| 按理說，不管是寒假還是暑假，對(duì)于一個(gè)孩子來說，應(yīng)當(dāng)是一學(xué)期緊張學(xué)習(xí)生活的“放松期”，生理心理調(diào)節(jié)的“保養(yǎng)期”，與家長進(jìn)行情感交流的“最佳期”，對(duì)于這樣的假期到來，可以說已經(jīng)是孩子們的熱切期盼。但這種“假期”帶來的輕松和愉悅，為何總是與孩子們失之交臂呢？筆者認(rèn)為，首先是家長受“孩子不能輸在起跑線上”的扭曲育人理念影響所致。應(yīng)該說，假期中根據(jù)孩子的興趣和愛好，參加孩子喜愛的興趣班學(xué)習(xí)，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，豐富孩子的假期生活，這本無可非議。但由于部分家長求才心切，恨不得讓自己的孩子一下子就成為“社會(huì)全才”，于是，揠苗助長，不管孩子的興趣與愛好與否，給孩子報(bào)上這個(gè)那個(gè)的興趣班，讓孩子像趕場子似的馬不停蹄的趕班學(xué)習(xí)，設(shè)身處地想一想，這種做法能不讓孩子望“假”興嘆嗎？其次，不少“留守兒童”，由于家長常年在外，無人照應(yīng)，因此家長把各種“興趣班”視為“托兒所”，為了自己的解脫，不負(fù)責(zé)任的把孩子“一送了之”。其三，各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班在利益的驅(qū)動(dòng)下，來者不拒，唯利是圖。其四，由于不少興趣班、補(bǔ)習(xí)班的任課教師都是自己孩子原來班級(jí)的任課教師，加之這些辦班點(diǎn)利用這一人脈資源從事宣傳動(dòng)員，家長既礙于情面，又迫于心理壓力，不得而為之。由此可見，造成孩子望“假”興嘆的原因絕非單一，要想從根本是改變這一現(xiàn)象，也不可能一撮而就。因此，唯有教育主管部門認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，嚴(yán)格加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，嚴(yán)厲打擊各種違法辦班行為，通過正確的輿論引導(dǎo)，激活社會(huì)活力、凝聚社會(huì)力量，實(shí)行齊抓共管，才能真正還孩子們一個(gè)輕松愉悅的假期生活，讓孩子們不再望“假”興嘆。 |
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