有語言概括能力的考核。

概括能力的考核主要體現(xiàn)在以下三方面：

①、是否能用簡潔的語言，簡明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。在平?？荚囍芯唧w表現(xiàn)為，在敘事或?qū)懭宋恼轮懈爬ㄈ宋锏男愿裉攸c或精神品質(zhì)；在說明文中要求概括出說明對象的性質(zhì)、用途、功能、作用等；在寫景作文中概括出景物的特點，在抒情文章中概括出人物的思想情感等。

②、是否能根據(jù)題目要求，簡潔完整地對文章整體或局部內(nèi)容進行概括性復述，在平?？荚囍芯唧w表現(xiàn)為要求學生概括文章的主要內(nèi)容或故事情節(jié)；概括出某段的段落大意；通過填空題的形式，要求學生概括出事件發(fā)生發(fā)展的不同階段等。

③、是否能夠用準確（明確）而又簡潔的語言，概括出文章的主要內(nèi)容或人物的行為情感，這一考核，基本是融合在以上兩方面的，要求在使用概括性的語言時，雖然簡潔，但必須做到能夠在概括時能抓住重點和主干，用準確的語言，明確地概括出發(fā)生了什么事，講了什么內(nèi)容，事物有什么樣的特點等。

以上三個方面，也是我們檢查一個學生在概括時有沒有出問題的方法。

二、語言表述能力

語言表述能力，是指一個人是否能夠組織自身語言，清晰明確而有條理地，用生動的語言來進行表述。

閱讀考試中基本上每道3分以上的閱讀題，不管是考概括能力、理解能力、分析判定能力還是賞析能力題，通常都需要學生組織自己的語言進行表述，都是一道道表述能力題。

這也就是為什么在中小學訓練階段，我們將概括和表述能力的培養(yǎng)與提高，作為最為重要的訓練內(nèi)容的原因，閱讀考試的成敗，起根本性因素的便是語言概括和表述能力。

語言表述能力考核題，通?？煞譃閮深?，一類是單獨考學生語言表述能力的，比如小學階段閱讀中的要求學生寫比喻句、擬人句，以及寫廣告語等，這一類考核中壓軸大題通常是要求根據(jù)上下文意，通過想象，來填寫出主人公當時的心理活動、語言、神態(tài)或動作。所有這一類題的考核，根本性要求都是，語言要貼切、流暢、生動。

另一類語言表述能力考核題，通常是與概括能力、理解能力、分析判定和賞析能力考是融為一體，例如：

1、“請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容”，既是語言概括能力題，也是語言表述能力題；

2、“請概括本文的中心思想”是概括、理解和表述能力相融合的題；

3、“結(jié)合本文中心思想和自己生活實際，請談談你的感受”，屬于理解加表述能力題；

4、“本文的語言十分有生動形象，請你舉例進行說明”屬于賞析題表述能力融合題；

5、“本文都運用了多種描寫手法，請你分析其作用”屬于判定分析題與表述能力融合題。

當語言表述能力考核融于其它能力考核題的時候，表述語言的生動形象性要求便不再重要，隨之而來的是另外幾個根本性要求，即語言要流暢、有條理、簡潔明確。

三、內(nèi)容理解能力

理解能力，在語文閱讀中又叫內(nèi)容理解能力，通常是指一個人通過對文章內(nèi)容的閱讀，從而對作者的思想傾向、文章的中心思想、文中人物思想情感及行為所產(chǎn)生的認知。

對文章內(nèi)容的認知一般分為整體感知和局部理解，學生在閱讀答題過程中，對作者思想傾稿、文章中心思想的認知，便屬于整理感知，而對文中人物思想情感變化、性格特點及行為的分析，通常屬于局部感知。在學生閱讀能力培養(yǎng)中，先整體感知，再局部理解，有助于學生更好地理解文章內(nèi)容。

前面我們說過，理解能力是介于概括和表述能力之間的一種能力，把它本身作為一種能力去培養(yǎng)，是一種粗淺的認識和作法。

就像我們說某思想家對社會、人性甚至是某部作品有非常深的理解。但這種“深的理解”不是說誰的理解能力就比別人的強，背后的因素是，這個人善于概括總結(jié)同類事物中偶然或必然的聯(lián)系，從而有著比其他人更加深遠廣闊的思想認知。

同時我們也會發(fā)現(xiàn)，世界上所有偉大的思想家、哲學家，他同時往往是一名作家或是有著非常好的語言表述能力。

這也告訴我們，語文概括、表述能力的提升，不但是從閱讀考試的層次上去解決一個學生閱讀理解能力弱的問題，更是培養(yǎng)和提高一個學生認知能力最有效的途徑。

細心的人會發(fā)現(xiàn)，在中學時代，作文寫得好、語言表述能力強的學生，他的政治、歷史兩科成績也都會十分不錯，在工作單位，同事或領導中對某件事有深刻理解和認知的人，總有兩種能力與他（她）如影隨行，那就是概括總結(jié)分析，以及表述能力。

綜上所述，提高學生閱讀理解能力的關鍵，不在閱讀能力本身，而在于提高閱讀概括和表述能力。