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父母教育方式劃分為最基本的三種類型：權(quán)威型、專制型和寬容型。 按照鮑姆琳德的解釋，權(quán)威型的父母經(jīng)常與孩子交流，父母子女之間彼此了解對方的心思和愿望；在孩子遇到困難的時候，他們會給予孩子充分的關(guān)懷和切實有效的幫助；權(quán)威型的家長對孩子會有一定的控制和要求，但是這種類型的父母尊重孩子，孩子對父母提出的要求可以提出異議并說出自己的理由，在這種情況下，父母會重新考慮自己所提出的要求，并且做出適當(dāng)?shù)母淖儭?/font> 專制型的父母過多地控制和干涉孩子，要求孩子絕對聽從自己的意見，這種類型的父母的信條就是“我養(yǎng)大了你，你就得聽我的”。在專制型的家庭中，孩子的自由是有限的，因為家長希望孩子所有的行為都受到保護和監(jiān)督。他們不懂得尊重孩子的意愿和要求，也很少和孩子交流，他們希望孩子按照自己為孩子設(shè)計的發(fā)展藍(lán)圖去成長。他們與孩子之間的關(guān)系是不平等的，是一種“大人”和“孩子”的關(guān)系，是一種“管”與“被管”的關(guān)系。他們雖然望子成龍心切，但他們卻往往不能給孩子提供切切實實的幫助。 寬容型的父母很少對孩子提出要求，他們給予孩子最大的行動自由。把尊重孩子的個人意愿放在首位，甚至采取“聽之任之”態(tài)度。但寬容型父母和孩子之間的溝通和交流較好，在孩子需要幫助時，他們也愿意提供幫助。 關(guān)于權(quán)威型、專制型以及寬容型的父母教育方式對孩子的發(fā)展會產(chǎn)生哪些影響，國內(nèi)外的研究者們進(jìn)行了大量的研究。由于他們研究的社會背景、研究方法和工具以及研究的人群不同，所得的結(jié)果也不盡相同。 研究發(fā)現(xiàn)，來自權(quán)威型家庭的孩子具有較強的社會能力，女孩表現(xiàn)出應(yīng)有的社會責(zé)任感和較強的獨立性，而男孩和其他同齡的男孩相比，有較高的社會責(zé)任感和相同的獨立性。另外，權(quán)威型父母的孩子的學(xué)業(yè)成績一般較好，而且有較高的自尊水平和自信心。 在鮑姆琳德的研究中發(fā)現(xiàn)，專制型家庭中的孩子的獨立性較低，社會責(zé)任感不強，而且這種影響在男孩身上表現(xiàn)得更為明顯。另有研究認(rèn)為，在這種教育方式中成長的女孩具有較強的自信心和較高的認(rèn)知水平，但社會責(zé)任感略低；對男孩來說則顯得自信不足，認(rèn)知發(fā)展水平較低，這個研究結(jié)果說明專制型父母對孩子發(fā)展的影響在兒童的性別上存在著差異。 鮑姆琳德研究還發(fā)現(xiàn)，在寬容型家庭中的兒童缺乏自控能力和自我信任，缺乏社會責(zé)任感和獨立性，在認(rèn)知和社會性發(fā)展中缺乏主動性。 總的來說，不同的父母教育方式對兒童的心理發(fā)展的多個方面產(chǎn)生了不容忽視的影響，專制型、寬容型的教育方式對兒童的發(fā)展存在著程度不同的消極影響，相對而言權(quán)威型的父母更有利于兒童的成長和發(fā)展。 大多數(shù)中國家長的教育方式用鮑姆琳德的標(biāo)準(zhǔn)來劃分，大概是介于專制型和權(quán)威型之間。這是我們幾千年傳統(tǒng)的儒家思想和現(xiàn)代中國社會激烈的升學(xué)、就業(yè)競爭造成的。但是，通過以上對父母教育方式有關(guān)知識的介紹，您是否能夠重新思考一下自己在日常生活中是如何教育孩子的，在權(quán)威型、專制型以及寬容型父母教育方式中，您更傾向于哪一種呢？一般來說，由于權(quán)威型的父母能夠更多地與孩子交流，懂得理解和尊重孩子的合理的要求和愿望，甚至和孩子形成一種朋友似的平等關(guān)系，所以孩子能更好的理解和接受父母的要求，從而更有利于孩子形成良好的個性特征以及其他方面的發(fā)展，使他們順利地完成社會化過程，將來成為適應(yīng)于社會的、能夠獨立生存的人。 本人通過觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生和差生一些明顯的特征值，從幼兒園到高中生，幾乎百試不爽，這個不涉及牛娃這個等級，通過這些特征值，可以裝神弄鬼，算命騙錢。 很多人可能認(rèn)為，優(yōu)秀生就是聰明或者是學(xué)習(xí)那塊料，差生了如果是自己孩子就是聰明但不是學(xué)習(xí)那塊料，別個家的孩子就是腦子不行。其實小學(xué)初中高中，學(xué)習(xí)只要正常智力就可以，又不是愛因斯坦和牛頓學(xué)的東西，牛蛙那可能智力是超常一些。至于學(xué)習(xí)料子嗎，幾乎剛出來就是一張白紙，看家長如何雕琢。 稍微強些的家長會認(rèn)為，優(yōu)秀生和差生是習(xí)慣和態(tài)度差異，說的是沒錯，但具體是那些了，反應(yīng)在哪些事情上面，并不是所有人都能歸納總結(jié)出來，我拋磚引玉，先說些。 學(xué)齡前階段： 今后差生特征： 沒節(jié)制的看電視★★★★★ 生活作息不規(guī)律★★★★ 愛玩手機電腦游戲★★★ 學(xué)各類興趣班不專注不堅持★★★★ 今后優(yōu)秀生特征： 會認(rèn)多少字會背多少古詩，會多少口算這些都不太好判斷 和上述差生特征想反就可以判別 小學(xué)階段： 今后差生特征： 除去學(xué)齡前的一些特征外，就更好辨別 放學(xué)后先玩，晚上再作業(yè)，周末要等到周日下午或晚上再作業(yè)，假期要最后趕作業(yè)★★★★★ 學(xué)習(xí)上面和家長討價還價，拿學(xué)習(xí)和玩掛鉤★★★★★ 遇到難點的學(xué)習(xí)內(nèi)容就頭疼（如奧數(shù)）★★★★ 注意力難以集中★★★★★ 學(xué)習(xí)和作業(yè)的時候磨磨蹭蹭，邊學(xué)邊玩★★★★★ 今后優(yōu)秀生特征： 和上述差生特征相反，再加一個就是學(xué)習(xí)上面爭強好勝，小學(xué)生談習(xí)慣主要是行為習(xí)慣 初中階段： 今后差生特征： 上述小學(xué)生的行為習(xí)慣會繼續(xù)保留，再增加一些 青春期叛逆嚴(yán)重★★★★ 過于關(guān)注自身外貌穿著，對異性關(guān)注過度★★★★ 智能手機不離手，隨時想看一下★★★★★ 所在學(xué)校班級不好★★★★ 學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題推卸責(zé)任★★★★★ 學(xué)習(xí)意志力不夠，控制不了自己★★★★★ 學(xué)習(xí)不會歸納總結(jié)★★★ 今后優(yōu)秀生特征： 和上述差生特征相反，但很善于歸納總結(jié)，細(xì)心細(xì)致，初中生談習(xí)慣主要是思維習(xí)慣 高中階段： 差生的特征： 初中那些毛病會帶到高中，再增加一些 不會學(xué)習(xí)計劃和安排★★★★ 不能吃苦★★★★ 思維不開放★★★ 今后優(yōu)秀生的特征： 學(xué)習(xí)會計劃安排★★★★★ 勤奮★★★★★★★ 思維開放★★★★ 綜上所述，小學(xué)注重行為習(xí)慣，初中注重思維習(xí)慣，高中加上勤奮，孩子八九不離十就是個優(yōu)秀生 那些小學(xué)行為習(xí)慣好，思維能力思維習(xí)慣強，再加上初高中勤奮的，就是牛蛙。 不管哪個階段，優(yōu)秀家長的特征值也比較明顯，雖然都知道家長素質(zhì)和眼光決定了孩子的起跑位置，但具體是哪些？ 差生家長特征： 懶，打麻將，看電視，玩游戲，撩騷都有時間，就是沒時間帶孩子★★★★★ 讓老人帶孩子★★★ 溺愛孩子★★★★★ 父母互相推卸學(xué)習(xí)管理責(zé)任，或者意見及其不一致★★★★★ 父母工作太忙，對孩子關(guān)注度不夠★★★★ 家里經(jīng)濟比較拮據(jù)★★★ 父母文化程度較低★★★★ 父母說話不算話，沒原則★★★★ 父母喜歡用學(xué)習(xí)成績跟物質(zhì)掛鉤★★★★ 優(yōu)秀生家長特征，就留給大家來寫 |
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