作文教學(xué)中的重要“訓(xùn)練點(diǎn)”

許華偉

我們知道，作文教學(xué)重在積累，而課堂教學(xué)中寫作方法的指導(dǎo)同樣重要。在平時(shí)的作文課堂教學(xué)中，我主要從作文的審題、選材、立意、語(yǔ)言、構(gòu)思這五個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。下面，我就這幾個(gè)方面分別談一談我在作文教學(xué)中的重要“訓(xùn)練點(diǎn)”。

一、審題重在“準(zhǔn)”。近幾年，中考作文大多以“話題作文”和“半命題作文”的面目出現(xiàn)。這兩種作文形式，因其寫作內(nèi)容的不確定性，給學(xué)生提供了比較寬泛的寫作空間。我在指導(dǎo)審題時(shí)，要求學(xué)生著眼于一個(gè)“準(zhǔn)”字：對(duì)材料提示語(yǔ)要認(rèn)真閱讀，找準(zhǔn)提示語(yǔ)中隱含的對(duì)對(duì)寫作范圍、寫作內(nèi)容、寫作文體的界定以及對(duì)主題情感的要求；遇到半命題作文時(shí)，要把握準(zhǔn)寫作的方向。2009年?yáng)|營(yíng)市中考作文的題目是：我眼中的    。很明顯，作文題目對(duì)學(xué)生的寫作視角做了限定，學(xué)生表達(dá)思想情感，必須以自己的視覺(jué)為基礎(chǔ)。把握準(zhǔn)題目中某些字詞的限定，這是學(xué)生在審題時(shí)要特別注意的。對(duì)于話題作文，我經(jīng)常訓(xùn)練“化大為小”的審題方法，把一個(gè)寫作范圍寬泛的“大”話題，縮“小”到一個(gè)比較狹窄、最貼近自身實(shí)際的寫作范圍。比如“美”這個(gè)話題，可以寫親情之美，可以寫友情之美，也可以寫師生情之美，寫作范圍的縮小，也是對(duì)審題準(zhǔn)確的一種實(shí)踐性把握。

二、選材重在“新”。在目前的學(xué)生作文中，很大一部分學(xué)生作文的選材范圍比較狹窄，多寫學(xué)校生活、家庭生活，而對(duì)社會(huì)生活尤其是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題涉獵很少，所用材料也比較陳舊，缺乏時(shí)代精神和氣息。針對(duì)這些情況，我制定出作文“選材新穎性”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在日常寫作教學(xué)中加以針對(duì)性的引導(dǎo)。對(duì)選材我經(jīng)常采用逆向訓(xùn)練方式，首先給學(xué)生一個(gè)明確的主題思想，然后要求學(xué)生圍繞這一主題思想，自己去填補(bǔ)表達(dá)中心的材料，最后，教師有針對(duì)性的選擇幾篇比較典型的學(xué)生選材（有好的選材，也要有不好的選材），讓學(xué)生根據(jù)“選材新穎性”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)選材進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，把學(xué)生統(tǒng)一到一個(gè)具體的寫作環(huán)境之中，既能使選材的訓(xùn)練做到有的放矢，又能加深學(xué)生對(duì)選材新穎性的認(rèn)知程度。

三、立意重在“深”。這里說(shuō)的“深”，不是要求學(xué)生在作文中要表達(dá)一種多么深刻的思想，而是要求學(xué)生作文的中心思想，要站在一定的高度，表達(dá)一種具有普遍意義的人生觀點(diǎn)。我經(jīng)常以老舍先生的《珍珠鳥》為例，老舍先生在文章中寫了自己與珍珠鳥相處的過(guò)程，表達(dá)的是“信賴，往往會(huì)創(chuàng)造出美好的境界”這一主題。老舍先生沒(méi)有就事論事，而是站在生活的高度，傳達(dá)給我們的是一種具有普遍意義的人生哲理。學(xué)生作文中的立意，我要求學(xué)生也要追求這一點(diǎn)。寫父親對(duì)你的一次愛的經(jīng)歷，主題要上升到對(duì)“親情”的解讀；寫幸福的一件小事，主題要落腳于對(duì)“幸?！焙x的詮釋?！@樣，才能讓人覺(jué)得你的作品有深度。還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，學(xué)生作文中要有展示主題的句子，這樣不僅有利于讀者對(duì)文章主題的把握，更能集中引發(fā)讀者與作者思想上的共鳴。

四、語(yǔ)言重在“細(xì)”。“細(xì)”指的是寫作語(yǔ)言的細(xì)膩性。語(yǔ)言細(xì)膩往往給人一種輕柔、舒緩的閱讀感受，彰顯出別樣的情境韻味和語(yǔ)言魅力。在訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)膩性上，我采用的是“評(píng)、改 、寫”相結(jié)合的方法。先給學(xué)生一段精彩細(xì)膩的場(chǎng)景描寫，讓學(xué)生評(píng)析細(xì)膩描寫在文段中的具體表現(xiàn)，比如，多種描寫手法的運(yùn)用、景物環(huán)境的烘托、修辭方法的采用、人物動(dòng)作過(guò)程的拓展延伸、議論抒情表達(dá)方式的適當(dāng)點(diǎn)綴等等，在對(duì)材料的“評(píng)說(shuō)”中，教給學(xué)生提高寫作語(yǔ)言細(xì)膩性的方法。然后，教師找來(lái)“問(wèn)題文段”來(lái)讓學(xué)生修改，這樣，學(xué)生在修改后文段與原“問(wèn)題文段”的反差對(duì)照中，加深對(duì)語(yǔ)言細(xì)膩性寫作的認(rèn)知。最后，給學(xué)生設(shè)置某些具體的寫作場(chǎng)景，比如：圍繞“艱辛和關(guān)愛”，描寫廣場(chǎng)上奶奶背孫子的場(chǎng)景；圍繞“孤苦和勞累”，描寫垃圾堆上乞丐撿拾破爛的情景?！ㄟ^(guò)這樣的場(chǎng)景練習(xí)，學(xué)生對(duì)寫作語(yǔ)言細(xì)膩性的把握自然會(huì)變得得心應(yīng)手。

五、構(gòu)思重在“奇”。文章要敢于打破常規(guī)思維模式，力避千篇一律的程式化套路，追求富有創(chuàng)意、別具一格的結(jié)構(gòu)形式，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好精心選擇最能抒發(fā)個(gè)人獨(dú)特內(nèi)心感受，展露自身文學(xué)才華的樣式，力求新穎精巧，這是教師在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文時(shí)要考慮的。為此，我在作文教學(xué)中，對(duì)作文的寫作模式進(jìn)行了一些探討。比如，“三處寫景作文法”（文章的開頭、正文、結(jié)尾要有景物描寫）、“三處點(diǎn)題作文法”（文章的開頭、正文、結(jié)尾處要點(diǎn)題目或主題）、“題記作文法”（作文的開頭寫題記，結(jié)尾處寫后記以及題記、后記的寫作方法）、“場(chǎng)景連綴法”（作文中選擇多處場(chǎng)景，來(lái)表現(xiàn)相同的主題）、“翻陳出新法”（對(duì)舊題材進(jìn)行加工整合，翻新出新的內(nèi)容和主題）等等。另外，在具體的寫作中，或變換人稱，或變換寫作順序，或變換寫作視點(diǎn)，教師有必要對(duì)各類構(gòu)思的方法進(jìn)行一定程度的訓(xùn)練，來(lái)拓寬學(xué)生的寫作思維，豐富學(xué)生的寫作手段。當(dāng)然，作文的構(gòu)思不能一味地追求新穎和奇特，要指導(dǎo)學(xué)生立足寫作實(shí)際，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度的創(chuàng)新訓(xùn)練，是很有必要的。

審題、選材、立意、語(yǔ)言、構(gòu)思，這五個(gè)方面教師必須進(jìn)行專門的寫作的訓(xùn)練。除此之外，作文的書寫訓(xùn)練也同等重要。規(guī)范、工整、整潔的書寫是多么的令人賞心悅目。從某種意義上說(shuō)，認(rèn)真書寫也是一種禮貌的表現(xiàn)，如同出門做客時(shí)整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現(xiàn)，這也是作文訓(xùn)練中學(xué)生必備的基本素質(zhì)。