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什么樣的教師才是優(yōu)秀教師？不同的人、不同的年齡段、不同的群體、不同部門可能會有不同的要求和判斷標準。以下是綜合了許多調查問卷、訪談，學界討論、各地教育行政部門考核優(yōu)秀教師的標準等內容得出的結論。
（一） 1、身心發(fā)展的水平不同，判斷是非的標準也不同。有許多調查顯示，小學生心目中的好老師是形象佳、會講故事、會說笑話、會帶著大家做游戲；老師要像個微笑天使，在老師的引導下，每節(jié)課他們都能在愉快中度過。 小學生對好老師的定義雖然有些另類，不過，從中也可以看出老師個人形象還是很重要的，因為教師的言行舉止可能成為他們模仿和學習的對象。在學生面前保持適度的微笑，大方得體的舉止，可以讓學生覺得可親可敬。 中學生心目中的好老師是公平公正、和藹可親、學生犯錯誤能夠在私下里說服教育、尊重自己的意見、渴望與老師進行更多的討論與交流、性格幽默、風趣溫柔。 隨著學生年齡的增長，判斷力、主觀辨別能力也在日益的增長，老師對日常事物的處理能力，以及教學水平，也就成了他們重點關注的內容。一個處事公正、說話算數(shù)、知識淵博、上課生動的老師，也必定能夠得到中學生的歡迎和喜愛。在比較成熟學生的心目中，好老師的標準又可具體概括為：上課有幽默感、隨和、有啟發(fā)性，但該嚴厲時還是不能放松；給學生一個充分的空間去交流和表現(xiàn)；關注學生們的情感世界；善于表揚與鼓勵；善待學生的差異；誠實守信、言行一致、有責任心；和藹可親，知識淵博；理解學生，坦誠相待等等。 大學生眼中的好教師最重要的三項品質是責任感、善解人意、幽默感。具體標準大體有：敬業(yè)，喜愛學生，有親和力；專業(yè)水平高，上課內容“貨真價實”，且能清晰、準確地表達出來等等。 綜上所述，在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，高尚的師德，才是學生心目中好教師的重要判斷依據(jù)。一名教師一旦形成了高尚的師德，往往會散發(fā)出巨大的能動力量，這有助于深化教師與學生心理交融的程度。 優(yōu)秀的教師要有健全的人格、良好的心理素養(yǎng)；要實現(xiàn)專業(yè)的高度發(fā)展，獲得廣博的專業(yè)知識；要客觀、公平、公正地對待每一位學生；要確保教學目標清楚，教學內容系統(tǒng)，具備條理清晰、有質感、有較強的表達能力；具備管理能力；具備對話、分享、團隊合作的能力；具備反思的能力、終身學習的能力及國際化視野等等。 有人說：“能講述知識的是 平庸的老師；能闡釋事理的是良好的老師；能引導學習的是優(yōu)秀的老師；能啟發(fā)學生的是偉大的老師?！?/span> 2、不同時間、不同場所，對好老師評價的標準也不同。①課堂。絕不是死板的講解，聽了昏昏欲睡，也絕不是乏味的演講，感到枯燥無聊。而是整個課堂氣氛輕松，充滿了老師鮮明的個人風格。妙語橫生，時而語調高昂、激情蕩漾，時而語調輕緩，幽默簡潔，用美妙的聲音感染學生，把學生帶到知識的海洋。45分鐘的課時，或啟發(fā)暗示，或點石成金，使學生感到學習不再是沉重的包袱，而是一件快樂的事。同時要培養(yǎng)學生的學習興趣，把他們的腦袋充盈起來，使他們自始至終陶醉在妙語迭出的課堂中。 ②課間。熱情、寬容、幽默、大方，平易近人。顯示出老師博學多才，內涵豐富，上知天文下知地理，博古通今。尤其是為人師表，不僅要“言傳”還須要“身教”。一個不經意的微笑，卻能給人帶來夏日的涼爽。一句親切體貼的問候，能給人帶來冬日的溫暖。學生有進步，鼓勵；學生有優(yōu)點，表揚；學生有困難，幫助；學生有心事，開導。使學生畏懼老師的心情蕩然無存。在從老師那兒源源不斷地學到知識的同時，也體驗了老師的友情和人格。 ③課后。熱愛學生，關心學生，像父母，似朋友。老師給予學生充分的理解，更給予學生難以忘懷的關愛；與學生之間的溝通，沒有聲嘶力竭、怒發(fā)沖冠的訓斥，也沒有漫無邊際、毫無益處的閑聊，有的只是師生間彼此的認識，彼此間的信賴。不僅僅是懂得包含寬容，更知道理解在寬容之上。理解學生，了解學生，才能真正做朋友，才能真正和學生打成一片。對于學生的提問，要做到耐心、細心、用心，說理論證，有條有理；對于學生指出的不足，要虛心接受并改正。 當一個老師難，當一個學生的榜樣更難，這正是一個人類靈魂工程師——老師的光榮所在。一位能營造活潑的課堂氣氛，具有親和力、吸引力、感染力的老師才能真正被學生喜歡。 （二）家長眼中的好老師 1、學識淵博，有愛心。教師要不斷充實自己，終身學習，具有淵博的知識。關愛學習困難或家庭情況特殊的學生，當學生犯錯時，他們會很寬容，耐心地幫助學生糾正錯誤，不諷刺挖苦，體罰或變相體罰。 2、先育人后教書。一個好的教師除了要教學生知識外，更重要的工作是培養(yǎng)學生良好的思想品德。教師要言傳身教，儀表端莊大方，服飾得體，舉止言行文明……以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，并具有良好的修養(yǎng)。 3、公平公正。①一視同仁。優(yōu)秀生和后進生犯了錯誤，教師要一視同仁。教師指出學生的錯誤是他的職責，更重要的是要及時做好后續(xù)工作，消除學生的誤會，打開他們的心結。 一個班級有成績優(yōu)秀的學生，也有成績一般和成績差的學生。當教師用欣賞的眼光去看優(yōu)秀學生時，也要顧及其他學生的自尊心。如果教師只是一味地表揚成績優(yōu)秀的學生，或者拿后進生與優(yōu)秀生進行比較，后進生的自尊心會受到傷害。 ②不收家長禮金。拒收家長禮金是為人師表的重要標志，更是公平公正對待學生的基礎條件?！ ?/span> 4、尊重家長。①不訓斥家長。有一位家長講述了這樣一個故事：一次女兒因為上課沒有好好聽講，又加上考試成績不理想，被班主任請到學校。去之前，他心里很忐忑。結果一到學校，就被班主任劈頭蓋臉地訓了一頓。當時，辦公室里還有好多教師在辦公，他只能一個勁地點頭，臉上紅一陣白一陣的。從學校出來，一肚子的氣不知道往哪發(fā)，又不敢回店里，怕心情不好得罪了顧客，只好回到家里，對妻子和女兒發(fā)了一頓脾氣。事后，他很后悔，妻子很無辜，還要受他的氣；女兒更是可憐，在學校受到教師的批評，回家還要受父親的批評。 ②不說過激的話。學生學習成績不好，原因是多方面的。家長和教師的心愿是一樣的，都希望學生取得優(yōu)異的成績。教師的心情可以理解，但是，無論學生的學習成績好不好，學生家長都應該得到教師的尊重。教師和家長溝通時，如果教師心里真的有火，可以先讓自己冷靜幾分鐘，避免過激的言辭脫口而出。 5、有責任心。①盡職盡責。不拋棄，不放棄任何一個孩子。善于發(fā)現(xiàn)學生的積極因素，點燃孩子內心閃光的火苗。 ②教學認真。責任心決定教師工作態(tài)度。教師要認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。 6、多與家長溝通。①關注成長，合力教育。用多種形式主動和家長聯(lián)系，平等交流溝通，幫助家長全面認識、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。 ②不捆綁家長。溝通不是推脫責任，凡事都推給家長，找家長算賬。 ③教師給家長一些指導。現(xiàn)在多數(shù)是獨生子女家庭，孩子在家集萬千寵愛于一身，家長更是望子成龍心切?？捎行┘议L不知道如何教育孩子。教師也要給家長一些指導，教他們一些新的教育理念和正確的教育方法，如怎樣培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考的能力等。 （三）教師眼中的好老師 1、愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，有責任感和使命感，敬業(yè)上進；具有高尚的情操和人格；正直善良；教風清正廉潔，衣著得體，語言文明。 2、關愛學生。公平公正的對待每一個學生，寬嚴有度，關愛有加；允許學生犯錯，能對不同學生能采用不同方法教育，對學生終身發(fā)展有積極的影響。 好教師不僅要關愛和教育好別人的孩子，還要關愛和教育好自己的孩子。教師如果能教育好自己的孩子，會從中悟出許多教育的道理，這些道理在其他學生身上同樣適用。 3、好學上進。博學勤奮，具備堅實的專業(yè)知識、教育理論和高超的教育教學水平；認真?zhèn)湔n，課堂設計合理有趣，教學方式多樣；有自己的教學特色和個性魅力。永不滿足，喜愛鉆研，善于反思；熱愛讀書，善于學習；創(chuàng)新意識強。 4、教育教學省時而高效。課堂教學充滿激情和活力，善于和學生溝通；語言幽默，口才好，氣氛活躍。課業(yè)負擔輕，教育教學效益高。 因材施教，教育孩子有絕招，尤其是在教學和班級管理上。善于合作，與師生、同事、家長建立良好的關系，以形成教育的合力。 5、會生活。好老師首先要會生活，教師應有比較高雅的生活情趣。老師應該在生活中學會感悟并影響到學生。好教師給人的感覺很年輕、很陽光，不僅表現(xiàn)在容顏上，更表現(xiàn)在心態(tài)上。 （四）學術界眼中的好老師 1、優(yōu)秀教師標準。終身從教，樂觀向上，平凡卻不甘于平庸的工作態(tài)度；不計得失的奉獻精神，躬身垂范的表率作用；師生關系融洽，愛生如子，具有服務意識，是家、校聯(lián)系的使者；團結合作的意識；教書育人，以育人為本的理念；善于管理、組織學生學習，正視學生的學習成績，面向每一個學生，敢為學生的學習承擔責任；刻苦專研業(yè)務，善于學習、實踐，反思與寫作，具有廣博的知識，精湛的業(yè)務，終身學習與時俱進的創(chuàng)新精神，教育教學省時而高效。 2、優(yōu)秀教師的“要素”。有理想、有道德、有文化、守紀律；有愛心、信心、寬容心、耐心和責任心；有思想、有方法、有能力、有個性、有創(chuàng)新。 3、優(yōu)秀教師標準細則。①學習的促進者。掌握有效的教學能力，知道如何改變教學，以適應學生已有的技能和經驗，知道如何樹立學生信心；教師要滿懷激情地教學，不斷激勵、鼓舞學生前進；尊重學生的個性差異，了解每個學生的特長，注重分層次教學和因材施教，努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進步；要善于營造一個輕松的學習氛圍，使學生能夠在課堂上樂于學習，從而激發(fā)學生的學習積極性；要有創(chuàng)新的精神，形成自己與眾不同的風格；善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學生的心理特點和思想變化，及時適當調整課程和教學策略，提高教學質量。 ②靈魂的塑造者。有強烈的使命感、非凡的人格魅力；要有觸及學生靈魂的智慧和讓學生喜歡上你的本領；要誠實守信，正視和承認自己的錯誤；要當好“心理醫(yī)生”；要記住每一個學生名字；尊重、欣賞和平等對待每一位學生，承認學生的知識能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學生的不同經歷、特長和需要進行相應教育；要有愛心和耐心，善于培養(yǎng)學生的自信心。 ③知識的傳播者。掌握的知識遠遠超過授課所需；熟練把握各知識點之間的內在聯(lián)系，清楚各部分重難點，能在教育教學中抓住知識的關鍵，以探索的形式暴露知識的形成過程和內在規(guī)律；掌握教育學、心理學等相關知識以指導自己的教育教學實踐，能幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，并把各種觀念和方法應用到問題解決中。 ④教育的探索者。注重教材的分析和教學內容的優(yōu)化整合，遵循學生認知規(guī)律，選用最恰當最有效的教學方法，高質量完成教學任務；善于了解學情，預見學生會在學習中遇到的困難，并知道何時提供幫助；懂得如何與學生群體一起學習，以及如何為學生選擇適當?shù)膶W習任務，并有效組織興趣小組的探索活動；能提供多種多樣的解決問題機會，讓學生進行各種技能實踐，及時幫助學生克服學習上的困惑與失誤；能通過豐富的跨學科教學，把各種學習線索串連起來，培養(yǎng)學生的綜合能力；能根據(jù)教材和課標，結合學生實際，及時檢測學生學習，反饋矯正教學和學生學習中的問題，促進師生共同發(fā)展；具有成熟的教學藝術，能把對學生的了解、學科知識和教育學方面的知識融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優(yōu)秀的、令人激動的課堂教學中；具有執(zhí)著的教研精神和創(chuàng)新意識，能以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規(guī)律性認識。 ⑤良好學習環(huán)境的創(chuàng)設者。創(chuàng)設讓學生在學習上積極向上、敢于冒險、解決問題時能享受到樂趣和成功的班級氛圍；給學生一定的自主性，并時常得到教師和同學的肯定與贊賞；善于表揚、激勵學生，發(fā)展自信；能給學生提供合適的學習背景材料，激發(fā)興趣，從巧妙的實踐活動和實例出發(fā)展開教學；知道學生學習中會出現(xiàn)的困難和問題，知道怎樣使學生較好地理解和鞏固新學知識；選擇合適教法，制定切實的目標，運用恰當?shù)脑u價，采取有效的措施和組織形式，使課堂活躍、有序、實用，并結合相關知識，對學生進行思想教育；尊重家長，把家長看作是鼓勵促進學生學習的合作者，經常深入家庭了解情況，從家庭、家長不斷得到有關學生能力、興趣、習慣等方面的信息，與家長保持密切聯(lián)系。 ⑥評價方法的創(chuàng)新者。把評價融入促進師生學習的教學過程中，幫助學生認識自我，建立自信，有助于教師改進教學；把經常性的評價作為教育的一個組成部分，熟悉各種評價方法；經常為學生提供對所學知識進行反省的機會，有意培養(yǎng)學生的自主學習能力；拓展多樣化的評價目標和方法，把過程納入評價視野，評價要關注學生學習結果，更要關注它們學習的過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，充滿自信；明確評價不是為了給出學生在群體中的地位，而是為了每一個學生在現(xiàn)有基礎上謀求進一步的發(fā)展，評價要引導學生更多地關注解決問題的過程和策略；要注重發(fā)現(xiàn)學生“好”的方面，注意多給學生鼓勵，多讓他們看到自己的長處和進步；教師要通過對學生的評價，分析與反思自己的教學行為，從多種渠道獲得信息，找到改進要點，提高教學水平，并把評價方法進一步完善。 ⑦不斷的反思、學習，發(fā)展完善。知道教學反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，不斷對各種教育觀念、言論資料和現(xiàn)象進行優(yōu)劣比較、價值判斷或提出改進意見；對自己的教學進行經常性的自我回顧與小結，努力完善教學；善于與同行交流，學習借鑒他人經驗；設計和使用各種方法，定期收集有關教學的信息，通過觀察學生對教學內容和教學方法的反應、分析考試結果、觀摩同行教學等手段，認真檢查，反思自己的教學行為；在實踐中根據(jù)教學本身的發(fā)展和教育學理論的發(fā)展，不斷學習、不斷創(chuàng)新，以適應時代要求。 ⑧陽光心態(tài)的轉播者。要對教育事業(yè)飽含深情，充滿信心和希望；要有積極的人生態(tài)度，調節(jié)自己的心態(tài)，無論遇到什么樣的困難，都要以健康的心態(tài)面對教育；不僅要有淵博的知識、豐富的情感，也要有健康的身體，只有這樣，才能干好本職工作，才能勝任繁忙的教育和教學任務；要善于取長補短；要擁有卓越的領導力；要管理好自己的時間；要不斷學習，讓學習成為一生的好習慣。 綜合上述各方面眼中的好老師形象可見，學生們最渴望的不是老師講課能力多么強，而是老師能與自己有共同語言。學生與家長對優(yōu)秀教師標準的看法并不一致?！芭c學生能有共同語言，能與學生互動、交流”“了解學生的內心，相信每一個學生，不拋棄，不放棄?！钡仁菍W生選擇優(yōu)秀教師標準的重要依據(jù)；在家長看來，“學識廣博，教學嚴謹，方式得當”“上課有激情，語言幽默有趣，簡單易懂”“善于與孩子溝通，理解和尊重孩子，了解孩子”等是選擇優(yōu)秀教師標準的重要依據(jù)；學者對優(yōu)秀教師標準的評價顯然是德才兼?zhèn)涫降摹案叽笕?，幾乎要無所不能，無所不會。
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