柳永忠

在林清玄的記憶中，有兩位印象深刻的老師。

一位叫鄭人貴，學(xué)生們給他一個綽號“死人面”。有一次晚上林清玄和其他6個同學(xué)翻越學(xué)校圍墻出去吃面，再次翻越圍墻回校的時候，正遇上“死人面”。老規(guī)矩，林清玄和幾個同學(xué)站成一排，逐個由“死人面”武力解決——木棍像暴雨一樣打在每個人的左手心，直到血流不止。然后“死人面”丟下一句話：像你們這種人能考上大學(xué)，我把腦袋割下來給你們當(dāng)椅子坐。后來翻越圍墻出去吃面的7個人中有6個人考取了大學(xué)，但一個人都沒有去割“死人面”的腦袋當(dāng)椅子。反而后來聽說“死人面”因癌癥痛苦死去的情景，林清玄心痛了好久好久。因為林清玄還記著“死人面”的那句口頭禪：“幾年以后，你們就會知道我打你們，都是為你們好！”

林清玄記得的另一位老師是 王雨蒼先生，他是林清玄高二的導(dǎo)師。林清玄當(dāng)時是一個頑固不化、總是犯錯的學(xué)生，幾乎所有的老師都已經(jīng)放棄了他。王雨蒼先生不但沒有放棄他，還一直跟林清玄說：“我教了50年書，第一眼就看出你是會成器的學(xué)生?！蓖跤晟n先生一直給林清玄的作文打最高的分?jǐn)?shù)，推薦林清玄參加各種作文比賽，有時王雨蒼先生請假的時候，還讓林清玄代他上國文課。在王雨蒼先生的感化下，林清玄覺得再使壞就對不起先生了，于是刻苦努力，到今天果然成器。林清玄說，當(dāng)聽說王雨蒼先生過世，比失去親人還要傷心。

據(jù)說，禪師教育佛弟子一般有兩種方法。一種以慈悲為基礎(chǔ)，在生活的細(xì)節(jié)里找智慧來教化弟子，使弟子在如沐春風(fēng)中得到開悟，使學(xué)生在無形中找到自己的理想和道路。這也被稱為“廣長舌”。還有一種是用極端嚴(yán)厲的方法來逼迫弟子，讓弟子回到原始的自我，激發(fā)出非凡的潛力，這被稱為“棒喝”。林清玄難以忘記的兩位老師，王雨蒼先生就屬于“廣長舌”，鄭人貴先生就屬于“棒喝”。不過，不管是“棒喝”還是“廣長舌”，兩者都是以“愛”為基礎(chǔ)的，“死人面”的口頭禪便是最好的闡釋。

如今中國的教育提倡的是“廣長舌”，要求教師要苦口婆心、不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，每個教師都要以慈悲為懷。甚至在某個法規(guī)中很幽默地提出班主任有“批評學(xué)生的權(quán)利”。不禁想到，教育學(xué)中最基本的原則——因材施教怎么實施呢？每個孩子都是不一樣的，有些孩子需要春風(fēng)般的語言進(jìn)行教育，而有些學(xué)生不達(dá)到一定的“刺激”程度，再“廣長舌”也是無濟(jì)于事的。怎么來確定哪種學(xué)生用哪種方法，這就是需要教師修煉的。不過，最需要修煉的莫過于教師的“愛心”和“慧心”。

班級中的小林，調(diào)皮得要命。復(fù)習(xí)階段，總是少做作業(yè)，我苦口婆心對他進(jìn)行了很多次教育，他總是以孩子狡黠的目光朝我一望，然后故伎重演。那次，我在他少做作業(yè)的后面寫上一句話：復(fù)習(xí)階段要認(rèn)真，請在下午第一節(jié)課之前把少做的作業(yè)補上。但小林并沒有付諸行動。第二天小林不僅沒有補好作業(yè)，又少做了作業(yè)。語文課上，我在表揚了幾位作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生之后，點名批評了小林?？纯葱×?，滿不在乎的樣子。我猜得出來，小林依然不會把少做的作業(yè)補好。第三天一早我走進(jìn)教室，讓小林把回家作業(yè)本交到我手中，和他一起看了前面兩次作業(yè)，再看當(dāng)天的作業(yè)仍然少做。我怒目圓睜，大聲喝道：“整理書包，我送你回家！”小林望了我一眼，在我強大的攻勢面前，忽然就蔫了。小林賴著不肯整理書包，我再次大喝，小林才慢吞吞地回到座位旁，還是不肯整理書包回家。我來到小林身旁，繼續(xù)大聲問道：“那你說該怎么辦？”小林的眼圈紅了：“下午第一節(jié)課之前一定把所有的作業(yè)都補好……”“補好還不夠，我還要看你作業(yè)的字跡，如果寫得馬虎，還要懲罰！”我大聲宣布。小林認(rèn)真地點點頭?；氐睫k公室，我覺得小林在我的“棒喝”中有點可憐，不過，一年半的接觸使我敢作這樣的肯定：這樣的刺激一定有助于小林的進(jìn)步。

不過，我馬上有了另一個想法：接下來，我應(yīng)該扮演“廣長舌”的角色。小林把補做的作業(yè)交來的時候我正好不在辦公室。到放晚學(xué)前我回到辦公室，打開小林補做的作業(yè)，見到的是小林本學(xué)期最認(rèn)真的一次作業(yè)。于是，我在小林的作業(yè)后面寫上了這樣一句話：“這樣工整漂亮的字跡，這樣正確率高的作業(yè)，老師看了心里感到舒服，相信你在做作業(yè)的過程中也享受到了認(rèn)真作業(yè)的樂趣了吧。加油，老師相信，期末考試你會取得理想成績的！”學(xué)生馬上要放學(xué)回家了，我匆匆趕到教室，微笑著把作業(yè)本遞給了小林。我走出教室，還偷偷回頭看了一眼小林，見到的是小林甜甜的微笑。最近幾天的作業(yè)，小林沒有少做過，而且做得特別認(rèn)真。

“棒喝”以后“廣長舌”，這樣的教育效果真好！