微故事：觸動心靈深處的一種幫助

我們學(xué)校校長和書記十分重視教學(xué)質(zhì)量。這兩、三年里，學(xué)校人事變動很大，老師的崗位也在不斷變化。在這一變動過程中，有個(gè)別教師不很樂意新崗位，也由于從教經(jīng)歷等多種原因，一開始，無從適應(yīng)新的工作崗位。這樣的老師，走進(jìn)課堂，別說“高效”，就是“有效”，也談不上。聽課后達(dá)不到要求的，校長要求其認(rèn)真?zhèn)湔n再重來，并耐心地對他們提出整改建議。書記則在很多時(shí)候以大姐姐的身份默默地在背后噓寒問暖，做老師們思想工作，給老師們加油打氣。其中有位教師內(nèi)心焦慮、急躁，他當(dāng)時(shí)情緒的波動很大，認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。書記了解這一情況，主動找他交流談心。校長要我到書店為他選購《名師新教案》，為他找一些好用的課件，選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與他進(jìn)行一對一幫扶。對這樣的老師，學(xué)校行政聽課的頻率也加大了。根據(jù)情況，我們采取每節(jié)都跟堂聽課與一周聽一次課的形式。學(xué)校行政、骨干教師經(jīng)常與他一起集體備課，在每次聽課后，校長和書記都堅(jiān)持進(jìn)行點(diǎn)評，深入與他交流。一個(gè)學(xué)期下來，他的成長真的很快。期末，我們重點(diǎn)關(guān)注他所教班級的檢測情況，他們的檢測效果比我們預(yù)期的還要好，那個(gè)班的平均分達(dá)到了92.5分。

當(dāng)放寒假時(shí)，那位教師對校長說的一句話就是：“真的，謝謝！你們讓我相信自己還可以勝任這樣的崗位！”我在一旁聽了，當(dāng)時(shí)很訝異！是啊，他真的是變化了，不單是崗位變了，更主要是工作的態(tài)度變了，這不就是評價(jià)對他的促進(jìn)嗎？

我從中感觸最深的就是——學(xué)業(yè)評價(jià)是個(gè)敏感的話題，只有對教師的態(tài)度真誠、幫扶到位、評價(jià)中肯，教師才不會反感，才會成長，學(xué)生才會進(jìn)步，學(xué)校也才能發(fā)展。

在日常工作中，我們行政如果本著耐心、用心來對待每一位需要幫助的同事，我想，我們的工作將會走得更穩(wěn)，更好。

                                                                              彭麗萍

                                                                           2014年12月