高效課堂的8個(gè)策略

滕訓(xùn)超 2015-04-16

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       1、觀念更新、內(nèi)化理念
       認(rèn)真學(xué)課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改典型，借鑒特級教師和優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，廣泛涉獵名家的教育著作
       輕松學(xué)知識(shí)，改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化,讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。
       教師——導(dǎo)師教室——學(xué)室灌輸——探究。
     讓學(xué)生擁有愉悅感、充實(shí)感、成就感。
       引導(dǎo)學(xué)生想明白的人才是好老師。
      2、讀懂學(xué)生、高效對話
      3、讀懂教材、明確目標(biāo)
      4、適度拓展、開闊視野
       要點(diǎn)：教學(xué)并不是一個(gè)技術(shù)問題，而是一個(gè)理念問題，理念改變了，教學(xué)自然會(huì)有創(chuàng)意；教師講什么不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍！只有真正讀懂學(xué)生，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。
       讀懂教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)，如果教師對所教內(nèi)容了然于胸，課堂上就會(huì)更加從容；課堂教學(xué)的目的不是讓兒童知識(shí)化，而是讓兒童智慧化。
      要提升學(xué)生的智慧，教師就不能“教材上有什么就教什么”。
       5、經(jīng)理過程、自主建構(gòu)
       6、訓(xùn)練語言、促進(jìn)交流
       7、先學(xué)后教、少教多學(xué)
       8、教不越位、學(xué)要到位
       要點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是本次數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)特點(diǎn)?！敖?jīng)歷、體驗(yàn)、探索”是刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在一定程度上可以說就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，學(xué)生準(zhǔn)確靈活地掌握了數(shù)學(xué)語言，就等于掌握了進(jìn)行數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的工具。
   “先學(xué)后教”是課程改革后很多學(xué)校所用采用的方法。先學(xué)后教可以使教學(xué)走在發(fā)展的前面，并由此引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展；好的教師不僅教數(shù)學(xué)，而且能引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考形成自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

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來自：滕訓(xùn)超 > 《教育改革》

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