敘事性散文忠于活生生的現(xiàn)實(shí)，我手寫我心，這有利于打破封閉狀態(tài)，克服思維定勢，拓展寫作的運(yùn)思及表現(xiàn)空間……”如此看來，高考考場上，寫敘事性散文是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

　　按敘述內(nèi)容或情節(jié)有無連貫性來分，敘事性散文又可分為事件式的散文，如楊朔的《荔枝蜜》，另一種則是片段式的敘事散文。

　　一、事件式敘事散文

　　先閱讀作家莫懷戚的《散步》，這是一篇被選入中學(xué)課本的短小精悍的敘事散文。

　　我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

　　母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

　　天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

　　這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?/span>

　　后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！?/span>

　　但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。”母親對我說。

　　這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

　　閱讀啟示：

　　從上文我們可知，事件式的敘事性散文寫作要注意以下方面。

　　1.確立主題。如上文的“對老輩人的孝順與對生命的珍惜與尊重”，而考試時(shí)依據(jù)材料得出的立意就是主題。

　　2.要有一個(gè)主要事件貫穿全文，即要圍繞主題選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖录缟衔牡摹吧⒉健?，楊朔《荔枝蜜》“聽老場長介紹蜜蜂釀蜜的過程從而感受到其精神的可貴”。

　　3.注意以主題或情感為線索貫穿全文的描寫之中，重點(diǎn)描述事件過程中能反映主題的人物語言、行動(dòng)等，尤其是人物的心理感受，即要抓住一點(diǎn)散發(fā)出去，抓住能反映主題的某一片段著重談其中的感受，或抒發(fā)內(nèi)心的一剎那的情感，如上文最后一個(gè)句子就是最好的例子。我們知道，一般的記敘文常以情節(jié)的曲折起伏獲勝，常通過設(shè)計(jì)情節(jié)來引人入勝，從而達(dá)到揭示主題的目的。如果上文寫成一般的記敘文可能就有對母親的誤會或有情節(jié)的轉(zhuǎn)折巧合等在里面。

　　4.表現(xiàn)手法多采用襯托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、由此及彼等等，如《荔枝蜜》就是采用欲揚(yáng)先抑、由此及彼的手法，由“不喜歡蜜蜂”到“喜歡贊嘆蜜蜂的偉大”，再到“希望變成蜜蜂”，最后“歌頌農(nóng)民”。

　　5.表達(dá)上常描述與抒情相結(jié)合。

　　二、片段式敘事散文

　　這種散文選材廣泛，可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉；可說五千年前，可言九萬年后。它們可以是幾個(gè)或數(shù)個(gè)不連貫的材料，但只要符合主題就可以入文，而且不管材料如何寬泛，都是集中表達(dá)一個(gè)主題，或服從于一個(gè)主題。下面我們就來說說片段式的敘事散文的寫作程序。

　　首先緊扣試題材料確定作文的立意，即主題。

　　其次圍繞主題選擇材料。這些材料可以事件不同，人物不同，時(shí)間不同，地點(diǎn)不同；古今中外都可有，可時(shí)空跨度大。但不管如何，都必須集中表達(dá)同一個(gè)主題。

　　再次，圍繞主題可邊敘邊議，也可先敘后議。也就是圍繞主題，每描述一個(gè)片段就適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行議論，最后又集中揭示主題；或是先集中描述每個(gè)片段，最后集中議論，揭示主題。

　　片段與片段之間可以用小標(biāo)題隔開，使每片段分中心更明確。

　　主體人稱使用可以是“我”，目的是給讀者帶來親切感，拉近與讀者的距離，使讀者覺得親切可信，從而受到感染，獲得感動(dòng)。也可以使用“你”，這樣便于與文中主人公或與讀者直接對話，直接交流感情，直接抒情。

　　在議論時(shí)，語言運(yùn)用可適時(shí)采用問句以引人深思，適時(shí)采用感嘆句以直抒胸臆，適時(shí)采用對偶以使句子音韻和諧朗朗上口，適時(shí)采用比喻以形象生動(dòng)具體逼真，適時(shí)采用排比以加強(qiáng)語氣強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)等。這些句子都帶有很強(qiáng)的抒情意味，能很大程度地感動(dòng)讀者。

　　《求學(xué)?高分作文》2010年第9期登載的《小巷里的幸福》其實(shí)就是一篇片段式的敘事性散文，文章的主題是“幸福就是懂得熱愛生活，純真與知足”。文章選取了小巷里一家三口各自的日常表現(xiàn)，共三個(gè)片段：女人善打理愛養(yǎng)花并樂意與鄰居分享，男孩禮貌并樂意與人分享自己的禮物，男人溫和知書達(dá)理。敘述完三個(gè)片段后適時(shí)議論：

　　我想，無論下班回來有多累，他一到家便會有溫暖的感動(dòng)吧。他的感動(dòng)來源于他的家庭，他的妻子就是那個(gè)小店女人。他的孩子就是那個(gè)純真的小男孩。他的妻子并不美麗，他的孩子不是最聰明的，他的工作也不能帶給他富貴的生活，但我想，他一定很幸福。

　　幸福，不過是簡簡單單、平平淡淡的一種味道，而這種滋味只有用自己熱愛、純真、知足的心靈才能體會得到。

　　這種方法容易使作文內(nèi)容充實(shí)豐富，主題突出，結(jié)構(gòu)完整，容易操作；如各片段之間配以小標(biāo)題間隔，更會使文章眉目清晰；但圍繞主題選材是關(guān)鍵，否則容易雜亂無章。

　　三、牛刀小試

　　運(yùn)用片段式方法，以“尊重生命，維護(hù)尊嚴(yán)”為話題寫篇散文（提綱）。

　　主題：減少災(zāi)害的損失，控制疾病的侵蝕，杜絕人為的傷害，讓每一個(gè)生命體都好好地活著才是真正意義上維護(hù)尊嚴(yán)，尊重生命。

　　選材：相關(guān)片段。

　　開頭：仲春時(shí)節(jié)，草坪如茵，湖水明凈，人們彈琴歌唱，其樂融融。

　　過渡：人們并不是任何時(shí)候都能自由融洽地生活著。

　　片段一：海嘯襲來，城市夷為平地，人們恐懼無奈，人群瞬間消失。

　　片段二：備受各種疾病折磨而行走在死亡邊緣的人們對活著的渴望。

　　片段三：戰(zhàn)爭帶來的種族滅絕與其他各種滅絕人性的屠殺。

　　過渡：如何才能使各生命體體面而輕松地活著？

　　議論：減少災(zāi)害的損失，控制疾病的侵蝕，杜絕人為的傷害，讓每一個(gè)生命體都好好地活著才是真正意義上的維護(hù)尊嚴(yán)，尊重生命。