每當(dāng)有記者采訪犯罪嫌疑人的父母時，他們常說：“孩子小時候很聽話呀，一定是長大交了壞朋友被帶壞了?！闭娴氖沁@樣嗎？恐非如此?！?/p>

　　事實(shí)上，家長的管教對孩子的成長至關(guān)重要。孩子在成長過程中最希望感受到愛，因?yàn)閻鄄皇窃诤⒆娱L大后就會自然懂得的，而是需要在家長給予示范教育時被孩子理解的。親子間傳遞的愛，有助于孩子建立和理解個人價值。而在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母卻因不適當(dāng)?shù)墓芙淌购⒆訂适Я俗晕覂r值，失去自我價值的孩子往往因不能接納自我而失去生活的熱情?！?/p>

　　管教是一門藝術(shù)。家長在孩子幼年時給予的管教，應(yīng)以權(quán)力作為基礎(chǔ)，但同時不能缺少能夠幫助孩子體會到愛的情感成分。若家長僅將機(jī)械式指令輸入而不注意孩子內(nèi)心，那么該有的情感學(xué)習(xí)將受到影響。在家長這種權(quán)威式的管教中，孩子只是迫于權(quán)力的控制，表面上呈現(xiàn)“聽話”的狀態(tài)，但由于在潛意識中缺乏“自我成長”空間，他們對父母說教的內(nèi)容仍難領(lǐng)會。長此以往，孩子會逐漸喪失建立“自我價值”的能力，并最終因家長這種“權(quán)力運(yùn)作”的管教而導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張，甚至破裂。　

　　那么，家長應(yīng)當(dāng)如何對孩子進(jìn)行管教呢？我認(rèn)為，父母管教孩子可分成以下三個階段，起初是以權(quán)威為基礎(chǔ)的“糾錯”階段，其次是以情感關(guān)懷為主的“施愛”階段，最后是幫助孩子形成自我價值感的“教育”階段。　

　　在第一個階段中，父母必須在孩子犯錯時果斷地“指正”錯誤，不要因?yàn)楹⒆有【痛嬖谀鐞坌睦?，因?yàn)楹⒆右坏┬纬慑e誤認(rèn)知，后期進(jìn)行矯正已來不及。在這個階段，家長應(yīng)具體、明確、清楚、完整地指出偏差行為，可適當(dāng)使用處罰。例如可以取消作為“福利”的游戲時間等。但需要注意的是，家長切忌使用“傷害”式處罰，因?yàn)榇蛄R教育勢必會影響孩子建立自我價值感，造成負(fù)面影響?！?/p>

　　在第二個階段中，家長需要為孩子營造安全、美好、可舒緩壓力的避風(fēng)港。當(dāng)孩子遇到做不好的事情（失?。r，內(nèi)心需要的是鼓勵而非指責(zé)，幫助他更有力量前行?！?/p>

　　第三個階段是孩子建立自我價值感的階段。孩子一旦建立了自我價值感，就等于建立了一個安全保護(hù)機(jī)制，在其遇到失敗，諸如失戀、失學(xué)、離婚等重大事情時，也就有能力進(jìn)行自我治療、控制了?！?/p>

　　親子關(guān)系是所有人際關(guān)系中最難的關(guān)系，若要在“管教”的藝術(shù)中讓孩子學(xué)習(xí)成長，感受到父母的愛，就在于如何發(fā)揮“愛的影響力”，而不是只為“權(quán)力”落實(shí)執(zhí)行的管教。（陳榮安） 

　　《中國教育報》2015年6月12日第7版